基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)視野下足球技術訓練的創(chuàng)新實踐模式

摘?要：隨著我國經濟水平的不斷提升，教育體系也得以不斷革新，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)也成為當前教育中所貫徹的重要方針。核心素養(yǎng)并不是具體到某一學科，而是指我國教育應當培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。本文以高中校園足球腳內側運球訓練為例，在核心素養(yǎng)培養(yǎng)視野下，探討足球技術訓練的創(chuàng)新實踐模式。

關鍵詞：核心素養(yǎng);足球技術訓練;腳內側運球

足球作為世界第一運動，在全球范圍內有著非常高的關注度與參與度。作為經濟一直在穩(wěn)步發(fā)展的中國，足球運動水平卻得不到質的提升，甚至有下降的趨勢。基于此，國家相關教育部門推行了校園足球的政策，在校園中對學生進行足球技術的訓練，也直接與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)相掛鉤。故而足球技術訓練應當緊密圍繞培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，制定合理的訓練方法，嚴格貫徹訓練方針，進而給學生的健康成長帶來深遠的影響。

一、 核心素養(yǎng)概述

（一）核心素養(yǎng)的含義

核心素養(yǎng)主要是指學生所具備的，能夠有效推動自身長遠發(fā)展及社會進步的優(yōu)良品格及重要能力。核心素養(yǎng)主要包括學生的情感、知識、技能、價值觀以及態(tài)度等各個方面的綜合要素，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，應當是凌駕于理論教學之上的最為基礎的教育。

（二）核心素養(yǎng)的分類

一般來說，學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，應當從團隊合作、交流與溝通、國際視野、創(chuàng)新與創(chuàng)造能力、信息素養(yǎng)、社會參與貢獻以及自我規(guī)劃與管理等方面入手。核心素養(yǎng)是當前所提倡新課標的根源，在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的過程中，要重視以下幾個方面：第一，深化教師的教育理念，重視對學生進行理想信念及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，關注學生的人生觀與價值觀，為學生構造出適用于終生的核心素養(yǎng)。第二，改善課堂教學模式，明確課程建設主體化與綜合化的發(fā)展趨勢，強調課程整體育人的價值與功能。第三，改變實踐活動方式，重視學生動手時間、學習體驗以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，要結合學生的實際情況，制定合理的綜合時間活動課程，逐步鍛煉學生的自主實踐能力，最大化地提升學生的創(chuàng)新能力。第四，減輕學生課業(yè)負擔，轉變課后作業(yè)形式，教師所設置的課程應當更加貼近學生的日常生活，重點關注學生核心價值觀的養(yǎng)成，做好相應的學習生涯引導，讓學生能夠從小樹立健康的價值觀念。

二、 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)視野下足球腳內側運球訓練策略

（一）激發(fā)學生對足球運動的興趣

俗話說，興趣是學習最好的導師，只有具備充分的興趣，學習才能夠事半功倍，高中足球腳內側運球教學也不例外。基于學生的年齡特點，它們對新鮮事物有著極強的好奇心，教師在進行教學時應當圍繞學生的天性來制訂相應的訓練計劃。核心素養(yǎng)中，情感教育是學生學習與成長的基石，教師可以通過理論與實踐相結合的方式，來激發(fā)學生對足球運動的興趣。在教室內，教師可以通過多媒體的方式，將如火如荼的足球比賽以圖片、視頻、音頻的方式呈現在學生面前，讓他們充分了解到足球運動的魅力，激發(fā)其到球場上親身參與的積極性。在球場上，教師不適合一開始就從腳內側運球的技術層面進行講解，可以讓學生自由分組，無拘無束地參與到足球運動中，切身體驗足球運動所帶來的快感。這樣一來，學生對足球運動的興趣就會被激發(fā)，有利于教師下一階段的教學。

（二）采用多球訓練法訓練學生腳內側運球能力

在進行訓練時，教師先將腳內側運球的基本技術動作傳授于學生，讓學生能夠大概熟知技術動作的基本原理。接著將學生進行分組，以20m為單位，每個小組的學生依次進行運球練習，在帶球到達終點時，再用腳內側將另一球運轉折返，循環(huán)往復，每一個人大概連續(xù)進行了十個球的運球練習。當一名學生完成以后，便輪換至另一學生，教師在旁輪流進行糾錯指導。

采用多球訓練法對學生進行腳內側運球訓練后，學生可以對技術動作的基本概念進行理解，有助于其熟悉并熟練運用該運球動作。同時，學生在練習腳內側運球時，能夠與教師組成協(xié)同的信息傳輸聯(lián)系，教師根據語言的引導來對學生正在練習的動作進行糾正與完善。學生對運球過程中出現的錯誤進行改正，接著反復進行高密度的練習，自身肌肉記憶容量也會得到提升，對腳內側運球的技術動作便會定型，教師的訓練也會受到事半功倍的成效。通過讓學生的動作進行記憶與定型，能夠防止學生對之前所學的技術內容隨著時間的推移而產生遺忘的狀況。多球訓練法能夠讓每個學生參與到運球之中，增加了觸球次數，消除學生未能觸球而產生的緊張感，放松學生的心態(tài)，對訓練任務的完成質量及效率有著較大的促進作用。

采用多球訓練法具有較大的強度，對學生的體能有著較高的要求，學生必須在較為集中的周期內將腳內側運球這一技術動作不斷進行重復，故而在這個過程中，學生的耐力得到了鍛煉。同時在訓練時，學生會集中注意力，不管練習效果是否良好，學生都會持之以恒地繼續(xù)進行運球練習，從核心素養(yǎng)上來說也鍛煉了學生的堅定意志與優(yōu)良品質。通過不斷重復的高強度集中訓練，學生不但掌握了腳內側運球的基本技術動作，還提升了自身身體協(xié)調能力。

（三）因材施教，根據學生實際情況制定合理的訓練策略

俗話說，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，在學生這一群體中，每一個人的身體機能各不相同，不論是天賦、理解能力，還是后天努力程度都各有千秋。因此教師在對學生進行足球腳內側訓練時，不適合沿用傳統(tǒng)的無差別教學模式，要根據每個學生的實際情況，采取差異化教學模式，為其制定符合自身發(fā)展的訓練策略，這樣才能夠有效提高班級整體技術水平。

諸如部分學生先天身體較為強壯，但靈活性卻有所欠缺，針對這類學生，教師就可以讓其先對球性進行熟悉。因為足球不同于籃球，足球主要是用腳來進行操控的運動，與用手操控相比難度更大。所以教師不能夠急于求成，可以讓學生進行顛球、胯下左右腳傳球等基礎動作的練習，待其能夠熟練完成以上動作之后，再對其進行腳內側運球的教學。這樣一來，這類學生的球感得到了提升，練習腳內側運球的效率便會潛移默化得到提高，這便是“磨刀不誤砍柴工”。再如部分學生對足球運動有著較高的天賦，加上平時受到來自父母等外界環(huán)境的影響，對足球也有著極大的興趣，平時也會觀看一些精彩的足球比賽。這類學生在練習腳內側運球時，通過極少次數的練習便能夠熟練掌握。針對這類學生，教師就不應當拘泥于基礎的腳內側運球練習，可以讓其進階到實戰(zhàn)對抗中的腳內側運球練習，教師在旁充當陪練，對其進行適當強度的防守，讓其在這樣的環(huán)境下不斷磨煉腳內側運球的熟練度。通過這樣的方式，這類學生便能夠圓滿完成教師所布置的訓練任務，自身的足球技術水平也有了質的飛躍。

（四）將理論應用于實戰(zhàn)演練

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。如若僅僅是讓學生一味地重復練習腳內側運球，基于其好奇的天性，一段時間后便會對這項技術動作乃至足球運動產生厭倦的心態(tài)，對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著極為不利的影響。因此，教師應當在學生腳內側運球這一技術動作能夠大體掌握之時，通過組織實戰(zhàn)演練，來不斷地錘煉學生的腳內測運球水平。比如教師可以根據學生這一技術動作的掌握熟練程度，將其分為水平較為均衡的幾個小組，讓小組之間進行實戰(zhàn)演練，教師在旁作為裁判，對學生使用這一技巧進行評估，遇到不足的地方在賽后予以糾正。這樣一來，學生能夠通過實戰(zhàn)演練，將已經掌握的腳內側運球技術動作銘記于心。同時在實戰(zhàn)演練中，學生也能夠深刻領會到團隊協(xié)作的作用，有利于提升班級凝聚力，也促進了學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、 基于核心素養(yǎng)視野下足球腳內側運球訓練的成效

（一）能夠提升學生的文化基礎

通過對學生進行腳內側運球訓練，讓學生的主體價值得以淋漓盡致地發(fā)揮。在對學生進行腳內側運球的理論教學時，通過多媒體等信息化設施，能夠讓學生更為深入地理解這一技術動作，激發(fā)了學生對足球的學習興趣。從核心素養(yǎng)方面來看，提升了學生的文化基礎，在完成訓練之后，大部分學生對足球這一運動的本質有了大體上的認識，能夠體會到足球運動所蘊含的魅力，并將腳內側運球的技術動作進行了熟練的掌握。能夠看出，足球腳內側運球訓練對學生的文化基礎有了較強的推動作用，讓學生建立了合理的體育觀念，能夠將理論與實踐相結合，真正把所學的知識應用于方方面面，這也是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的基礎。

（二）能夠促進學生的自主發(fā)展

開展校園足球，其最為根本的目的是促進學生進行自主發(fā)展。在傳統(tǒng)的體育訓練模式之中，一般都是按照教師的訓練大綱有條不紊地進行訓練，學生在整個訓練體系中屬于被動的一方，教師并不太注重學生的個體性。而通過足球腳內側運球訓練，能夠看出整個訓練都是以學生為中心，對學生的個體價值給予了充分的尊重與肯定，讓學生能夠自主發(fā)展，順應其天性，讓其能夠在一個舒適的環(huán)境中進行健康成長。

（三）能夠推動學生的社會參與程度

在對學生進行足球腳內側運球訓練中，能夠看到在尊重學生主體的前提下，還通過團隊的力量來提升學生的技術水平。從核心素養(yǎng)層面上來說，學生能夠充分認識到團隊合作的重要性，明白單打獨斗是無法解決問題的，這直接與學生的社會參與程度緊密聯(lián)系。培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目的，歸根結底都是為了在學生逐漸成長的過程中，能夠逐步地適應社會并參與社會，直至將自身的力量貢獻于社會。因此，通過本次足球腳內側運球訓練，能夠強有力地推動學生的社會參與程度，并學會相互交流與相互協(xié)作，養(yǎng)成頑強拼搏、積極進取的高尚品德，這對于學生的健康成長大有裨益。

四、 結語

綜上所述，學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是當前教育體系中的重要環(huán)節(jié)，在對學生開展足球腳內側運球訓練時，也要注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。從腳內側運球的理論知識教學，逐步過渡到自主練習，最后完成實戰(zhàn)演練，整個過程都讓學生的文化基礎、自主發(fā)展以及社會參與程度有長足的進步，有效促進學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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作者簡介：

潘龍，甘肅省定西市，甘肅省定西市臨洮縣文峰中學。