新形勢下如何以多元活動課程促進學生多元化發展

徐志華

摘要：現在學校普遍重視學科教育，活動課程容易被忽略，在習近平總書記強調“培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人”的新形勢下，通過多元的活動課程讓學生獲得對現實世界的直接經驗和真實體驗，以適應學生的發展差異，滿足學生特長發展、個性發展的需要，進而達到學生多元化發展的目標。文章首先解析多元活動課程和學生多元化發展的內涵，然后以學科活動為例說明如何通過多元活動課程促進學生多元化發展，最后提出相應的改進措施，以期達到教育效果。

關鍵詞：新形勢 多元活動課程 學生多元化發展 學科活動

活動課程是一種主張以學生從事某種活動的興趣和動機為中心來組織，通過學生的親身體驗來獲得直接經驗的課程。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》指出，要“遵循教育規律和人才成長規律，推進大中小學教育有機銜接，推進培養模式多樣化，滿足不同潛質學生的發展需要”。在習近平總書記強調“培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人”的新形勢下，通過多元的活動課程讓學生活動，獲得對現實世界的直接經驗和真實體驗，以適應學生的發展差異，滿足學生特長發展、個性發展的需要，進而達到學生多元化發展的目標。

一、多元活動課程和學生多元化發展的內涵

1.多元活動課程內涵

美國哲學家、教育家，實用主義的集大成者杜威是活動課程的代表人物，他主張“教育即生活”“學校即社會”“教育即生長”“做中學”等，強調通過游戲、活動、手工、表演和實驗等來獲得與社會相適應的經驗[3]?；顒诱n程的總目標是讓學生積極參與學校生活和社會生活， 讓學生在實踐中獲得積極體驗與豐富經驗， 提高學生對社會、自然與自我之間的整體認識， 培養學生的社會責任意識、問題解決能力、實踐創新能力， 為發展學生核心素養起到奠基作用。

活動課程的形式和內容是豐富多元的，所以稱其為多元活動課程。學校的多元活動課程主要有（1）校園文化課程（包括校風、學風、校歌、校訓等，建筑文化，書柜、文化墻文化，信息媒體文化，校史文化、新年舞會等）;（2）德育活動課程（包括新生入學教育、儀典活動課程、班會活動課程、家長學校課程、科技文體活動、運動會、團體操匯演、長走、冬季鍛煉等）;（3）實踐活動課程（包括綜合社會實踐、科學社會實踐、“四個一”活動、學科活動、游學活動，志愿服務活動、歷史劇、話劇表演等）;（4）社團活動課程（包括文學社、讀書社、辯論社、校本課、合唱團、街舞社等）。

2.學生多元化發展的內涵

什么是學生多元化發展？每個學生都是獨特的個體，有著不同的認知特征、興趣愛好、創造潛能，單一的評價標準與評價模式無法讓每一個學生都得到充分的發展。即學生不同方面不同層次的發展為多元化發展。

為什么要促進學生多元發展？發展為了什么，發展為了成人，這個人它應該是多元的。主要依據是1983年由哈佛大學發展心理學家霍華德·加德納教授提出的“多元智能理論”，該理論認為人的智力結構中至少存在8種相對獨立的智力：①語言智能;②邏輯-數學智能;③視覺-空間智能;④音樂智能;⑤身體-動覺智能;⑥人際智能;⑦自知智能;⑧自然學家智能。每種智能都有其獨特的解決問題的方法，在每個人身上的組合方式不同。所以我們考慮學生本身就是多元的，每個孩子都很優秀，教育即要促進學生多元化發展。

二、如何通過多元活動課程促進學生多元化發展

學科活動課程化是學生學科活動走向正規、有序的發展方向。以學科活動課程為例，內容包括：內容主題、課型設計、課程方案、操作過程、修改完善、成果展示、評價反思等環節。

（一）確定主題

確定學科活動課程的主題，首先要結合教材學習內容，還要根據不同年齡段的學生特點，有針對性地取題，活動方式和目的要根據學生的實際情況制定，不能太難、太高，學生無法達到;也不能太簡單，學生沒有興趣。

（二）課型設計

學科活動課程課型設計共分3種課型：即多層面探究的學科活動、多學科融合的學科活動和全課程理念的學科活動。

（三）課程方案

課程方案要綜合考慮知識儲備、學生學情、活動方式等因素制定，活動要求要明確具體，活動準備要簡單可行。活動過程要結合活動內容、教室環境、材料準備等因素設置，活動步驟要可操作性強。

（四）修改作品

學生完成的活動作品有的創意十足，有的不盡人意，總有改進的空間，所以需要有修改和完善作品的環節。暴露的問題越多，學生就越有重新學習和成長的空間，重要的不是呈現的最后作品的結果，而是學生為最終結果不斷學習努力的過程。

（五）評價反思

活動過程中表現性任務的自我評價、學生之間的相互評價、教師評價要貫穿于學生活動前、活動中、活動后，形成完整系統的過程性評價設計。建議設計合理的表現性評價量規、活動學習評價表等，讓每位學生都有自己的收獲和反思，為下一步做得更好奠定基礎。

三、對多元活動課程促進學生多元化發展的展望

接下來我們需要努力改進的方面有：

1.整理活動課程方案。使每個活動課程都有一個完整的鏈條，進而打造精品課程。并標明每個活動課程所培養的學生多元化發展方向和教育點，使學生有“看得見的成長”。

2.創設有利于“文化場”建設的環境。實施多元活動課程，必須立足學校育人目標和辦學特色，從活動設計、學校文化建設、學校物理環境和網絡環境建設等方面。

3.健全活動課程的體系。首先通過生涯規劃課程，讓學生自我評估自我認識;然后進行相關課程配套，深入認識;最后是老師專業的輔導和跟蹤這三個方面促進學生多元化發展。

4.活動課程向多學科融合、多層面探究方向發展。

5.將多元活動課程與學生的綜合素質評價、綜合實踐活動有機結合起來。他們之間關系密切，使其互相促進、共同發展。