課程思政融入金融管理專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的思路

【摘 要】 “課程思政”的中心環(huán)節(jié)是立德樹(shù)人，將思政融入教學(xué)實(shí)踐全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位育人，即“三全育人”。本文通過(guò)對(duì)課程思政與金融管理專(zhuān)業(yè)的內(nèi)在關(guān)系的梳理基礎(chǔ)上，以經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)為例，提出經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)“課程思政”教學(xué)改革中，從課程架構(gòu)，課程章節(jié)和章節(jié)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思政元素的挖掘。以經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)的內(nèi)在邏輯為依據(jù)，課程思政建設(shè)目標(biāo)為方向，將“課程思政”的核心價(jià)值，探究金融管理專(zhuān)業(yè)如何建設(shè)課程思政體系。

【關(guān)鍵詞】 課程思政 金融管理 改革實(shí)踐

一、引言

2019年2月13日，職教20條《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》第19條：推進(jìn)職業(yè)教育領(lǐng)域“三全育人”綜合改革試點(diǎn)工作，使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，努力實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)高度融合。為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)，培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，圍繞立德樹(shù)人這一根本任務(wù)，回答了新時(shí)代的大學(xué)究竟應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人。大學(xué)階段的專(zhuān)業(yè)課程是高職院校的主要課程，把思想政治理論貫穿到專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)當(dāng)中，共同協(xié)作，相互作用，才能真正實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”的目標(biāo)。

面對(duì)國(guó)外對(duì)中國(guó)意識(shí)形態(tài)的影響;改革開(kāi)放以來(lái)，國(guó)內(nèi)各種思想多元化越發(fā)明顯。近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)下行壓力增大，經(jīng)濟(jì)發(fā)展向高質(zhì)量發(fā)展轉(zhuǎn)型升級(jí)。思政課程對(duì)大學(xué)生的德育培養(yǎng)就顯得極為重要，可以從整體上提升大學(xué)生思想政治道德素質(zhì)。強(qiáng)化職業(yè)院校金融管理課程思政與專(zhuān)業(yè)課相融合，有助于提升學(xué)生教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。不斷完善和踐行課程思政教學(xué)改革，構(gòu)建全方位、多層次、立體化的思想政治教育體系，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

二、金融管理專(zhuān)業(yè)與課程思政的內(nèi)在聯(lián)系

課程思政理念源于2014年上海市相關(guān)高校的探索。依托、借助于專(zhuān)業(yè)課、通識(shí)課而進(jìn)行的思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)，或者是將思想政治教育寓于、融入專(zhuān)業(yè)課、通識(shí)課的教育實(shí)踐活動(dòng)。

金融管理專(zhuān)業(yè)堅(jiān)持“以學(xué)生為根本，以德育為首位，以教學(xué)為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向”，采用“三聯(lián)動(dòng)（企業(yè)—協(xié)會(huì)—行業(yè)）、四結(jié)合（能力與素質(zhì)相結(jié)合、課程與證書(shū)相結(jié)合、行業(yè)專(zhuān)家與專(zhuān)業(yè)教師相結(jié)合、專(zhuān)業(yè)知識(shí)與營(yíng)銷(xiāo)技能結(jié)合）、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、訂單式”的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案課程體系中，為了培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須融入思政的理念。其中思政元素的來(lái)源來(lái)自?xún)蓚€(gè)方面：一是純思想政治課程;二是專(zhuān)業(yè)課程。

（一）純思政理論課程

現(xiàn)目前大學(xué)思政課程主要有：“形勢(shì)與政策”、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”、“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體現(xiàn)概論”等。此類(lèi)課程是高校思想政治教育的主要課程來(lái)源。目標(biāo)非常明確，提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，還能轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，并為學(xué)生樹(shù)立正確的科學(xué)人生觀、世界觀和價(jià)值觀，大學(xué)生思想政治教育效果直接對(duì)整個(gè)社會(huì)主義精神文明建設(shè)起著舉足輕重的影響，具有鮮明政治屬性的課程。

（二）專(zhuān)業(yè)課融入思政元素

習(xí)近平非常重視隱性思想政治教育，曾精辟地提出了“空氣”之喻、“鹽”之喻。在思想政治教育實(shí)踐中，我國(guó)以往習(xí)慣于采用顯性思想政治教育，而美國(guó)等西方國(guó)家則常常采用隱性思想政治教育。但隨著社會(huì)環(huán)境的變化和大學(xué)生主體意識(shí)的增強(qiáng)，后者的作用越來(lái)越引起重視。課程思政，即專(zhuān)業(yè)課融入思政元素。為了加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課程思政的功能作用，專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容中貫徹思想政治理念。

金融管理專(zhuān)業(yè)將《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容和思政有機(jī)的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的相結(jié)合，知識(shí)與技能的深層次統(tǒng)一，在無(wú)形中影響學(xué)生的道德情感、意志，從而達(dá)到良好的品德、行為和習(xí)慣的養(yǎng)成，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)課思政潛默移化的效果。

三、金融管理專(zhuān)業(yè)思政元素的挖掘——以經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程為例

《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程思政的元素有很多，需要進(jìn)行深入挖掘。目標(biāo)上要掌握中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)服務(wù)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，形成強(qiáng)烈的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。一方面，通過(guò)專(zhuān)業(yè)課與思政知識(shí)點(diǎn)的有機(jī)融合，為當(dāng)代大學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的偉大復(fù)興，與祖國(guó)同呼吸、共命運(yùn)的強(qiáng)烈思想信念。另一方面，經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程，能夠培養(yǎng)學(xué)生的決策能力、分析能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力等。

針對(duì)思政課程與課程思政的教學(xué)實(shí)施的差異，在專(zhuān)業(yè)課程中引入思政元素的顯得極其重要性，專(zhuān)業(yè)課程教師在授課過(guò)程當(dāng)中，不僅要講授專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)還需要讓學(xué)生深入理解思政內(nèi)涵。所以，專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容架構(gòu)設(shè)計(jì)上和以往純專(zhuān)業(yè)課設(shè)計(jì)有所區(qū)別。每門(mén)課程都含有豐富的思政資源，如何有效挖掘這些資源并實(shí)施到課堂教學(xué)當(dāng)中才是重點(diǎn)。在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案中，將育人放在課程教學(xué)的首位，以實(shí)現(xiàn)教育立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

（一）經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)整體架構(gòu)的思政元素視角

以金融管理專(zhuān)業(yè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)為例。經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)是金融管理專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)核心課，設(shè)置在大一第一學(xué)期。對(duì)于大一的新生，剛接觸專(zhuān)業(yè)課會(huì)有一定難度，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，將平時(shí)比較熟悉的思政元素融入經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程，就像鹽溶于湯中要產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，不要物理焊接，更不要堆砌，讓學(xué)生更易接受，認(rèn)為就是課程的一部分，能夠引起學(xué)生的情感共鳴，有效地激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力，有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的理解、掌握、拓展與深化。

經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)分為兩大部分，包括微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容。經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)以經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象與經(jīng)濟(jì)規(guī)律為研究對(duì)象，強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)學(xué)的趣味性、實(shí)踐性和實(shí)用性。經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理和基本方法包括：價(jià)格理論、彈性理論、消費(fèi)者行為、成本理論、市場(chǎng)結(jié)構(gòu)與廠商行為、收入分配理論、市場(chǎng)失靈與政府失靈、宏觀經(jīng)濟(jì)、國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值、失業(yè)與通貨膨脹和開(kāi)放經(jīng)濟(jì)。課程力求生動(dòng)、簡(jiǎn)明、易懂，以經(jīng)濟(jì)學(xué)規(guī)律的實(shí)際應(yīng)用為主線，以理論服務(wù)于實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，將課程思政融入經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)出滿足社會(huì)主義發(fā)展的專(zhuān)業(yè)人才的的要求。表一為經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)整體架構(gòu)的思政元素展示表。

（二）經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)章節(jié)的思政元素視角

經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)在某章節(jié)中如何切入思政元素，如何進(jìn)行有效的無(wú)縫銜接，讓學(xué)生能夠與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。以經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)價(jià)值理論的供給規(guī)律知識(shí)點(diǎn)為例，供給是廠商在一定時(shí)期內(nèi)在一定的價(jià)格條件下，生產(chǎn)者愿意并可能為市場(chǎng)提供某種商品或服務(wù)數(shù)量。如下表所示，引入道德元素時(shí)，可以通過(guò)案例教學(xué)法進(jìn)行，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，生活中的物質(zhì)越來(lái)越豐富，充分滿足人民群眾對(duì)美好生活的追求。在除了對(duì)必需品的滿足之外，人們也更加注重精神生活。

（三）經(jīng)濟(jì)學(xué)具體知識(shí)點(diǎn)思政元素視角

在經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)供給規(guī)律的具體知識(shí)點(diǎn)中，以供給定理為例，是指在其他條件不變的情況下，供給量與價(jià)格正方向變動(dòng)：商品價(jià)格上漲，供給量增加;商品價(jià)格下降，供給量減少。當(dāng)然，供給定理也有例外，奢侈品當(dāng)供給減少的時(shí)候，價(jià)格上升，例如張大千的字畫(huà)。可以設(shè)置兩個(gè)問(wèn)題：一般商品的供給規(guī)律;藝術(shù)品市場(chǎng)的供給規(guī)律是怎樣的，藝術(shù)品市場(chǎng)如此多的造假。通過(guò)提問(wèn)，師生互動(dòng)，然后巧妙地得出目前市場(chǎng)上存在一些造假現(xiàn)象，擾亂市場(chǎng)，缺乏正確的價(jià)值觀、道德觀及發(fā)展觀。高昂利潤(rùn)驅(qū)使，信息不對(duì)稱(chēng)容易產(chǎn)生道德風(fēng)險(xiǎn)，使人喪失誠(chéng)信、缺乏道德規(guī)范、責(zé)任感，從而產(chǎn)生欺詐、造假行為。過(guò)多注重經(jīng)濟(jì)效益，而忽視社會(huì)效益，擾亂文化市場(chǎng)秩序，影響了行業(yè)健康發(fā)展。通過(guò)具體案例，將思政元素自然流暢地與專(zhuān)業(yè)課相融合。呼吁學(xué)生要有正確的價(jià)值觀，誠(chéng)實(shí)守信，良好的職業(yè)道德，樹(shù)立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

四、結(jié)論

通過(guò)對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中進(jìn)行思政教育的挖掘，把思政工作貫穿于教學(xué)全過(guò)程，充分發(fā)揮好思政課的主渠道作用，力爭(zhēng)把思想政治教育打造成“教書(shū)育人的良田沃土”。對(duì)金融管理專(zhuān)業(yè)課進(jìn)行課程思政改革是新形勢(shì)下落實(shí)教育立德樹(shù)人根本任務(wù)的必然趨勢(shì)和要求，也是實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作貫穿育人全過(guò)程的重要途徑。從一門(mén)課程的思政建設(shè)擴(kuò)展到整個(gè)金融專(zhuān)業(yè)的所有課程，努力找到突破口進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，就能夠培養(yǎng)出符合我國(guó)社會(huì)所需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

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作者簡(jiǎn)介：王芳，1981-，女，漢，四川邛崍。見(jiàn)習(xí)講師，碩士研究生，經(jīng)濟(jì)學(xué)，四川現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院。