高中英語寫作教學(xué)相關(guān)問題研究

摘? ? 要：在高中學(xué)習(xí)中，英語教學(xué)是重要的一部分教學(xué)任務(wù)，對于英語寫作而言，則需要更多的重視。英語書寫能力已經(jīng)成為高中英語考試考核的重點(diǎn)項(xiàng)目之一。目前高中英語寫作教學(xué)中仍然存在仍舊有部分問題有待商榷，本文將教學(xué)中的反思與高中英語寫作教學(xué)中的問題結(jié)合，就有關(guān)問題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);寫作研究;教學(xué)反思

隨著社會的發(fā)展和時代的進(jìn)步，學(xué)習(xí)英語不是單純地學(xué)習(xí)語言知識，而是在理解的基礎(chǔ)上積極地學(xué)習(xí)和使用語言。 英語寫作在英語的學(xué)習(xí)中十分重要，練習(xí)英語寫作能夠提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，加強(qiáng)學(xué)生對英語語法、詞匯等知識的掌握。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出在英語方面學(xué)生要掌握正確運(yùn)用英語表達(dá)自身觀點(diǎn)、正確運(yùn)用語法等能力。現(xiàn)如今，英語寫作教學(xué)普遍存在語法錯誤、語言表達(dá)不清晰、寫作內(nèi)容沒有特色等問題，學(xué)生不會靈活的利用英語知識進(jìn)行寫作。

1高中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

過去傳統(tǒng)的教學(xué)理念已不適合現(xiàn)如今的高中生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念僅僅只重視對于英語知識點(diǎn)的講解，而忽略了讓學(xué)生真正的理解英語。學(xué)生對英語知識并不能學(xué)會靈活地運(yùn)用到寫作，英語寫作存在著很大的問題。在英語教學(xué)過程中，大多數(shù)教師經(jīng)常采取淺層次的教學(xué)，這不僅會造成學(xué)生不能理解英語知識的意思的現(xiàn)象，還會出現(xiàn)教師沒有完成教學(xué)目標(biāo)、英語課堂十分枯燥無味等情況

1.2學(xué)生的詞匯量不足，詞語誤用，導(dǎo)致表達(dá)不準(zhǔn)確

在高中英語教學(xué)中具備足夠的詞匯量是寫好一篇英語作文的基礎(chǔ)。一些高中學(xué)生在寫作時詞匯貧乏，一篇文章中某一單詞反復(fù)使用，甚至出現(xiàn)單詞拼寫錯誤的情況，文章顯得乏味，更不用說隨心所欲的表達(dá)自己的思想了。

1.3缺少寫作訓(xùn)練

在高中課堂中，每一分鐘都是十分珍貴的，教師很少會利用學(xué)生在課堂上的時間對學(xué)生進(jìn)行英語寫作訓(xùn)練。寫作訓(xùn)練大多數(shù)情況下被學(xué)生與教師放在了課后進(jìn)行練習(xí)，然而，對于學(xué)生來說這種方法并不適合學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)。在課后的時間里，大多數(shù)學(xué)生只是努力地完成他們的作業(yè)，往往會忽略練習(xí)英語寫作。這造成了學(xué)生缺少寫作練習(xí)，英語寫作得不到很大程度上的提高，學(xué)生在英語寫作表達(dá)能力等方面得不到提升。

1.4語感較差，受母語影響，出現(xiàn)不符合英語語言規(guī)則的表達(dá)

漢語和英語在表達(dá)方式上存在著很大的差異，一些學(xué)生生搬硬套漢語的表達(dá)方式，忽視了兩種語言在表達(dá)上的不同。造成這些情況的原因除了學(xué)生自身的因素，還有教師對于寫作教學(xué)不夠重視，對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)不夠重視。教師的教學(xué)方法較為單一，且缺乏針對性，沒有把“寫”與“聽”“說”“讀”有效的結(jié)合起來。時間一長，學(xué)生對寫作不感興趣，寫作時存在畏怯的心理。

2高中英語寫作教學(xué)的有效對策

2.1更新教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，高中英語寫作是一項(xiàng)較為復(fù)雜的程序，是經(jīng)過長期積累形成的一個過程，所以說要想提高高中英語寫作能力，就必須激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。教師在進(jìn)行教學(xué)過程中要對學(xué)生的英語寫作加以重視，運(yùn)用新的教學(xué)理念讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之中能夠?qū)W會靈活地利用英語知識，教師可結(jié)合實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，幫助他們在現(xiàn)實(shí)生活中能夠靈活運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)。在培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的過程中，教師需要給學(xué)生營造良好的寫作環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生寫作的積極性和主動性。將高中英語寫作與生活實(shí)際相聯(lián)系，不再只是教師提出寫作要求，而是根據(jù)學(xué)生自身的興趣和特長，用英語語言表達(dá)自己的看法，這樣不僅能夠提高學(xué)生寫作的興趣，還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師應(yīng)在高中英語寫作教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行一定的鼓勵，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時，可以利用多種方法激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。

2.2重視詞匯積累

在高中英語的寫作中，詞匯作為寫作的基本前提，必不可少。所以通過閱讀來積累高中生的詞匯量，成為提升英語寫作水平的重要途徑。教師在日常的英語寫作教學(xué)中要鼓勵學(xué)生積極地去閱讀，可以根據(jù)自己的興趣去選擇一定的英語材料，使學(xué)生在拓展與興趣相關(guān)知識的同時，還能大量的積累詞匯，為英語寫作奠定良好的基礎(chǔ)。通過閱讀不同的英語閱讀材料，學(xué)生可以更充分地掌握詞匯的適用情境，這對于其在英語作文中準(zhǔn)確表達(dá)十分有利。教師還可以就某一主題讓學(xué)生積極的參與到英語閱讀材料的詞匯分析中來，鞏固其詞匯掌握。

2.3擴(kuò)大閱讀量，提高英語寫作能力

閱讀是人們學(xué)習(xí)語言的一種十分重要的手段 ， 閱讀使人擴(kuò)大視野 ， 有了一定數(shù)量的閱讀基礎(chǔ) ， 學(xué)生才能接觸大量地道的書面語言，也只有在有足夠量的輸入前提下才會有輸出。寫作和閱讀是互相促進(jìn)、相輔相成的。目前 ， 高中學(xué)生閱讀量還應(yīng)加大。在大量的閱讀過程中，學(xué)生能夠開拓視野，拓展知識，增加語感，積攢必要的語言材料。很多時候，學(xué)生看到詞匯和句型，只是似曾相識，卻不能準(zhǔn)確把握其含義，而通過廣泛的閱讀能促使學(xué)生把這些東西運(yùn)用得更熟練，表達(dá)得更準(zhǔn)確。科學(xué)地說，閱讀與寫作之間應(yīng)該有“閱讀——理解——欣賞——借鑒”這樣的一種關(guān)系。通過進(jìn)行實(shí)踐研究，我們也能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時候，面越寬廣，在實(shí)踐的時候，用英語進(jìn)行自己意思表達(dá)的能力也會更出色。

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作者簡介：李殊（1990，12，22—），男，漢，山西汾陽人，碩士研究生，中小學(xué)二級教師， 主要研究方向?yàn)橛⒄Z教育。