利用“導學案”提高高中物理高效課堂的有效性

摘 要：隨著我國不斷改革基礎教育，不斷出現新的教學方法、教學模式。導學案讓學生自學、教師適時引導的新型教學模式，符合新課改提出的“以生為本”的教學理念。高中物理高效課堂建設中有效利用“導學案”，順利實現高效課堂建設目的。文中分析高中物理導學案的應用問題，給出提高課堂教學效率的措施。

關鍵詞：高中物理;高效課堂;導學案

新課改后教師普遍采用導學案教學方法，依托教師制定導學案引導學生自主探究與交流討論，這種方式滿足素質教育的要求。但具體應用導學案教學法時，受到一些因素影響出現教學問題，限制課堂教學質量的提升，有必要做好研究分析工作。高中物理學科學習難度較大，直接影響到學生整體成績。導學案在高中物理課堂應用，受到一些因素影響出現問題，并未全面發揮導學案教學法的作用。

一、 物理導學案相關內容分析

（一）概念與內涵

由物理教師設計提供給學生開展物理學科學習的導學案。

物理導學案與其他科目相比更加注重總結運用思想方法，解決物理問題時經常需要用到數學工具，物理知識也可以解決其他科目問題，因此物理導學案具有極強的綜合性，側重于其他科目之間的聯系。高中物理知識點抽象且復雜，往往需要多節課程講授一節內容，教師根據學生情況設計物理導學案，充分劃分課程內容合理安排內容，明確課程教學目的、充實教學內容幫助學生高效的學習。

（二）設計的原則

主體性。導學案教學模式不同于普通教案，更加重視學生主體地位，切實發揮學生主觀能動性。整個教學過程中教師信任與尊重學生，給學生留下較多的空間進行自主學習，使得學生成為學習的主人。

引導性。導學案的主要作用之一就是導向，不是讓學生毫無目的的練習，而是給學生一個正確的方向，引導學生自主學習。另外，課堂中教師扮演著解惑角色，通過導學法培養學生物理學科素養并解決實際問題。

可視化。教師編寫導學案時需要根據學時進行，同時要考慮教師的課時安排與進度，也就是我們常說的課時設計導學案，順利完成教學目標，學生也能完成學習目標。每一堂課學生都有著顯著的學習目標，有限時間內順利完成物理學習任務。

二、 高中物理導學案應用現狀

（一）導學案的形式單一

物理學科有著較強邏輯性，要求學生具有較高思維水平，導學案編制時需要教師結合物理學科特點，對重點內容進行擴充。但目前導學案有著相應模板，部分物理教師直接將模板套用到物理學科，而不是依據學科內容進行調整，造成導學案形式單一，使得物理課堂沉悶無趣，直接背離創新教學的本意。同時，當前導學案應用處于探索階段，要求物理教師進行探索，部分年輕教師過分依賴導學案，影響到教學質量提升。

（二）導學案應用難度大

物理教學過程中導學案使用存在一定難度。部分教師備課時雖然準備好知識框架，但并不了解學生的情況，無法做到因材施教，根據主觀意識編制導學案。如果導學案并未考慮學生情況，使得導學案停留在紙面上。除了形式模板化外，導學案編寫內容單一也是一個重要問題，部分教師編寫導學案時只重視重點內容練習，缺少新意。物理教師主觀性較強，造成編寫出的導學案無法吸引學生注意。

三、 利用“導學案”提高物理高效課堂有效性的措施

（一）選擇合適的導入方法

物理這門課程，無論是課前預習還是課后復習都是有必要進行的，課前預習可以將物理知識的難度降低，讓學生們更加輕松自如地去學習本節課所要講授的知識;而適當地進行課后復習，可以讓高中生們更加深入地了解教師這節課講的內容，將這些內容可以轉化變成自己內在的東西。導入法中，復習導入法也有一定的可取之處。所謂的復習導入法指的就是，通過舊的已有的知識來引入新的知識。因為物理學科邏輯性較強，所有的知識彼此之間都有或多或少的關聯性，教師就要抓住這些知識之間的不同點，用舊知識來將新知識更好的引出來，然后再讓學生們去進行學習。

高中物理教學資源有限，甚至部分學校尚沒有多媒體教學設備。這樣造成部分教學內容理解難度較大。這就需要在承認客觀條件的基礎上，對地區特有教學資源進行挖掘，利用類似資源去替代，順利完成教學目標與要求，搭建高效課堂。教學時盡可能發揮地區的優勢，形成高效課堂的順利搭建。如，教學時引導學生親近特有生活現象解釋物理現象，培養學生物理素養。教學時教師要全面了解學生情況，依據掌握的情況選擇合適教學策略，提升課堂教學質量與效率。

（二）提高導學案編制水平

導學案在編制過程中主要以學生需求為主，而且教師在編制導學案時，一定要找出學生在學習過程中認為的重點和難點問題進行深入分析與研究。同時，教師還要多與學生進行及時有效的溝通，了解學生的真實想法和實際需求，從而設計出真正適合學生需求的導學案，幫助學生全面了解和掌握物理學習方法和內容。在過去，物理教學主要以“教”為主，而以導學案為基礎的物理教學主要以“學”為主，要求將以往被動式教學轉變學生自主學習。所以無論是在教學的哪個環節，教師都要站在學生的角度，能夠進行換位思考，學會以學生的思維進行分析，將教學中的重點和難點內容轉化為學生容易理解的知識點，將導學案的優勢全面發揮出來。在進行高中物理教學時，教師一定要抓住教材的本質，利用導學案的指引優勢再加上自己以往的教學經驗，全面掌握授課的節奏，編寫出適合學生學習的高水平高質量的導學案，充分調動學生學習熱情，提高教學效率。這里以“平拋運動”為例進行分析，學習目標、重難點設計如下。

（三）充分了解學生情況

在高中物理學習時，學生總是不可避免地遇到這樣那樣的問題，而導學案剛好能幫助學生實現對整體知識的掌控和理解。因為導學案的編寫就是根據當前學生在物理學習中所存在的問題而編寫的教學方法，對高中學生物理學習幫助巨大。導學案總共分為三個階段，分別是課前、中和后，在課前階段，需要教師與學生進行充分交流與溝通，根據學生實際反映的學習重難點有針對性的編制導學案，如此根據學生實際需求所編制的導學案能大大提高學生學習積極性和課堂教學效率。而在授課過程中，教師需要根據學生課堂實際反應對導學案內容進行適當調整與修改，對必要知識點進行補充，從而幫助學生實現對知識點的全面掌握。在授課之后，教師需要安排學生對該堂課所學內容進行復習，對所學知識點進行反思，通過反復練習提出自己的意見或想法，方便教師對導學案進行進一步優化和調整。設計作業時考慮學生情況。

例如，將一間距為L的光滑U形導軌傾斜放置，和水平面之間的夾角大小為θ，在其上方連接一電阻，阻值為R。ab為一導體棒，其電阻可以忽略不計，質量為m，將其放置于兩導軌上，接觸良好。在導軌垂直方加一個向上的勻強磁場，大小為B。現求：①對導體棒下滑過程中所受的力進行分析;②在導體棒加速下滑過程中，電路中的電流大小為多少？下滑的加速度為多少？③導體棒在整個下滑過程中最大的速度為多少？④現知導體棒的下滑距離為x，求此時所產生的電能？⑤現知通過R內的電量值為q，求其所產生的電能為多少？⑥現知導體棒下滑的時間為t，求其在整個下滑過程中所產生的電能為多少？這其中①②③小題難度一般;④⑤小題難度中等;第⑥小題難度最大。在解答④⑤⑥小題時可以先對導體棒整個運動過程進行動力學分析，求解出其運動的最大速度，從而直接或者間接的求解出其下滑距離，然后再根據能量守恒原理進行求解。而要求解導體棒最大運動速度，需先對其進行受力分析，根據受力情況推導出其運動狀態，根據平衡狀態列出求解方程式，這剛好對應了①②③小題的解題思路。如此將整個問題進行合理分解，將一個綜合性問題，化繁為簡，化難為易，層層遞進，在保留學生物理學習積極性的同時實現對整個問題的解答。若一開始教師就將這一綜合性問題拋給學生，那些物理學習本就困難的學生很可能因為各種原因而放棄，以后再看到類似題目時也會直接逃跑。

四、 結語

總而言之，導學案教學方式強調知識框架主體性，作為一種新的教學方式，實際應用時依然存在一些問題，影響到導學案教學方法作用的發揮。這就需要廣大一線教師選擇合適的方法與切入點，不斷完善導學案教學方法，提升高中物理教學質量。

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作者簡介：

劉建龍，福建省泉州市，泉港區第五中學。