初中物理教學中合作探究教學法的應用

王旭

摘 要：隨著新課改不斷推進，在初中階段開展的物理教學時，將核心素養目標認定為：教師應注重培養學生的自主探究能力，不斷提高學生在學習中具備自主學習意識，以此可以為學生日后發展打下良好的基礎。采用合作探究方法，對于培養學生的探究意識、合作意識、思維能力等起到推動作用，成為不斷提高學生物理綜合學習能力的重要措施。

關鍵詞：初中教學;重要途徑;物理方法;合作探究

目前來看，合作探究方法已經被越來越多的物理教師所接受，并且應用在教學當中來，那么如何才能更好的運用合作探究法呢？將合作探究法加入到物理教學當中來，教師需要對實驗教學板塊、概念與規律板塊、復習與習題板塊等多個內容進行深入的分析，針對不同的內容展開教學，可以有效提高學生在學習時的積極性與主動性。通過這種方式不僅能夠強化學生認知能力，同時也能幫助學生在學習中提高自身的知識運用能力、合作能力、自身溝通能力，以此保證自身日后全面發展。

一、將合作探究法應用在物理教學的概念與規律中的有效措施

眾所周知，初中物理教學中，會涉及到諸多與物理相關的規律、概念等知識，比如運動、密度、質量、摩擦力等。在物理教學過程中，教師需要對規律、概念等進行深入的分析，并且將合作探究法加入其中，能夠幫助學生對于物理的規律、概念進行全面的了解。在合作探究法應用時，教師也需要從整體角度，對學生開展綜合性評估，了解學生對規律概念掌握情況，并且明確他們在物理學習時的薄弱點，改變教學內容，以此才能在課前開展更加具有針對性的教學設計。

比如在學習《浮力》這部分內容時，就是可以將任務設置為：分析鐵塊與木塊在水面上的狀態。教師需要將學生分成多個小組，隨后每個小組需要針對這一問題進行深入的探究。一些同學通過仔細觀察后會發現，木塊會浮在水面上，而鐵塊最終會沉在水底，所以學生就會認為鐵塊沒有浮力，只有木塊才有浮力。完成觀察以后，教師應當引導學生了解到浮力大小與液體壓強之間存在的聯系關系，在合作探究后，學生可以得到自己的結論，教師也需要針對學生的結論進行進一步的解答。通過師生之間的交流互動，得到正確答案，并且掌握合作探究學習的意義。也能幫助學生從自身錯誤認知出發，對其進行深入的探究，加強學習的深度，并且提高學習效果。

二、將合作學習法應用在初中物理實驗板塊中的有效措施

在當前階段，如果初中物理教師仍采用傳統的教學模式，那么該方法已經難以適應當前學生所提出的各項需求，這也對于物理教學發展是極為不利的。為不斷提高教學質量，培養學生的物理核心素養，教師應當將合作探究教學活動穿插其中，使教學活動更加有針對性，保證有目的、有計劃的開展教學，并且不斷提高學生在實踐中的動手操作能力，對于物理定理和公式進行內化吸收。在這一過程中，學生可以與其他同學進行頭腦風暴，并且為了完成試驗而不懈努力。通過這種方式，可以鍛煉學生的思維能力，同時培養學生合作意識。

比如在學習《并聯與串聯電路》這部分內容時，教師設計教學思路主要是：學生需要動手操作完成課本上所提到的實驗，可以利用開關對燈泡進行控制。這一實驗步驟十分簡單，學生通過合作探究或者自主學習都能夠完成。因此教師在這時需要將課堂設計成下述方式：首先，學生可以利用小組討論的方式，找到實驗方案，并且設計出草圖;其次，在實驗過程中，學生應當主動記錄下整個實驗過程，并且針對實驗環節與內容開展深入的探究與溝通，相互交換觀點，得出實驗結論。最后，由小組發言人對自己的實驗結果和實驗方法進行論述，隨后由教師進行點評

三、合作學習方法應用在習題與復習板塊中有效措施

合作探究方法不僅可以被用在實驗教學板塊、規律與概念教學當中，同時也能提高復習與習題板塊教學有效性，不斷提高學生參與到課后復習與習題練習的積極性。一方面，將合作探究式教學方法加入到習題版塊中，教師需要從學生的自身發展需求出發，利用多樣化習題進行引導，比如一體多解。

另一方面，將合作探究方法加入到復習板塊當中，通過這種方式，可以幫助學生在相互溝通與探討時，強化對知識的記憶與理解，并且將舊知識更好地結合起來，最終形成系統化知識體系。在復習與習題板塊中，利用合作探究活動，教師可以將學生熟悉的話題和生活場景加入其中，使學生對其中所包含的物理知識進行深入的研究，并且從物理學角度可以解釋生活中所發生的各種現象。

比如在學習《機械能和電能》這部分內容時，教師可以引導學生對油煙機運作原理進行深入的研究;在學習凹面鏡和凸面鏡過程中，教師可以引導學生在日常生活中對汽車后視鏡仔細觀察。利用合作探究學習模式，幫助學生形成良好的認知能力，同時也能幫助學生積極主動地參與到各項活動當中，對知識進行鞏固。

四、結束語

綜上所述，在初中物理教學過程中，教師一個重要工作內容就是培養學生的知識運用能力，并且不斷提高學生的物理素養。利用合作學習方法，能夠為實現教學目標提供更好的設計，并且保證學習活動更加的科學、有效，提高學生物理解題能力與物理學習興趣，并且有效提高課堂教學質量，為學生日后學習物理打下良好的基礎。

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