初中美術教學中學生缺乏學習興趣的原因及措施

陳衍球

摘 要：興趣是學生最好的老師，只有學生對某一件事物感興趣了，才會全身心地投入進去，積極主動地學習。如果學生對某個學科不感興趣，強迫他們學習，不但不能取得好的教學效果，反而會讓學生更加討厭這門學科。美術學科在素質教育背景下日益受到重視，能有效培養學生美術能力、創新能力、審美能力，促進學生全面發展。因此在美術教學中利用現有資源，培養學生學習興趣是非常重要的一件事。基于此，文章分析了初中美術教學中學生缺乏學習興趣的原因，并探討了初中美術教學中激發學生學習興趣的措施。

關鍵詞：初中美術;學習興趣;學術教育;素質教育

推動學生學習的強大內驅力之一就是學習興趣，它可以調動學生學習的熱情和積極性，使學生更好地獲取知識。在以往，美術學科一直都不受重視，學生在學習中積極性也不高，普遍缺乏學習興趣。隨著素質教育的深入推進，美術教學作為美育的重要手段之一，受到了空前的重視，也迎來新的發展機遇，如何有效激發學生的美術學習興趣，是所有美術教育者亟待解決的問題。

一、初中美術教學中學生缺乏學習興趣的原因

（一）學校方面

學校通常都會受到社會大環境的影響，由此造成學生缺乏學習興趣的原因主要有兩方面：一是來自于校方，二是來自于教師。對校方而言，升學率是非常重要的，美術這種“副科”不需要參加中考，因此就未得到相應的重視，學校在課時安排、教學設備投入以及師資力量上就遠不如語數外這些主要科目。由于開展教育的前提條件都不充分，學生也就很難得到全面系統的美術教育，就算學生對美術學習很感興趣，有潛力，在這樣的教學環境中也沒法發揮出來，更別說得到更好的發展。而教師作為每天和學生接觸最多的人，自身的素質、教學方式都會直接影響著學生的學習興趣，有些教師教學非常單一枯燥，每次授課就是按部就班根據教學大綱、書本進行講解，學生完全提不起丁點兒的興趣，使得美術課變成了學生放松、娛樂的課堂，而不是學習美術知識和美術技能的課堂。

（二）學生自身方面

一些學生由于在美術方面沒有天賦，美術基礎比較差，加上我國的美術教育又注重學生技法的培養，他們雖然也很努力地去完成教師布置的任務，但是沒有收獲教師的鼓勵、贊賞，久而久之就形成了挫敗心理，自然就對美術教學不感興趣。同時，家庭、社會長期給學生灌輸的思想就是要把精力放在主要科目學習上，不要把時間浪費在美術、音樂、體育上，使得學生對美術學科形成了片面的認識，普遍缺乏學習興趣。其實，美術教育開設的目的，不是為了將學生都培養成美術大師，而是為了讓學生具有良好的素質，培養他們發現、鑒賞、創造美的能力，成為一個全面發展的人。

二、初中美術教學中激發學生學習興趣的措施

（一）積極評價，激發學生自信

初中是學生可塑性非常強的一個時期，也是學生認識事物的重要時期。對美術教師而言，要在學生學習美術的過程中激發他們的自信，從而對美術學科產生興趣。教師除了要在美術課堂中對學生進行及時指引、鼓勵，還要找尋學生美術作品中的優點，肯定他們的進步，讓學生感受到雖然自己的作品還不夠完美，但是自己的努力還是得到了教師的贊許，這樣學生的內心中自然而然地就會形成一個認識，美術這門學科和數理化這些學科不同的一點就在于，它并未有一個絕對的標準答案，只要作品是美的，能得到大家的贊賞，就是對的，學生的學習信心也會逐漸得到增強，繪畫水平、欣賞能力也在不知不覺中得到提升。此外，教師也要改變傳統單一的評價方式，要將學生在課堂中的表現、學習的態度以及課后美術作業的完成度納入到教學評價中來，除了教師評價還要加入學生自評、生生互評等，從而讓學生在評價的過程中挖掘出自身的長處、優勢，充分發揮出自身的潛力，對美術學習更加感興趣。

（二）利用現代化教學手段

隨著我國信息技術的發展，現代化教學手段已經逐步滲透到了課堂教學中，由于其具有生動、形象、直觀的特點，對于學生學習興趣的激發是非常有效的。通過多媒體進行美術相關資料、圖片、視頻的展示，能夠讓學生進行全面的觀察、討論以及想象，將內心的求知欲望、創造能力激發出來，充分認知美術這門學科，讓整個課堂都處于充滿趣味的氛圍中，從而調動學生的美術學習熱情，提高教學的效率和質量。例如，筆者在教學“角色游戲”這一課時，就充分利用多媒體將古今中外的面具圖片或是視頻展示給學生們看，這種方式更加直觀明了，學生的視覺、聽覺也能獲得更好的體驗，相較于單一枯燥地對著書本進行教學，多媒體教學方式能讓學生對知識掌握得更加牢固，學生可以根據圖片、視頻，再配合教師的講解逐漸了解和掌握面具的起源以及特點，每一個學生在課堂中都興趣滿滿，這也為之后學生自行制作面具奠定了堅實的基礎，所取得的教學效果也非常不錯，值得每一個美術教師在教學中多多嘗試。此外，筆者在進行欣賞課教學時，也采用了現代化教學手段。欣賞課作為美術教學中的重要內容，是讓學生體驗、感受美的最佳途徑。在以往，教師進行欣賞課教學，通常都是自己占據主體地位，一講到底，且美術課本中的圖片，也由于經過印刷，色彩還原效果差，不能有效激發學生對美的認識，很難引起學生的學習興趣，使得欣賞課變成了教師個人的講賞課，效果可想而知。而運用現代化教學設備，通過視頻、PPT的形式，能更好地刺激學生的感官，增加學生的感性認識，激發他們的學習興趣，在藝術熏陶中，提升自己的欣賞、想象、創造能力。值得注意的是，在選擇欣賞內容的時候，要結合教學內容，做到以學生為本，充分尊重學生的主體地位，體現出美，從而更好地實現教學目標。

（三）將教學與生活相結合

不論是哪一門學科，都是來源于生活，并應用于生活的。如果教師將其與生活割裂開來，就會阻礙學生對教學的正確認知，美術教學也不例外。所以，教師在美術教學中要將其與生活結合起來，讓學生對美術學習有正確的認知，從而促進學生美術學習興趣的提高。比如，在進行美術繪畫教學時，教師就可以一改以往在教室進行教學的模式，將美術課堂拓展到日常生活中，在戶外進行寫真教學。學生在戶外進行繪畫時，就會仔細去觀察周圍環境，重新去審視自己生活的環境，并在觀察中發現自己生活的環境是多么的優美，從而激發學習的興趣，對美術形成正確認知。此外，教師也可以布置學生回家給父母繪畫肖像素描的作業。學生回到家里，會仔細觀察父母面部的每一個細節，在運用教師教授的繪畫技巧進行繪畫，從父母臉上的皺紋、變白頭發的細微變化中，感受到父母為了自己的美好生活而付出的艱辛努力，會更加認真去完成這個作業，每一筆中都飽含了對生活中親人的情感，從而讓學生真正意識到美術的藝術性以及與生活的密切聯系。

三、結語

通過上文的分析可知，初中美術教學作為學生真正規范化學習美術知識的第一步，培養學生濃厚的學習興趣，進而激發他們積極主動的學習意識是非常關鍵的，它能為學生以后的美術學習打下堅實基礎，更好將自身才華、個性發揮出來，使其綜合素質能力得到提升。教師也要時刻關注學生的學習狀態，在教學中尋求適合學生學習的策略，激發他們的學習興趣，從而提高美術教學的效率和質量。

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