如何在新課改背景下創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法

張良江

摘 要：新課程改革施行以來，廣大教師都盼望可以打造出高效的課堂環(huán)境讓學(xué)生得到進(jìn)步和成長(zhǎng)。因此，作為一名新課改發(fā)展背景下的高中數(shù)學(xué)教師，我們須得懂得要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到發(fā)展就要以新穎的教學(xué)方法做依托，所以我們要做出創(chuàng)新教學(xué)方法的行動(dòng)，進(jìn)而達(dá)到提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：新課改;高中數(shù)學(xué);教學(xué)方法;直觀畫面;合理問題;生活元素

高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度較大，以傳統(tǒng)時(shí)期的“填鴨式”教學(xué)方法落實(shí)于課堂實(shí)踐活動(dòng)之中不僅不會(huì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，還會(huì)加劇學(xué)生厭倦數(shù)學(xué)知識(shí)的程度。因此，作為一名新時(shí)代下的高中數(shù)學(xué)教師，我們自身要增強(qiáng)創(chuàng)新教學(xué)方法的意識(shí)，利用能夠吸引學(xué)生的教學(xué)方法使其愛上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的目標(biāo)。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何在新課改背景下創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法提出以下幾點(diǎn)建議：

一、引入直觀畫面提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

直觀畫面的引入是科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代環(huán)境下教師常用的教學(xué)手段，但是有部分教師并沒有對(duì)多媒體技術(shù)這一優(yōu)質(zhì)資源做到充分的利用，以致于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的難度沒有降低。因此，作為一名科技時(shí)代下的高中數(shù)學(xué)教師，我們要引入直觀畫面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使作用下增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的自信心，從而達(dá)到提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《函數(shù)模型及其應(yīng)用》這一節(jié)時(shí)，首先，我利用多媒體技術(shù)展示了幾類不同增長(zhǎng)函數(shù)的圖像，在節(jié)約課堂時(shí)間的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了不同增長(zhǎng)函數(shù)模型的特點(diǎn)。然后，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容幫助其了解了社會(huì)生活中普遍使用的函數(shù)模型，利用計(jì)算工具以及多媒體技術(shù)直觀比較了指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)以及冪函數(shù)增長(zhǎng)差異。之后，我結(jié)合實(shí)際例子，使學(xué)生充分體會(huì)到了直線上升、指數(shù)爆炸、對(duì)數(shù)增長(zhǎng)等不同函數(shù)類型的含義。最后，我引導(dǎo)學(xué)生梳理了學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過引入直觀畫面，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信，從而在新課改背景下充分達(dá)到了提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、提出合理問題刺激學(xué)生探究欲望

新課改要求教師要以有效的教學(xué)策略提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，而提出合理的問題就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效教學(xué)方法。因此，作為一名新課改教育理念指導(dǎo)下的高中數(shù)學(xué)教師，我們要懂得深入研究教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的理解能力對(duì)其提出合理的問題，確保問題可以刺激學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過程當(dāng)中，以求順利完成構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的任務(wù)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《任意角的三角函數(shù)》這一節(jié)時(shí)，首先，我以復(fù)習(xí)提問的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧了銳角三角函數(shù)的定義，又通過終邊上點(diǎn)的坐標(biāo)表示了銳角三角函數(shù)，順利導(dǎo)入了新課。之后，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分層問題設(shè)計(jì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)單位圓上的點(diǎn)坐標(biāo)表示的銳角三角函數(shù)，進(jìn)而推廣到了任意角的三角函數(shù)。之后，我組織學(xué)生做了鞏固練習(xí)，對(duì)學(xué)生的練習(xí)成果做了知識(shí)反饋，使學(xué)生進(jìn)一步理解了任意角三角函數(shù)的概念。最后，我做了課堂小結(jié)，組織學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生提出合理的問題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，活躍了學(xué)生的大腦思維，刺激了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，從而在新課改背景下充分完成了高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

三、融入生活元素增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

從哲學(xué)的角度來看，數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活之間有著辯證統(tǒng)一的關(guān)系，所以數(shù)學(xué)是我們?nèi)祟愒诂F(xiàn)實(shí)生活中廣泛應(yīng)用的工具學(xué)科。因此，作為一名新課改發(fā)展背景下的高中數(shù)學(xué)教師，我們要找到教材內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，通過融入生活元素增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，從而綻放出精彩的高中數(shù)學(xué)課堂。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《隨機(jī)事件的概率》這一節(jié)時(shí)，首先，我聯(lián)系日常生活中的實(shí)際問題與隨機(jī)現(xiàn)象引入了新課，使學(xué)生初步感受到了隨機(jī)事件發(fā)生的確定性和頻率的穩(wěn)定性。然后，我引導(dǎo)學(xué)生分析了教材內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的事例使學(xué)生明白了本節(jié)課中數(shù)學(xué)知識(shí)的概念，讓學(xué)生有了對(duì)概率含義的正確理解。之后，我通過將本節(jié)課知識(shí)相關(guān)的生活元素設(shè)計(jì)成實(shí)際問題，使學(xué)生正確理解了概率和頻率之間的關(guān)系。最后，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的所學(xué)知識(shí)做了系統(tǒng)性的整理，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過融入生活元素，展現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的價(jià)值，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生有了運(yùn)用于本節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)于現(xiàn)實(shí)生活中的能力，切實(shí)在新課改背景下實(shí)現(xiàn)了高中數(shù)學(xué)課堂的精彩綻放。

總而言之，在時(shí)代不斷發(fā)展的環(huán)境下，教學(xué)方法的創(chuàng)新勢(shì)在必行。因此，作為一名新時(shí)代下的高中數(shù)學(xué)教師，我們必須要具備創(chuàng)新思想，以新穎的教學(xué)方法助力學(xué)生吸收數(shù)學(xué)知識(shí)，獲取數(shù)學(xué)技能，從而實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的最大化，讓學(xué)生可以得到良好的進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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