如何在初中英語口語教學中創設情境

【摘要】語言需要依賴于特定的情境進行表達，在固定情境中培養學生的口語能力，既能夠體現英語的實用價值，又能激發學生的學習興趣，提高學生在生活中的應用能力。本文對如何在初中英語教學中創設情境進行了研究，以期通過情境教學法，鍛煉學生的口語交際能力。

【關鍵詞】初中英語;情境創設;口語教學

【作者簡介】徐麗娟，南京明道中學。

初中是學生學習的關鍵期，這個階段具有承上啟下的作用，一方面，是為了高中學習奠定基礎;另一方面，也在檢驗小學時期的學習成果。英語口語對于學生而言是非常重要的，英語學習的目的就是為了進行交流和文化傳播。不過，傳統的教學模式只是在教學中高度重視知識講授和題海戰術，不可否認，這樣做能夠使學生的英語成績得到提升，但是卻無法滿足素質教育的要求，也無法體現英語學科的教學價值，更不利于實現初中時期學生良好的過渡。英語是生活化的，是在具體場景中進行交際的，所以在訓練學生英語口語能力時。教師通過創設多樣化的情境，不僅能夠為刻板的初中英語課堂帶來生機與活力，提高學生的英語學習興趣，還能使學生積極地參與其中，在實踐中得到提升。本文在研究的過程中提出了三種在初中英語口語教學中創設情境的方法，分別為：通過實物創設情境、結合生活創設情境、借助肢體創設情境，下文將一一展開闡述。

一、通過實物創設情境

由于英語學科具有抽象性，所以學生在學習時會感到陌生和吃力。在剛剛接觸英語時，學生可能會由于強烈的好奇心而產生強烈的求知欲，但是時間一長再加上教師枯燥的灌輸式教學方法，學生則會對英語學習失去興趣。有趣的事物是吸引學生注意力的前提，在英語口語教學中，教師應充分挖掘可利用的教學資源，讓學生在實物的引導下進行口語練習，是提高學生英語口語能力的有效途徑。

比如，在學習《Food and lifestyle》這節課時，筆者通過兩袋鹽引導學生表達：“There are two packets of salt.”然后端起桌上的一杯茶引導學生表達：“a cup of tea.”通過這樣的方式，既能加強學生對教學內容的理解和記憶，又能使學生在與教師的交流中鍛煉口語能力，提升口語技巧。

二、結合生活創設情境

口語學習與語言環境有極大的關系，只有處于特定的語言環境當中，才能結合實際的情境，把握語言的正確表達方式。在生活中有非常多的例子，有些學生在國內都不敢張口說英語，但是到國外生活了兩年，受周圍環境的影響，居然在沒有仔細學習的情況下也能順利地與他人進行交流了，這充分說明了環境對人的潛意識影響。作為一名初中英語教師，我們必須要改變某些學生認為英語無用論的思想，使學生結合生活實際體會英語表達的重要性?；诖?，教師需要在英語課堂教學中，根據教學內容結合生活實際，創設教學情境，讓學生在真實的生活情境中感受英語的實用價值，并提升口語表達能力。

比如，在執教《Shopping》這節課時，筆者創設生活中常見的購物場景，要求學生兩人一組，一人扮演賣家，一人扮演顧客，結合本節課的知識創設情境對話。即，生A：Hello，Can I help you？生B：I want to buy some basketball cards.生A：Just a minute.Here are some nice cards.Take a look.生B：How much do they cost？生A：They are two yuan each.生B......通過這種方式，引導學生在生活情境中進行對話，既能夠使學生的口語能力得到鍛煉，又能使學生感受語言的魅力與重要性，對提高學生日常口語練習的積極性有重要的作用。

三、借助肢體創設情境

所謂肢體授課，就是指在教學中引導學生邊做邊學。在初中英語課堂教學中，教師借助肢體進行口語授課，一方面，會顯得課堂非常生動，且充滿生機;另一方面，還能充分吸引學生的課堂注意力，提高學生學習的專注度。如，在學習read books這個詞匯時，教師可以一邊領讀，一邊做翻書的動作，以此加深學生的記憶。再比如，在學習happy等表示心情的詞匯時，教師也可以通過開心、難過、沮喪、苦笑等表情對學生進行單詞授課，這樣通過多樣化的動作和姿勢幫助學生了解詞語的含義，能夠有效地促進學生對詞匯的理解，并能使學生在進行表達時能夠合理地應用表情。另外，游戲是學生最喜歡的娛樂方式，在口語教學創設游戲情境能夠極大地提高學生學習的動力。因此，為了使學生積極參與課堂教學，教師可以組織學生開展“你做我猜”游戲。游戲規則為：一個學生看教師的題詞卡用肢體表達，另一個學生猜詞匯是什么，這樣不僅能夠使課堂生動有趣，也能提高學生學習和表達的積極性，從而提升英語課堂教學效果。

綜上所述，每個時期的學生都有自身的學習特點，為了提升初中英語口語教學的有效性，教師還應結合學生的心理特征，創設多樣化的教學情境，讓學生在特定的場景中學習口語，充分激發學生的學習興趣，這樣才能逐漸地提升初中生的英語口語能力，從而促進學生的全面發展。

參考文獻：

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