初中英語高效課堂的構建策略

白美艷

摘 ?要：詞匯是英語學習的基石;閱讀是英語學習的指路明燈;表達是英語學習的方向盤。初中英語教師在教學的過程中，應真正明確英語各個知識點之間的關系，并在此基礎上，結合各個知識點之間的聯系和區別，創設具有趣味性的英語教學模式，真正讓學生在此過程中，掌握更多的英語學習技巧，促進初中英語高效課堂的構建。

關鍵詞：初中英語;高效課堂;構建策略

在現階段的初中英語教學過程中，部分英語教師將教學的重點集中在提升學生的英語解題速度，并不注重培養學生的英語學習情感，也不注重培養學生的英語學習方法，更不注重培養學生的英語學習思維，從而導致學生喪失英語學習興趣。針對這種狀況，初中英語教師在教學過程中，應注重轉變原有的教學觀念，真正從培養學生良好英語情感入手，并進行各個英語教學目標的滲透，促進學生英語能力的提升，獲得良好的英語教學效果。

一、游戲教學法，營造趣味情境，提升詞匯教學質量

詞匯是初中英語學習的基石，在學生英語學習中承擔著重要的作用。初中英語教師在教學的過程中，應注重從詞匯的角度，開展英語教學，并注重融入趣味化的元素，讓學生在享受英語學習樂趣的同時，更為高效地掌握英語詞匯，獲得良好的游戲教學效果。

例如，在講授“星期類”的詞匯時，教師運用游戲教學法，開展此部分內容的授課，并在此過程中，讓學生在相互競爭的過程中，掌握更多的英語詞匯，提升游戲教學的有效性。在具體執行的過程中，教師注重從以下幾點入手，第一點，創設英語游戲。教師創設如下的英語游戲：教師將表示星期的漢語文字貼到正方體的六個面上。與此同時，教師讓學生投擲這個正方體，并迅速讀出正面朝上表示星期的詞匯。第二點，學習英語知識。教師運用多媒體，講授表示星期的七個詞匯，并運用多媒體，考察學生的詞匯拼讀情況。第三點，展示學習成果。教師在此運用文字的形式，對學生的游戲學習進行簡要介紹。小洛看到星期日的漢語，迅速地說道：“Sunday！”在初中英語詞匯教學過程中，教師可以運用游戲教學的方式，讓學生在此過程中，享受游戲學習的緊張感，并在此基礎上，掌握更多的英語詞匯，提升詞匯教學質量。

二、合作教學法，培養語境思維，提升學生閱讀能力

教師認為語境思維的培養對學生閱讀能力的提升是大有裨益的。初中英語教師在日常的工作中，應注重培養學生的語境思維，并在此過程中，讓學生掌握英語閱讀的技巧，促進學生英語閱讀能力的提升。本文注重從合作教學的角度，開展此部分內容的授課，并在此過程中，讓學生在相互交流的過程中，從不同的角度進行探析，促進學生語境思維能力的提升。

例如，在講授《Save the Shark》這部分內容時，為了培養學生的語境思維，增強他們的閱讀能力，教師出設如下的問題，讓學生思考：That is not only cruel，but also harmful to the environment。在本句子中的“cruel”詞匯的詞意。與此同時，教師引導性地對學生說：“你們可以聯系上下文，進行此詞匯的揣測！”在此基礎上，教師對本班學生進行分組，并遵循“組間同質、組內異質”的原則。在大部分學生討論結束后，教師邀請學生分享他們的交流成果。小錯積極地舉手說：“根據‘That聯系上文，其所指的是割掉鯊魚魚鰭的行為。這種行為對于鯊魚而言是殘忍的。”通過運用合作教學的方式，教師讓學生在此過程中，通過交流的方式，對文章進行語境角度的分析，提升學生的閱讀能力。

三、生活化教學，構建交流空間，提升口語表達能力

語境不僅應用于上文的閱讀中，也同樣應用于學生的口語表達中。初中英語教師在教學的過程中，可以創設最為接近學生生活的情境，讓他們沉入到英語的語境中，并在此過程中，激發他們的表達欲望，提升學生的口語表達能力。

例如，在講授“購物類”的對話時，教師創設生活化的情境，讓學生真正融入到此情景中，并在此過程中，為學生的交流提供空間，提升他們的口語表達能力。在具體執行的過程中，教師注重從以下幾點著手。第一點，營造購物情境。教師組織學生，整理本班教室，并將其準備成超市的情形。第二點，開展練習。教師運用多媒體，組織學生進行對話，并在此過程中，真正讓學生獲得語言表達能力的提升。第三點，展示成果。在此教師運用文字的形式，簡要介紹學生的一段對話。小洛說：“How much is this red hat？ ”小嬋說：“Ten Yuan！”小洛說：“Here you are ！”小嬋：“Thanks！ See You ！”小洛：“Good Bye ！”教師運用創設生活情景的方式，開展此部分內容的授課，讓學生在此過程中，獲得口語表達能力的提升。

綜上所述，在構建初中英語高效課堂的過程中，教師應注重從學生的認知著力，并在此過程中，讓學生融入到課堂教學中，并讓他們在此過程中思考和反思英語問題和知識，真正促進學生英語學習能力的提升，獲得良好的英語教學效果。

參考文獻：

[1]羅清花.淺議如何走出初中英語教學誤區，建設高效課堂[J].新課程（下）.2017（07）.

[2]高國良.初中英語高效課堂的教學誤區及對策[J].學周刊.2016（04）.