“立德樹人”根本任務(wù)下小學德育路徑新探

黃旭華

摘要：黨的十八大報告首次將“立德樹人”明確為教育的根本任務(wù)，為新時代的德育工作指明了方向，同時也對德育工作提出了更高的要求，小學階段德育工作的基礎(chǔ)作用顯得空前重要。[1]本文將以惠州市惠城區(qū)第二十九小學“和美教育”下的德育路徑為例，試為“立德樹人”根本任務(wù)下小學德育路徑的探索提供一些可以參考的經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：立德樹人 小學德育 德育教育

要落實立德樹人根本任務(wù)，小學德育以其具有基礎(chǔ)性、生活性、開放性、活動性的特點，在進行傳統(tǒng)美德教育的同時，要拓展德育陣地，拓寬德育渠道，豐富德育形式，擴充德育內(nèi)容，在加強和改進未成年人思想道德建設(shè)中發(fā)揮充分作用，切實為社會主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)接班人。基于此，廣東省惠州市惠城區(qū)第二十九小學作為一所于2016年新開辦的公辦學校，在辦學之初就確立了“和而不同，各美其美”的辦學理念，提出“和美”氣質(zhì)教育，著力“一訓三風”建設(shè)，以培育具有“懷敬心、存大愛、勇?lián)敗穭?chuàng)造、懂禮規(guī)、善合作、強身心、興雅趣”八大核心素養(yǎng)的“和美學子”為抓手，開展育人實踐。學校始終堅持把“立德樹人”作為根本任務(wù)，不斷夯實學校德育常規(guī)工作，創(chuàng)新育人方式，提高工作實效性和針對性，在“和美教育”指導下探索出一條行之有效的德育路徑。

一、養(yǎng)成教育常規(guī)化

養(yǎng)成教育是德育的根基。[2]在基礎(chǔ)教育的小學階段，德育教育應(yīng)以行為習慣養(yǎng)成教育為首。學校堅持養(yǎng)成教育“五步走”，扎實推進養(yǎng)成教育常規(guī)化。

一是錄制《一日常規(guī)》視頻。為幫助學生盡快適應(yīng)校園生活，養(yǎng)成良好習慣，學校將學生一天的學習和生活日常拍攝成微電影，每學年開學初組織一年級新生、新轉(zhuǎn)入學生及家長觀看。視頻直觀展示了學生一天從在家晨起到進入校園，從步入教室到課間如廁、玩耍，從課堂學習到衛(wèi)生勞動等方方面面。

二是錄制校園勞動系列小視頻。為培養(yǎng)學生的校園勞動能力，學校將如何掃地、如何拖地、如何擦黑板等校園勞動項目拍攝成系列視頻供學生學習，讓學生的校園勞動有標可循、有標可依。

三是創(chuàng)編《上下課禮儀》及“雙姿四操”。為規(guī)范學生的課堂禮儀，學校創(chuàng)編了朗朗上口的《上下課禮儀》詩歌，在上課、下課鈴聲響后，學生跟隨廣播播放的《上下課禮儀》邊念邊按要求做好上課前的準備和牢記課間要求;為了規(guī)范學生的坐姿和執(zhí)筆，學校創(chuàng)編了“雙姿四操”（《坐姿操》《執(zhí)筆操》《執(zhí)筆放松操》《指部松按練習操》），每天午寫時間安排專兼職書法老師帶領(lǐng)學生進行“雙姿四操”訓練。

四是進行集會、路隊訓練。學校按照“集會快、靜、齊，行進中抬頭挺胸跟著音樂節(jié)奏邁步走”的要求對學生進行集會、路隊訓練，嚴格規(guī)范學生的走姿及各班的行進路線，做到上學時有序排隊進入校園，放學時各班排著路隊有序出校門，到指定區(qū)域等候家長接送。

五是進行紅領(lǐng)巾佩戴、敬隊禮及唱國歌訓練。為進一步加強學生禮儀教育和學校少先隊組織建設(shè)，學校把紅領(lǐng)巾佩戴、敬隊禮及唱國歌也納入常規(guī)訓練，每學期按計劃組織紅領(lǐng)巾佩戴比賽、敬隊禮比賽及唱國歌比賽。

二、主題教育系列化

主題教育是塑造學生良好道德品質(zhì)的重要途徑。學校根據(jù)德育課程目標和學生成長規(guī)律，結(jié)合重要時間節(jié)點，做好規(guī)劃設(shè)計，確立每周一小主題，每月一大主題，形成序列，循序開展遵紀守法、誠實守信、文明禮貌、團結(jié)友愛等主題教育活動。

一是開展以“向國旗敬禮”“中國夢”和“扣好人生第一粒扣子”等主題為內(nèi)容的愛國教育系列;以“灑掃應(yīng)對”和“勞動光榮”等主題為內(nèi)容的養(yǎng)成教育系列;以“學習雷鋒，做美德少年”和“認星爭優(yōu)”等主題為內(nèi)容的民族精神教育系列;以“中華經(jīng)典誦讀”和“優(yōu)秀童謠傳唱”等主題為內(nèi)容的傳統(tǒng)文化教育系列;以“禁毒從我做起”和“法治進校園”等主題為內(nèi)容的法治教育系列;以人際交往、挫折教育為內(nèi)容的心理健康教育系列等。

二是緊緊圍繞學校“和美教育”辦學理念，以文化活動為載體打造“三禮三節(jié)”（入學禮、成長禮、畢業(yè)禮、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)）活動系列，讓“三禮三節(jié)”成為培育學生“八大核心素養(yǎng)”的抓手及學生展示自我的舞臺。

三、實踐教育多樣化

社會實踐活動是德育教育的最佳途徑。[3]為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，增強學生的社會責任感，學校根據(jù)新時代勞動教育要求，結(jié)合綜合實踐活動課、科學課等學科特點，組織師生廣泛開展勞動實踐活動。

一是廣泛開展社會實踐活動。學校每學年組織師生參觀紅色教育基地;組織學生到德育實踐基地開展綜合實踐活動;組織學生開展研學旅行;每學期開展至少一次志愿服務(wù)活動及團體心理輔導活動等。

二是大力開展勞動教育。《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》指出：“勞動教育具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。”學校因地制宜在校園里開辟了勞動種植基地，讓學生親自參與種植，使學生在實踐中學會生活、學會勞動、學會創(chuàng)造，感受勞動的快樂。此外，為充分發(fā)揮勞動教育的綜合育人價值，學校組織編寫了針對少先隊員校外教育活動、基地指導用書——《行走在農(nóng)歷的田壟上》校本教材，把勞動教育作為一門必修課納入教學計劃，通過建章立制、認真實施、科學考核、嚴密管理等措施，保障勞動教育的質(zhì)量，提升育人實效。

四、藝體教育特色化

《中小學德育工作指南》明確提出：“充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，將中小學德育內(nèi)容細化落實到各學科課程的教學目標之中，融入滲透到教育教學全過程。”學校充分發(fā)揮藝體學科的育人功能，確立以書法、跳繩、葫蘆絲、美術(shù)創(chuàng)作為特色的藝體特色教育，以多維藝體特色教育活動助推德育取得新實效。

一是開展書法特色教育。書法是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，學校深入挖掘書法教育的育人功能，創(chuàng)編“雙姿四操”，以直觀明了、簡單易學的方式規(guī)范學生的坐姿和執(zhí)筆。學校每天開展十分鐘午間練字，每周開設(shè)一節(jié)書法課，同時組建書法興趣社團，多形式多渠道培養(yǎng)學生書法興趣特長，以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)童心。

二是開展跳繩特色教育。跳繩具有不受場地限制和天氣影響的特點，非常適合小學生。學校通過開設(shè)跳繩課、開展跳繩培訓、成立學校跳繩隊等，將跳繩項目作為立德樹人的一個切入點，以此培養(yǎng)學生的堅強意志，提高學生的團隊合作能力。

三是開展葫蘆絲、綠色美術(shù)等特色教育。學校重視音樂、美術(shù)對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和熏陶。在三至五年級每周每班開設(shè)一節(jié)葫蘆絲課，讓學生在掌握葫蘆絲吹奏技巧的同時感受中國傳統(tǒng)民族音樂的獨特魅力;美術(shù)教育則以“綠色創(chuàng)作”為理念，教會學生利用生活中的廢物進行環(huán)保改造，變廢為寶，裝飾環(huán)境，美化生活。

五、家校合作專業(yè)化

家校合作是有效開展德育工作的保障。學校注重引導家長重視家庭教育，將幫助和支持家長進行家庭教育納入到學校德育工作當中。

一是提高家長的參與意識。學校成立了校班兩級家委會，讓家長參與學校的各項管理、監(jiān)督，及時了解學校工作動態(tài)，提出意見和建議。同時，拓寬家長參與學校工作的渠道，組建了家長志愿服務(wù)隊，讓家長志愿者參與學校大型活動的組織管理及后勤保障;成立了家長護學崗，為學生筑起平安的上學放學路。此外，家長還積極參與班級建設(shè)工作，在家長的參與下，各班班級文化各有特色。

二是轉(zhuǎn)變家長的教育觀念。學校認真召開好每一次家長會，抓好每一次家長學校的集體培訓工作。通過聘請家庭教育專家、法律專業(yè)人士，邀請政府職能部門相關(guān)人士，或由學校領(lǐng)導、老師等就培養(yǎng)孩子良好的學習習慣、行為習慣、學習方法以及安全、法律、衛(wèi)生等教育的各個方面對家長進行相關(guān)的培訓，做到有主題、有目的、有成效，切實轉(zhuǎn)變家長的教育觀念。

三是提高家長的教育水平。為了充分提高家長的教育水平，發(fā)揮家庭教育的作用，學校常態(tài)化開展家長進課堂活動。例如，為了培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，增進親子感情，學校引進了親子閱讀課堂;為了切實提高學生的寫字水平，學校開展了書法大講堂等等。

總之，德育工作是一項隱性的工作，德育過程是一個長期的反復的逐步提高的過程。小學教育的性質(zhì)和使命，小學生的身心發(fā)展水平和特點，決定了小學德育的形式和內(nèi)容必須堅持和體現(xiàn)基礎(chǔ)性原則，以《中小學德育工作指南》為指引，堅持教育與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合，堅持學校教育與家庭教育、社會教育相結(jié)合，不斷完善德育工作長效機制，全面提高德育工作水平，為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人。

參考文獻：

[1] 王虹.構(gòu)建立德樹人為根本任務(wù)的德育實施機制研究[J].科技經(jīng)濟市場，2015（4）.

[2] 余真理.養(yǎng)成教育，德育的根基[J].教育科學，2016（12）.

[3] 何慶余.社會實踐活動是德育的最佳途徑[J].中學時代，2012（6）.