美術作業的蛻變

肖雅莉

摘 要：面對今年春節期間嚴峻的新冠肺炎疫情，春季開學被迫推遲，線上教學模式受到了社會各界人士前所未有的關注，教師隊伍幾乎在一夜之間迎來了線上教學模式的巨大沖擊和挑戰。這就要求教師突破以往線下教學的模式，不斷探索線上教學模式下的教學策略。而其中至關重要的是對線上教學模式下小學美術作業設計的策略進行研究。美術作業設計在小學美術教學中，對于發展學生的個性思維、強化學生的創新品質，起到不可替代的作用。本文詳細分析了線上教學模式下小學美術作業設計的策略。

關鍵詞：小學美術、線上教學;作業設計

美術作業作為美術課堂中教和學的凝聚點，能最快體現美術教學的實效性。而美術學科的作業指導在線上教學模式下和線下教學模式存在差異。適當有效的美術作業設計可以激發孩子對線上教學的積極性，有利于激發學生的創新思維和創造精神，提高審美情趣。

一、研究線上教學模式下美術作業設計的意義

教育家孔子曾說過這樣一句話：“聞之我也野，視之我也饒，行之我也明。”意思是“一個人聽到的東西，會比較容易忘記，一個人看到的東西，會記得，但只有自己去做了，才會真正得理解”。這句話放在教育的背景下，即強調了作業對孩子學習的重要性。非常時期采用線上教學模式，教師不能及時像線下教學那樣巡視指導，課后的作業反饋就是孩子線上學習的唯一成果，對教師來說，學生的作業就是對自己線上教學成果最有效的反饋，同時也能體現孩子線上學習的質量。因此，線上教學中美術作業的設計直接影響學生的學習成果，如果教師缺少對線上教學作業設計的策略方法，將會直接影響線上教學的質量。所以，深入研究線上教學模式下美術作業設計的策略不僅有巨大的現實意義，也有重要的理論價值。

二、線上教學模式下小學美術作業設計的策略

（一）作業內容應引起共鳴，富有趣味性

線上教學的內容非常豐富，教師在進行作業設計時，首先要結合實際生活和學生的年齡特征來設計，根據各年齡段孩子的心理需求展開選擇，對教學資源進行靈活調整和取舍。一般能夠引起小學生共鳴的內容就能迅速激發孩子對線上美術學習的好奇心。比如面對突如其來的疫情，各行各業的愛心人士，其中包括孩子們自己的家人和朋友都奔赴一線，可以結合孩子們情感，設計美術作業，畫一畫這些值得尊敬的人，引起孩子們的共鳴。在孩子完成美術作業的過程中不僅能感受到美術學習的樂趣，還能鞏固以往線下學過的美術基礎知識，提高美術素養和審美能力。

（二）作業形式應豐富多樣，具有開放性

小學美術線上作業的形式不能局限于繪畫或者手工，還可以通過攝影、錄像、電腦繪畫等形式來完成作業。低年級的孩子可以選擇和家長合作的方式完成作業，中高年級的孩子還可以利用線上學習的工具如手機、平板電腦，筆記本等電子媒介完成教師推送的作業答題鏈接，還可以通過微信掃描二維碼的形式，完成美術基礎知識闖關游戲，有獎競猜等游戲。結合新時代線上教學技術，設計多樣的作業形式，才能更好得激發孩子的學習欲望，才能深度挖掘孩子身上巨大的創造潛能。所以，線上教學時，教師在美術作業的形式上和完成工具上不要做要求，引導孩子用多樣的藝術的手法記錄自己宅家的趣事，多學習和嘗試新時代線上教學技術，豐富線上美術作業形式的多樣性。

（三）作業要求要重視層次性，具備選擇性

線上教學時，美術作業要求的設計要兼顧不同學生的個性需求，提供給孩子多種層次的作業選擇，尊重學生的能力和個性差異。同時，在設計作業要求時，要結合作業的難易程度，作業的完成時間來設計，不要給孩子增添過多的負擔。例如，在為高年級的孩子設計線上美術作業時，可以采用“自助餐式作業”的方式來設計。設計類似這樣的作業要求：1.用身邊可用的事物如生活用品，植物，寵物，家具等擺拍一組具有形式美感的照片或抓拍家人或寵物有趣溫馨的瞬間;2.用相機拍攝自己喜歡的一處景色，在不同時段的色彩變化，記錄自己的感受;3.用拍攝的方式記錄影集，比如植物的生長，家人的變化，城市的發展等。請孩子們根據自己的需要和興趣，選擇其中一種或者兩種，甚至三種方式來表達藝術情感都可以。把選擇權交到孩子手中，在完成作業的過程中，不僅提高了孩子綜合應用能力，同時，對培養他們的創新意識和發散思維也能起到一定的作用。

（四）評價體系要關注多元性，增強自信心

成功的美術作業設計還包括對美術作業的評價設計，進行線上教學時，教師要結合線下教學的評價模式，升級線上教學的作業評價體系。展開多元評價，實時反饋，肯定學生的創作成果。比如利用線上教學平臺，利用軟件、小程序或者設計作業提交的二維碼，引導學生線上學習的工具，掃描二維碼，在家長的幫助下上傳完成的美術作品，分享自己的創作。孩子們可以在線上教學平臺自由瀏覽自己或他人的作品，還可以進行自評互評，點贊等活動，教師也可以參與其中。教師還可以利用微課或直播的形式進行線上美術作業展評，開展線上畫展等活動，反饋學生作業成果。在作業評價的過程中建立孩子們學習的自信，體驗學習的成就感，挖掘藝術潛能，拓展美術視野，為發展美術的可持續學習奠定基礎。

美術教育的最終目的不是為了把每個孩子都培養成畫家，而是教會孩子學會審美，做一個有藝術素養的人。所以，作為美術教師，要跟緊教育的時代浪潮，要看到未來教育發展的趨勢，在做好線下教學的同時，汲取線上教學模式的精華，關注線上教學模式下小學美術作業設計的趣味性、開放性、層次性、多元性等。讓學生的美術作業記錄下他們心靈發展的足跡，感受童真童趣的美妙。同時，充分發揮教學價值，帶動美術教學模式的創新，提高美術教育質量。

參考文獻：

[1]從“作業布置”到“興趣引導”——基于小學美術課堂作業的優化設計策略 李晶晶 浙江省瑞安市陶山鎮桐浦小學