教學資源開發在中職學生英語自主學習能力培養中的應用研究

【摘要】當前，教育體系不斷革新、日益完善，這在一定程度上為中職英語教學的開展帶來了一定契機。為了能夠進一步提升教學質量，強化對學生自主學習能力的培養，在實際教學過程中，教師應該注重英語教學資源的開發。

【關鍵詞】教學資源開發;中職學生;英語;自主學習能力

【作者簡介】顧書良，江蘇省武進職業教育中心校。

【基金項目】江蘇省現代教育技術研究2019立項課題 （課題編號：2019-R-73550）。

對于中職英語教學來說，教學資源開發是以拓寬學生語言文化知識視野以及提升學生語言表達能力為依托，有效促進教學活動得以開展的一個過程。在中職英語教學過程中，為了更好地對學生的自主學習能力進行培養，教師要根據課程本身的特點，發揮教師的主導作用，并本著以人為本的培養原則，適當融入一些生活化內容以及情景式教學，以確保學生能夠對英語學習產生興趣，進而能夠主動地融入英語教學活動中，提升教學的質量和水平。中職英語教學資源開發應注重以下幾點：

一、強化對教學資源的拓展和延伸

在對中職英語教學資源進行開發的過程中，教師應該依托于課程資源，有效地進行拓展和延伸，以確保可以為學生提供更為豐富的語言知識套餐。通常情況下，在英語教學過程中，要側重利用開放理念，提倡“用教材教”，保證學生能夠在較為多元化的課程資源應用中進行學習，并依照自身的語言學習認知感悟，有效地對教學資源進行利用和拓展。同時，針對課程學習資源的相關內容，教師可以依照教材內容，科學地進行取舍以及補充，以便資源具有較強的開放性，從而更好地融入學生的英語學習中。在延伸課程資源時，教師需要深入地對學生實際生活進行了解，盡可能選擇一些與學生實際生活相關聯的素材，有效地對學生進行聽說訓練。教師可以建議學生嘗試應用自主實踐的手段來對學習資源進行準備，進而提高學生的自主學習能力。通常而言，強化對教材課程資源的拓展，能夠為學生提供更多的學習素材。比如：教師在對學生講解一些有關于西方文化節日的知識時，可以側重對學生跨文化意識的培養，教師可以要求學生針對Halloween等節日慶祝方式的差異性，借助網絡資源為學生提供更多的英語學習素材。

二、強化對生活實踐資源的豐富以及開發

一般而言，在具體的教學工作開展過程中，如果教師可以將知識點的教授與現實生活有效融合，那么學生的學習積極性就可以被很大程度地調動。因此，在中職英語教學中，教師應該從現實生活出發，積極探尋英語學習的快樂，以確保學生能夠更容易接受英語知識。在英語教學階段，教師將生活作為模板和載體，有效地為學生創設英語教學情境，提供更多的英語學習素材，確保學生在對自身認知體驗進行提升的同時，還可以掌握更多的英語文化知識，不斷增強學生的英語學習感悟能力，進而提升學生的語言綜合運用能力。

對生活實踐資源進行豐富，需要從學生的角度出發，綜合考量學生的情感經歷以及生活經驗等。在中職英語教學中，教師可以借助生活情景，為學生營造一個良好的學習環境。首先，教師應該對學習的目標以及任務進行明確，創設一些學生較為熟悉的學習情境，調動學生的主動學習意識。其次，需要對學習方式進一步拓寬，讓學生能夠利用故事表達以及小組對話等方式對知識進行進一步的理解和感知。最后，教師要主動地與學生進行溝通，有效對學生的學習思維進行豐富和拓寬，以便學生的知識素養能夠進一步增強。

三、科學地對現代設備資源進行應用

為了能夠更好地提升中職學生英語自主學習能力，在實際教學過程中，教師應當強化現代設備資源的應用，有效地豐富課程教學資源，盡可能地對以往教學資源單一等問題進行改進，充分調動學生的學習積極性，提高學生對英語學習的熱情。在教學過程中，教師可以依照學習內容，對資源配置進行優化，明確學習的關鍵環節。尤其是針對課程知識中的重點以及難點，教師可以借助投影儀以及多媒體等設備，直觀地展現在學生的眼前，讓學生可以清晰地了解英語語言情境，深層次感悟英語語言特點。需要明確的是：在對現代設備資源進行應用的過程中，教師應該鼓勵學生依照自身的學習習慣，從輔助資料以及圖書館藏書等相關英語學習資料中進行探索，不斷對知識進行積累。同時，教師也應該強化對學習資源的整合，借助現代化學習設備為學生構建較為清晰的知識要點結構體系，以確保學生可以有更充足的學習選擇權。

總之，在中職英語教學資源開發過程中，除了要對課程資源進行不斷地豐富以及延伸外，還需要加大對學生自主學習能力的培養，讓其能夠具備主動學習的意識，幫助學生積累更多的英語知識，讓學生掌握較為豐富的文化內涵。因此，在今后的教學過程中，教師一定要重視課程資源開發，并在教材資源整合的前提下，發揮教師在教學中的主導作用，以學生為主體，培養和提升學生的自主學習能力，進而有效地提升教學效果。

參考文獻：

[1]潘仲位.中職英語教學中培養學生自主學習能力的方法初探[J].農家參謀，2019（08）：240.