微課在教學中的應用探討

邢靜

針對高職學生的認知特點，對《機場危險品與爆炸物安全處置》課程進行微課教學設(shè)計，遵循應用性、目的性、教育性以及趣味性相融合的準則開展教學工作，并且就教學組織、教學手段和考核方式提出了改革方案。

隨著我國民航事業(yè)的加速發(fā)展，民航對具備高素質(zhì)、高技能的專業(yè)型安全技術(shù)管理人才的需求越來越大，對于人才的培養(yǎng)也越來越重視?！拔⒄n”作為現(xiàn)代教育技術(shù)與各學科教學融合的主要方式已為教育界所接受，這一新型教學方式已經(jīng)成為目前各個學校進行教育教學改革和研究的新熱點?！稒C場危險品與爆炸物安全處置》課程是民航安全技術(shù)管理專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，本文將通過改革傳統(tǒng)的教學模式，采用微課教學方法，使學生系統(tǒng)掌握民航運輸過程中的常見危險品，包括危險化學品、爆炸物及爆炸裝置等對航空安全造成極大危險隱患的物品的識別及其安全處置措施，幫助學生將所學知識轉(zhuǎn)化為職業(yè)技能，著重培養(yǎng)學生的崗位實踐能力、綜合服務能力，養(yǎng)成良好的安檢職業(yè)道德素養(yǎng)，通過這門課程的學習和實踐，為學生日后從事危險品空運管理工作、從事民航安檢工作崗位奠定扎實的理論和實踐基礎(chǔ)。

1 高職學生的認知特點

高職院校的課程教學改革，要依據(jù)學生的認知特點來進行。每個高職學生的認知能力和對事物的感受和接受能力都是有所差別的，并不是都一樣。使用多元化的教學方式可以讓不同的學生在其中找到最適合自己的方法，盡可能多地讓高職學生們都能夠在學習中提高專業(yè)知識和技能，從而充實自己的大腦。 高職學生能較清楚地意識到自己的興趣、愛好和思維特點，但不了解知識應用的具體條件與情境，偏向于可視事物，注重情緒背景。高職學生對于新鮮的事物表現(xiàn)出的熱情和興趣也很高，對自己感興趣的事情更是能夠積極主動地去探索、研究。簡短的微課視頻有助于吸引學生們的注意力，使學生以更積極主動的態(tài)度參與到認知活動中來。

2 微課特征

“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學視頻，同時還包含與該教學主題相關(guān)的教學設(shè)計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設(shè)計、教學反思等教學資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學資源。

相對于原有的課堂教學，微課充分呈現(xiàn)“微小”的特點，即教學課時較短，知識內(nèi)容簡潔明了，并且知識內(nèi)容十分緊湊。微課內(nèi)容往往通過多媒體方式呈現(xiàn)教學環(huán)節(jié)與學科知識點，從大小層面而言，微課視頻與配套教學資源容量多在幾十兆，師生可無阻礙地在線觀看教學課件、教學案例與電子教案等教學資源，便于網(wǎng)絡(luò)傳輸和數(shù)據(jù)共享。同時，還可靈活便捷地將所需資源下載與保存，從而實現(xiàn)泛在學習與移動學習，十分適宜教師進行觀摩、反思、研究與評課工作。另外，微課教育對象可突破時空約束，學生可在線實現(xiàn)自主學習，教師經(jīng)過微課實現(xiàn)師生交流、互動，并依據(jù)學生們反饋改進教學設(shè)計，進而推動教育手段的持續(xù)優(yōu)化。

3 課程改革

3.1 微課設(shè)計

目前，民用航空交通已成為人們?nèi)粘３鲂械闹饕绞街唬趪谰暮娇瞻脖Ｐ蝿菹拢S著旅客流量大幅度的增加，民用航空安全檢查工作面臨著安檢資源有限、安檢壓力陡增等考驗。再有隨著科學技術(shù)的發(fā)展，化學物品種類的增多，對于化學物品的檢驗將成為安全檢查工作的一個重要內(nèi)容，這也將增加安全檢查工作的難度和工作量。為適應未來安全檢查工作發(fā)展趨勢的需要，安全檢查員要學習有關(guān)的化學基本知識，掌握常見危險化學物品的檢驗方法，了解化學物品檢驗的基本操作程序。

另外，爆炸物品的檢查與處置一直被列為安全檢查工作的重中之重，對于常見炸藥的識別，簡單爆炸裝置的分類、識別、處置都需要有所了解和掌握。其中包括了解和掌握常見炸藥的物理性質(zhì)、化學性質(zhì);在儲存、運送中應注意的問題;常見火工品的結(jié)構(gòu)（包括在X光機上的顯示圖像）、發(fā)火原理、排除方法;簡單爆炸裝置的結(jié)構(gòu)（包括在X光機上的顯示圖像）、發(fā)火原理、排除方法等問題。

在微課內(nèi)容設(shè)計當中，應遵循應用性、目的性、教育性以及趣味性相融合的準則，環(huán)繞教學主題開展教學工作。在明確掌握教學任務、教學環(huán)節(jié)與學生群體學習狀況的基礎(chǔ)上，設(shè)計整體教學活動和知識練習。針對教學內(nèi)容進行合理的組織，將教學重點和難點制作微課視頻，幫助學生對知識點加深理解。

在危險化學品基礎(chǔ)知識模塊危險化學品分類項目中設(shè)計易燃液體微課視頻使學生能夠掌握機場常見的易燃液體以及識別方法，設(shè)計雜項危險品----充電寶微課視頻使學生掌握機場充電寶的攜帶規(guī)定以及前傳檢查員的工作職責。危險化學品的防火防爆項目中設(shè)置防火防爆措施微課視頻使學生對防火防爆方法有直觀的認識。

在爆炸物與爆炸裝置模塊炸藥項目中設(shè)計炸藥應用分類微課視頻使學生對安檢過程中遇到可疑的炸藥時能夠很快地識別。在火工品項目中設(shè)計常見火工品微課視頻使學生對火工品的種類能夠更加深刻地了解。在爆炸裝置項目中設(shè)計爆炸裝置的組成微課視頻使學生對安檢過程中發(fā)現(xiàn)圖像內(nèi)同時有類似電池、導線和可疑塊狀物品時能夠快速識別，并提示開箱包檢查員進行爆炸物痕跡探測、重點檢查。在防爆安全檢查項目中設(shè)計人工直觀檢查法使學生直觀地掌握安檢過程中遇到可疑行李時的識別方法，設(shè)計防爆安全檢查微課視頻使學生全面地掌握機場防爆安檢的整體流程。

在危險品和爆炸物應急處置模塊危險化學品事故處置方法項目中設(shè)計機場爆炸品安全處置、機場遇濕易燃物品安全處置微課視頻使學生能夠在機場危險品發(fā)生火災時進行正確的處置，設(shè)計危險化學品事故中的急救處理微課視頻使學生能夠在機場發(fā)生危險化學品事故時第一時間救助自己以及旅客。在機場危險品事故應急處置項目中設(shè)計機場危險化學品事故現(xiàn)場處置基本程序微課視頻使學生能夠在機場發(fā)生突發(fā)情況時能夠進行有效的現(xiàn)場處置。

3.2 教學組織方式的改革

在《機場危險品與爆炸物安全處置》課堂教學活動中融入微課程，教學組織多樣化，在不同的教學階段和環(huán)節(jié)，如課前、課中及課后利用微課開展教學。課前階段，教師應以呼吁學生獨立預習微課內(nèi)容，把預習中的疑點及時記錄下來。在課中階段，教師應合理講解知識點，運用多種多媒體教學資源講清楚重點難點，幫助學生有效理解并掌握課程的知識點。在課后，教師應及時了解學生對知識掌握的反饋，完成在線答疑。在《機場危險品與爆炸物安全處置》課堂中融入微課程，教師應適當為學生們播放微課視頻等學習資源，促使學生們可深入理解《機場危險品與爆炸物安全處置》知識內(nèi)容重難點，把握核心知識點。在課后教師可為學生們供應微課資源，使得其可及時復習核心知識，并進行獨立學習。 支持學生的移動學習，也便于教師及時了解學生的學習進度和狀態(tài)，并依據(jù)學生個體學習狀況，因材施教，為其提供接下來的所學內(nèi)容。

3.3 教學手段的改革

教學手段是師生教學相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。傳統(tǒng)教學手段與現(xiàn)代教學手段要有機整合。在教學過程中充分采用先進的微知庫教學平臺、學院電子圖書館等網(wǎng)絡(luò)學習資源和現(xiàn)代信息化教學手段，開辟教師和學生網(wǎng)絡(luò)空間，搭建網(wǎng)絡(luò)課程學習平臺，豐富教和學的手段。充分利用專業(yè)教師個人職教空間，開發(fā)學生自主學習課程教學資源庫，將教學資料、微課視頻上網(wǎng)，并設(shè)師生互動區(qū)，滿足學生自主學習 專業(yè)知識技能的需求。充分利用宿舍、教室、圖書館、操場等場所，保證無線網(wǎng)絡(luò)高質(zhì)量、全覆蓋，為學生方便地使用移動終端創(chuàng)造條件。目前，基于微課課堂的《機場危險品與爆炸物安全處置》教學平臺，不僅包括 PPT、教學錄像、電子課件在內(nèi)的立體化教材。 還編制了一套與學生實際學習情況相結(jié)合的教學案例和教學大綱，教學資源豐富，能夠激發(fā)學生的學習興趣，不斷提升課堂的教學效果。

3.4 考核方案的改革

《機場危險品與爆炸物安全處置》課程為考查課，總共60學時，考核形式為形成性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合的方式，形成性考核占到課程綜合成績的60%，終結(jié)性考核占到40%，形成性考核包括平時的課內(nèi)考勤、課堂表現(xiàn)以及學生對微知庫教學資源的學習、微課視頻的學習、測驗和討論情況等，學生對微知庫的學習可以通過微知庫的教學統(tǒng)計學習備案統(tǒng)計出來。

4 結(jié)論

綜上所述，為促進信息技術(shù)環(huán)境下《機場危險品與爆炸物安全處置》課程的教學改革，教師應在不同的教學階段和環(huán)節(jié)，如課前、課中及課后利用微課開展教學。在課堂活動中融入并進行微課教學，合理建構(gòu)微課程，以此作為對以往課堂教育的有效補充以及教育資源的延伸，持續(xù)提升高職民航安全技術(shù)管理專業(yè)《機場危險品與爆炸物安全處置》課程的教學效果和質(zhì)量。

（作者單位：長沙航空職業(yè)技術(shù)學院）