新課標背景下高中英語高效課堂的具體措施

【摘要】高中作為我國教育體系中的主要構成部分，在推動學生的成長和全面發展方面發揮著至關重要的作用。因此，在實際的課堂教學中，教師應該根據高中生的具體學習情況和個性特點，積極采用既存的教學方法來提高教學效率。基于此，文中重點分析了新課標背景下高中英語高效課堂的構建措施。

【關鍵詞】新課標;高中英語;高效課堂

【作者簡介】周力，浙江諸暨海亮藝術中學。

在開展高中英語教學的過程中，教師除了要培養學生的應試能力，還應該為他們構建自主、合作、探究的英語高效課堂，以此來提升其英語綜合運用能力，推動其獲得全面發展。另外，教師還應該根據學生的英語學習情況，從高效課堂構建的基本要求出發，為他們創建一個良好的英語學習環境。基于此，文中針對新課標背景下高中英語高效課堂的構建措施展開分析。

一、激發學生的英語學習熱情，培養其合作探究能力

高一新生在開展英語教學的過程中，教師可以先向他們介紹高中時期需要掌握的基礎英語知識，探討高中英語學習方法，并告知其可能碰見的各種問題和解決措施，以此來激發其英語學習的熱情。然后，教師再向學生提出學習要求和需要完成的各項學習任務。另外，大部分學生均覺得英語語法學習存在著較大的難度，盡管教師講解得非常透徹，自己也做好了筆記，但是卻忘得較快。從某種程度上來看，部分較易發生混淆的英語語法知識，直接決定著學生的學習積極性，比如，賓語從句。學生要想將賓語從句學好，就必須對語序、時態和連接詞加以充分掌握。課前，教師可以引導學生立足于這三個方面展開預習;然后，在課堂教學中展開小組討論交流，各個小組選出一名代表進行匯報;最后，教師對各個小組的匯報結果進行評價，并詳細解答學生提出的問題。新課標主張培養學生的合作探究能力，人教版高中英語課本中提供了大量相應的活動設計。比如，以選修6 Unit 4 “Global warming”這一單元的教學為例，教師可以結合教材讓學生設計一張以“全球變暖”為核心話題的海報，以此來培養他們的合作探究能力。首先，教師應該將海報的設計要點和需要體現的內容告知學生，接著，將他們劃分為若干個小組，設計各自的海報。然后，各個小組選出一名代表將設計好的海報快速畫在黑板上，最后，通過投票評選出最好的海報，教師給予其適當地獎勵。采用此種活動形式，既可以將學生的想象力和創造力充分地發揮出來，有效地培養他們的合作競爭意識，同時還能夠引導其對全球環境問題引起高度重視。

二、以學生為主體，突出交際功能

新課標指出，在開展高中英語教學的過程中，教師應該加強培養學生的聽說能力，并在課堂教學中將“英語是進行交際的工具”這一目標體現出來。比如，以人教版高中英語教材必修3 Unit 3“The Million Pound Bank Note”這一單元的教學為例，教師可以組織學生表演英語情景劇，可以最大限度地發揮出學生的主體地位，同時還有助于培養他們的英語語言運用能力，讓其感受到英語情景劇的藝術魅力。

三、還原生活化環境，創建寬松自由的教學氛圍

由于受到應試教育模式的影響，高中英語課堂必然會給人一種沉悶的感覺。學生在課堂上時間緊張課堂氣氛不夠活躍，再加上課后還要做大量習題，因此，導致英語學習比較枯燥。另外，在課堂教學中，師生之間的互動交流也較少。因此，和諧融洽的師生關系不僅能夠創建一種良好的教學氛圍，而且還有助于調動學生的英語學習積極性。要想拉近師生之間的距離，教師應還原生活化的環境，讓學生在寬松自由的氛圍中進行學習，以此來緩解學生的學習壓力，從而提高教學效率。比如，以人教版高中英語教材必修2 Unit 2 “The Olympic Games”這一單元的教學為例，此單元包含了較多的詞匯和語法知識，倘若教師一味地講解知識點，學生就無法掌握更多的內容。倘若教師能夠為學生創建一種寬松自由的學習氛圍，并根據話題理解和感受有關知識點的內涵，就能夠明顯地提高課堂教學效果。所以，教師應該應用多媒體技術為他們營造一種寬松愉悅的教學情境。例如，播放北京奧運會開幕式的主題曲《You And Me》，以此來活躍課堂教學氛圍，調動學生的學習積極性，接著，引導學生說出自己最喜歡的體育項目和明星，以此激發他們參與課堂教學活動的熱情。學生討論結束以后，教師再將本節課需要學習的內容引出來。采取播放歌曲和集體討論的形式，不僅為課堂教學的開展奠定了堅實基礎，而且還有助于學生充分了解奧運會，從而有效地集中了學生的課堂注意力。基于此，教師在講解有關知識點時，學生一定會認真聽講，并主動回應。除此之外，學生在此種生活化的環境中進行學習，還能夠將他們在學習中產生的焦慮情緒消除。

綜上所述，隨著新課改的不斷深入，高中英語教師一定要充分了解新課標下提出的教育教學理念，并將其巧妙地應用在實際教學當中，這不僅是新課改的基本要求，而且還是提高課堂教學效率、培養學生英語綜合素養、構建高效英語課堂的有效方式。另外，要想構建高中英語高效課堂，教師就應該基于新課標的指導，積極轉變自身的教學理念，并結合學生的學習需求以及教學內容，在提升課堂教學效率的基礎上，最大限度地提高課程質量。

參考文獻：

[1]王云英.新課標下高中英語高效課堂的構建研究[J].成才之路， 2019（07）.