小學語文課堂中故事化教學的應用探討

潘四娟

摘 ?要：故事是通過對事物人物的描寫以及各種寫作手法的運用，然后用劇情串聯(lián)起來。不管是哪個年齡階段的學生，都會喜歡看故事，不過隨著年齡的不斷增加，學生閱讀的內容從最初的故事書，變成了有思想和內容的名著小說。語文教學在后期也開始根據學生的發(fā)展，融入了很多的內容在課文中，而不是單純地讓學生去認字或者進行組詞造句練習。教師在進行課文教授的過程中，可以通過閱讀故事的方式對課文進行分析和講述，讓課堂變得豐富有趣，而且學生在學習過程中也會更感興趣一些。

關鍵詞：小學語文;故事化教學;吸引學生精力;人物更加飽滿;深化記憶

小學語文的學習內容，涉及到的內容相對還是比較少，因為學生所接觸到的事情都還不是很多，很多復雜的因果不怎么會出現在課文中。所以學生在學習過程中，教師可以通過講故事一樣的方式，來幫助學生進行整體人物的認識和塑造，更好的感受課文表達的那種情緒。而且這樣也可以避免學生在學習過程中感到無聊而干其他事情。我結合自身的教學經驗，對小學語文課堂中故事化教學的應用探討進行了一番研究，希望能給廣大教師與學生帶來一定的幫助。

一、吸引學生學習精力

學生在學習古詩詞的時候，容易因為篇幅短，并且閱讀理解的時候和現代漢語有一些區(qū)別，就造成他們在學習過程中感覺很枯燥困難。教師可以通過對詩人的生平，寫這首詩的背景等這些內容進行分享和拓展，讓短小詩，變成一個有趣的故事，讓學生在學習中理解得更加全面。并且這樣的方式學生也可以運用到以后的學習中，輔助自己學習，提高學習興趣。學生還可以參與到故事的討論和交流中，增加互動，也集中了學生的學習精力。

例如，在教授《七律·長征》這一課時，這首詩的作者毛澤東應該是所有學生都認識的，但是很多學生對他的印象可能都只停留在了國家主席上面，對他其他方面的成就了解不多。教師可以先對作者進行介紹，然后引出這首詩的寫作背景和大概內容。紅軍在翻越岷山，終于擺脫了風餐露宿，又冷又餓的日子以后，終于迎來了勝利的喜悅。學生聽寫作背景的時候，豐富了知識，也對詩詞表達的內容和感情理解更加深刻。并且這樣長期的認真聽課，可以讓學生養(yǎng)成上課集中精力的好習慣。

二、人物形象更加飽滿

一個人物的塑造是通過行為，語言，情感變化等方面體現出來的。有的故事給讀者帶來比較強的體驗感或者人物塑造比較飽滿，能夠讓讀者能夠感受到那樣的場景或者感覺那個人就生活在自己周圍，從而吸引讀者繼續(xù)閱讀。在語文學習中，教師可以通過對課文人物語言和形象的再現或者適當的夸大，從而讓學生感受到這個人物代表的某種情感或者品德。這種靈活閱讀故事的方式能夠讓人物形象更加生動，甚至成為學生心中某種形象的代表，從而達到較好的教學質量。

例如，在教授《窮人》這一課時，這篇課文有兩個突出的點，貧窮和善良的美德。故事在開頭就交代了漁夫一家很窮，而且家里還有五個孩子需要撫養(yǎng)，突出了貧窮，也為后面的情節(jié)做一個鋪墊。然后在漁夫的妻子桑娜發(fā)現他們的鄰居死掉以后，就把她的兩個孩子抱了過來，在這之前有對西蒙的擔憂和同情，突出了桑娜的善良。然后在后面桑娜矛盾的心理描寫中，也為后文的轉折留下了懸念。教師在授課過程中，可以先把貧窮的畫面盡可能的給學生描述出來，然后再進行桑娜憂慮語氣和心理的再現，讓學生在最后知道結果以后對人物有一個更深刻的理解和感受。這種故事化的展現和適當夸張，讓人物更加飽滿豐富。

三、深化文章記憶印象

加深文章記憶，不僅是要讓學生在課后進行反復理解和閱讀，還要讓學生帶著思考的目光去探索，大腦和眼睛相互協(xié)調，才能達到最好的深化效果。如果一篇課文在學習過程中學生感覺枯燥，沒有學習動力的話，在后面他們也不會認真地復習鞏固。所以對文章的初次學習很重要，故事化的教學讓學生用不同的角度去對待課文，并且增加一些自己的想法和理解去輔導學習記憶。如果是科普類的文章，學生還可以進行知識的收集和整理，從而達到學習目的。

例如，在教授《北京的春節(jié)》這一課時，學生可以在課文中了解到在北京各種過春節(jié)的習俗，跟著一條春節(jié)的時間線展開，先是寫臘八粥，然后寫各種小孩吃的玩的，然后在寫大人需要準備的內容等。教師在教授過程中可以引導學生去感受那股年味。然后在讓學生進行家里過春節(jié)習俗的分享和討論。別人的分享，也是一種故事，并且內容和形式都多種多樣，這種課本上的內容和課外拓展的方式相結合，幫助學生加深對知識的印象。

總而言之，六年級的學生也即將要進入初中學習了，在后面的學習中，學生的學習任務會不斷地加重，教師的授課方式也會有一定的改變。所以學生現在可以試著對自己熟悉并且覺得有效的學習方式進行實踐，讓自己的學習更加有方法。故事化的方式在很多年齡階段的語文學習中都比較實用，因為學生不僅可以通過有趣的方式進行學習，還可以掌握到很多課外的知識，豐富了知識面。學習是一個漫長又持久的過程，有人感覺枯燥乏味，而有的人覺得豐富多彩，這就看學生是如何進行學習的，活用各種學習方法還可能會達到事半功倍的效果。

參考文獻：

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