探究構(gòu)建高效小學數(shù)學課堂的教學策略

章文開

摘 ?要：隨著新課改理念的不斷深入人心，對小學數(shù)學也提出了新的要求。如何構(gòu)建高效的數(shù)學課堂，一直以來都是小學數(shù)學教師不斷探索的教學問題。首先，教師要從學生的生活實際出發(fā)，結(jié)合學生的基本學情，為學生創(chuàng)設有效的學習情境，從而促進學生提升對數(shù)學課堂學習的興趣。其次，小學數(shù)學教師深入了解學生的主體差異性，注重學生思維的發(fā)散，培養(yǎng)他們在學習過程中的獨立思考能力。最后，教師要注意自身的課堂教學用語，利用生動的教學語言來吸引小學生的注意力，從而促進教師收獲良好教學效益。本文主要從以上三個方面展開論述，主要探索構(gòu)建高效小學數(shù)學課堂的方法及策略。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)學課堂;有效教學;教學方法

新的小學數(shù)學課程標準要求教師能夠打破原有的教學方式，尊重學生在數(shù)學課堂中的主體地位，從而有效提高學生在數(shù)學課堂中的參與度。因此，教師應用新型的教學理念來指導自身的教學工作，對原有的教學方式進行完善與創(chuàng)新，這樣才可以使小學數(shù)學課堂展現(xiàn)出新的面貌。在當前，小學數(shù)學課堂教學中依然存在一些不可忽視的問題。比如一部分教師沒有對新課程標準展開深度研讀，對其中的要求也只是一知半解，沒有對老舊的教學方法進行及時轉(zhuǎn)換，導致學生對數(shù)學課堂學習提不起興趣。這樣一來，就會出現(xiàn)小學數(shù)學授課效果不理想的情況。那么，教師在具體教學過程中應該怎樣去做呢？下面，筆者就與各位同仁分享一些有效的數(shù)學教學方法，以期對一線教師實際工作的開展提供幫助。

一、從生活實際出發(fā)，創(chuàng)設有效的學習情境

小學階段的學生思維水平與認知能力都處于快速發(fā)展的階段，這一時期的學生所了解的知識大多來源于身邊的生活。因此，教師應結(jié)合小學生的發(fā)展特點，從學生的立場出發(fā)，借助他們身邊的常見事物來深化學生對數(shù)學知識的認識，幫助學生理解較為抽象的知識點。除此之外，教師可以通過創(chuàng)造真實學習情境的方式，來激發(fā)學生對數(shù)學知識學習的熱情。興趣是他們最根本的學習動力，使學生能夠在形象的學習情境中，發(fā)覺數(shù)學知識的奧秘和魅力，逐漸愛上學習數(shù)學。這樣的教學方式不僅有利于構(gòu)建高效的小學數(shù)學課堂，也有利于學生長久地深入學習與發(fā)展。

例如：在教授“認識圖形”這一單元的內(nèi)容時，筆者就結(jié)合學生生活中熟悉的一些物品向?qū)W生進行提問：“同學們，在我們生活中都見過什么形狀的物品呢？”有的學生說：“圓形。”隨后，筆者接著問：“好，都有哪些常見的東西是圓形的呢？”學生踴躍舉手搶答：“汽車的輪胎、礦泉水的瓶蓋……”教師由學生的實際生活出發(fā)來進行新知的導入，有效提高了學生對數(shù)學知識進行探究的欲望，也使得小學數(shù)學課堂教學呈現(xiàn)出了良好的教學氣氛。學生積極跟隨筆者的思路進行主動學習，從而促進了數(shù)學教學效率的提升。

二、注重思維發(fā)散，培養(yǎng)學生獨立思考的能力

獨立思考的能力是小學數(shù)學教師應重點對學生進行培養(yǎng)的一項基本能力，使學生養(yǎng)成獨立思考的習慣，有助于小學生在發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題時，進行自覺的思考與探索，為學生留下深刻的印象，從而促進學生數(shù)學學習效率的提高。那么，教師在具體進行課堂教學的過程中，就要為學生創(chuàng)造一些獨立探索的平臺與機會。教師應充當好一個引導者與評價者，發(fā)散學生的數(shù)學思維，幫助學生快速掌握新知。

例如：在教授“簡便運算”這一部分的知識時，筆者就為學生提供了一些有效的數(shù)學數(shù)據(jù)與參考信息。這時，筆者指導學生先觀察數(shù)字之間所存在的規(guī)律，為他們留下充分進行獨立思考與探究的時間，而不是指導學生急忙動手與進行計算，充分調(diào)動學生的主觀能動性來進行思考，發(fā)展他們的個性化思維能力。

三、優(yōu)化課堂語言，有效吸引學生的注意力

小學生因為年齡較小等因素，在課堂中經(jīng)常容易因一些小事兒分散注意力，就會出現(xiàn)聽課效率低下的問題。因此教師要利用自身的教學語言，留住學生對數(shù)學課堂學習的注意力。在向?qū)W生教授知識的過程中，教師要投入自己的熱情，利用自身多變的教學語言來吸引小學生的注意力，使得學生可以輕松跟隨自己的思路來展開學習與思考，從而促進小學數(shù)學課堂教學有效性的提升。

首先，教師要學會應用自己的肢體語言。在教授較為枯燥的知識時，教師可以加大自身肢體的幅度，從而吸引他們的注意。其次，小學生在認識水平上存在在一定的局限性。教師要用學生善于理解的方式來進行教授，注意語速一定要盡量放慢，教學語言的內(nèi)容也要鮮活生動。最后，教師在對學生的課堂表現(xiàn)進行評價時，用語一定要做到準確，并且要以積極的評價為主，不然容易挫傷學生對數(shù)學學習的積極性。

綜上所述，想要構(gòu)建高效的小學數(shù)學課堂有多樣的方式，本文僅從三個方面來進行分析。提高小學數(shù)學課堂教學效率的關(guān)鍵，不光在于激發(fā)學生的興趣，創(chuàng)設寬松的課堂情境，還在于教師的教學能力等方方面面。因此，構(gòu)建高效的小學數(shù)學課堂這一問題，教師還需要在教學實踐中不斷歸納更多有價值的方法。

參考文獻：

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