對(duì)初中英語(yǔ)有效教學(xué)策略的探討

趙娟

摘 ?要：所謂有效的教學(xué)策略，即在有限的課堂時(shí)間內(nèi)可以取得良好的教學(xué)效果。基于此，作為一名初中英語(yǔ)教師，應(yīng)該在新課改背景下學(xué)習(xí)新的教育理念，以嶄新的教學(xué)思想設(shè)計(jì)有效的教學(xué)策略，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)，以求可以提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平以及專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，達(dá)到優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的目的。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);有效教學(xué)策略;合作學(xué)習(xí);問(wèn)題情境;直觀畫(huà)面

在傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)期，大部分教師根本不注重所實(shí)施的教學(xué)策略是否可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，僅僅是按照自己的意愿對(duì)學(xué)生施壓。基于此，作為一名新時(shí)期教育環(huán)境下的初中英語(yǔ)教師，我們要通過(guò)有效的教學(xué)策略改變過(guò)往學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使學(xué)生以積極的情感態(tài)度融入英語(yǔ)課堂當(dāng)中，將英語(yǔ)知識(shí)不斷吸收，英語(yǔ)技能不斷獲取。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中英語(yǔ)的有效教學(xué)策略作以下幾方面探討：

一、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主體地位

一直以來(lái)學(xué)生都是課堂活動(dòng)的主體，但是在過(guò)往以師為尊的時(shí)代環(huán)境下，學(xué)生的主體性難以體現(xiàn)在課堂上。基于此，作為一名新課改教育理念指導(dǎo)下的初中英語(yǔ)教師，我們應(yīng)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)充分踐行生本教育理念，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，使學(xué)生以最高的主動(dòng)性參與英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而達(dá)到提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《How much are these socks？》這一單元的內(nèi)容時(shí)，首先，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了本單元的重點(diǎn)詞匯，在學(xué)生初步了解詞匯內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單分析了本節(jié)課需要運(yùn)用的句型。然后，我將學(xué)生劃分成了學(xué)習(xí)小組，組織學(xué)生使用How much引導(dǎo)的疑問(wèn)句做了交流活動(dòng)，在交流活動(dòng)中幫助學(xué)生掌握了名詞單復(fù)數(shù)的使用以及形容詞的使用方法。之后，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生做了理財(cái)教育，旨在學(xué)生可以養(yǎng)成勤儉節(jié)約、不亂花錢(qián)的良好習(xí)慣。最后，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一單元的知識(shí)點(diǎn)做了系統(tǒng)性的歸納與整理，讓學(xué)生在各自所在的學(xué)習(xí)小組中交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過(guò)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的主動(dòng)性，使學(xué)生有了運(yùn)用英語(yǔ)談?wù)摲b、詢(xún)問(wèn)價(jià)格的能力，切實(shí)達(dá)到了提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、設(shè)置問(wèn)題情境，提高學(xué)生探究興趣

問(wèn)題情境是提高學(xué)生探究興趣的有效教學(xué)策略，也是促進(jìn)學(xué)生融入課堂環(huán)境的主要教學(xué)手段。基于此，作為一名初中英語(yǔ)教師，要懂得設(shè)置問(wèn)題情境的方式方法，切不可將問(wèn)題數(shù)量設(shè)置過(guò)多，亦不能將問(wèn)題難度設(shè)置較大。而是在遵循學(xué)生實(shí)際發(fā)展情況，深入研究教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上設(shè)置合理的問(wèn)題情境，提高學(xué)生的探究興趣，幫助學(xué)生抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的目標(biāo)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《What's this in English ？》這一單元的內(nèi)容時(shí)，首先，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了本單元需要用到的單詞，指著不同的物品對(duì)學(xué)生提問(wèn)道：“What's this in English ？”學(xué)生即刻用所學(xué)單詞做了回答。然后，我對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“我希望大家可以用完整的句子回答。”于是激發(fā)了學(xué)生閱讀教材的興趣。之后，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了this和that的區(qū)別以及冠詞a和an的用法。組織同桌之間進(jìn)行了反復(fù)的問(wèn)答互動(dòng)，旨在通過(guò)操練鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的自信心。最后，我做了課堂小結(jié)，組織學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，提高了學(xué)生的探究興趣，從而在引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中理解了本單元的的句型和相關(guān)詞語(yǔ)的用法，充分實(shí)現(xiàn)了初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的提升。

三、引入直觀畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

多媒體技術(shù)具有引入直觀畫(huà)面的功能，有利于學(xué)生以更加積極的情感學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，更加有助于學(xué)生創(chuàng)造力的激發(fā)。基于此，作為一名初中英語(yǔ)教師，我們可通過(guò)利用多媒體技術(shù)引入直觀畫(huà)面，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來(lái)，從而使學(xué)生帶著飽滿的熱情獲取英語(yǔ)知識(shí)和技能，完成優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂的任務(wù)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《Can you play the guitar ？》這一單元的內(nèi)容時(shí)，首先，我利用多媒體技術(shù)引入了彈唱吉他的畫(huà)面，由此導(dǎo)入了課題，為學(xué)生介紹了這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了本單元的單詞。然后，我以多媒體技術(shù)播放了人與人之間運(yùn)用英語(yǔ)談?wù)撓埠煤鸵庠傅闹庇^畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何詢(xún)問(wèn)別人在樂(lè)器方面所具備的才能和不具備的才能。之后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生做了訓(xùn)練本單元句式的練習(xí)活動(dòng)，加深了學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。最后，我做了課堂小結(jié)，組織學(xué)生交流了在這次課中得到的學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過(guò)引入直觀畫(huà)面吸引了學(xué)生的注意力，從而激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生帶著積極的情感參與了本次課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生充分吸收了英語(yǔ)知識(shí)和技能，順利完成初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建。

總而言之，有效的教學(xué)策略還需要作為初中英語(yǔ)教師的我們不斷探究，從而使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的積極主動(dòng)性。讓學(xué)生的英語(yǔ)能力可以永久性的處于上升狀態(tài)，以求最大 ??程度上實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的優(yōu)化。

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