核心素養視野下高中思想政治議題式教學實踐探索

張麗萍

摘 要：在培養核心素養的高要求和大視野下，高中思想政治教育的要求也越來越高，更偏向綜合型人才的培養。而高中思想政治課堂以議題式教學為主展開，更是當今教育的重要方向，也是不斷實踐、不斷完善的一種教學方式。這種方式以學生核心素養的培養為出發點，以實踐為根基，以學生為主體，將議題式教學融入高中思想政治教學中，符合當今時代的人才培養要求，值得繼續探索、推廣。

關鍵詞：核心素養;思想政治;議題式教學

在新課改下，各個學科的教學水準和要求都在不斷更新、拔高，特別是新時代下對高中思想政治學科的教學要求。新時代下對學生的核心素養要求越來越高，傳統的課堂教學模式根深蒂固，但完全推翻傳統教學模式顯然不現實。在此基礎上，經過不斷實踐探索得到了當下最適合走出傳統課堂和走進新課堂教學的議題式教學。議題式教學適合要求不斷提高的核心素養視野下的思想政治教育，而且具有強大的活力。

一、立足實踐，設計議題更貼合實際

思想政治學科雖然教授的內容大多是理論，但是其根基卻是立足于社會實踐的，因此，在整個思想政治教育過程中，對“實踐”二字的強調是比較頻繁的。所以，作為新課改標準下符合學生核心素養培養的思想政治課堂新教學模式，也應該從根本上堅持一切從實際出發、實事求是。

比如，在“中國特色社會主義進入新時代”這一課的教學中，議題的提出也應該基于當下新時代中國特色社會的實際情況。這一課的內容本身就是立足實踐提出的，是跟隨中國特色社會主義的發展而更新的內容，和社會實踐聯系緊密。針對這一課，教師就可以給學生留下“自己真切地感受到中國特色社會主義進入新時代的瞬間”的議題，讓學生在課堂上討論，課下反思、探索，主動去實踐，去體會新時代給中國帶來的變化，形成自己的報告和認識，最后在課堂上展示。這個過程立足社會實踐，最大程度上檢驗了理論的正確性，也將議題貫穿在了學習過程中，能夠高效地完成這一課內容的學習和理解。

二、條理清晰，課堂議題呈現序列化

高中階段接觸的議題是比較淺顯和初級的，為了提高效率、節省時間，議題的設計也要清晰明了、一目了然，既要在較短時間達到一定的效果，又不能耽誤學生其他學科的學習時間和進度。

因此，在思想政治課堂教學中，一定要注意課堂上議題的呈現方式，最好能夠做到序列化呈現。而議題序列化的呈現要求，也在潛移默化中影響著學生的邏輯思維和由淺入深的學習能力。比如，“社會主義制度在中國的確立”這一課涉及的課堂內容和知識點是比較多的，如果議題能夠序列化，便間接地整理了理論知識，使之更加系統化、條理化，有利于加強學生對知識原理的理解。

三、突出重點，議題應指向性明確

高中思想政治課堂教學內容繁多、復雜，因此抓住重點非常重要。議題需要兼具包容性、開放性，但是更重要的還是明確突出教學重點，針對學生學習中存在的重難點知識展開議題討論。教師在此過程中并不是提出議題就不再發揮作用，而是要在提出議題時給出正確的觀點，以引導學生在正確的方向上進行討論，因為議題式教學的目的并不是知道學生的見解，而是要讓學生去探究為什么會形成此類見解。

比如“偉大的改革開放”一課中，認識改革開放的內容是一定的，但是了解為什么要進行改革開放，才會知道改革開放為何會取得成功，才會知道改革開放對新中國建設的重要影響。這個就是議題設計時的重點方向，在思想政治課堂上并不是所有的知識點都要用議題形式來教學，因此，突出重點去展開議題的討論才能真正地提高課堂效率，促進學生對思想政治的理解。

四、自由討論，鼓勵學生保持個性

高中階段的學生已經擁有了較強的獨立思考和自主學習能力，每個學生也呈現出不同的學習狀態，擁有不同的學習方法，因此，在思想政治議題式教學過程中更要注意尊重學生差異，鼓勵其個性化發展，在議題式教學中保留足夠大的自由發揮空間，以供學生展示自己的風采。為了保持學生的特性和教學過程的多元化，議題式教學應該有多重活動方式，單純提出議題讓學生討論這種模式并不適合所有學生，專注力不強的學生很容易在此過程中浪費時間，因此，針對比較典型的學生類型，應該設計不同的議題討論方式，這樣才能更好地發揮學生特性，塑造學生的個人核心素養。

五、結語

高中階段對學生而言至關重要，是人生中第一次大的轉折點，每一門學科都很重要。當然了，學習成績的好壞是衡量學生優劣的重要標準，但不是唯一標準，也是因為這樣的認識，評判學生優劣的標準更偏于綜合素質。因此，高中思想政治教學的目的也更偏向于核心素養的培養，議題式教學涉及的理論探索和研究，實際生活中的實踐和探索，不僅完善了高中思想政治教學體系，促進了新課改的進程，更重要的是取得了良好的效用，極大地提高了學生的核心素養和核心競爭力。

參考文獻：

[1]余廣文.核心素養視野下高中思想政治議題式教學實踐探索[J].新課程研究（上旬），2019（9）：7-9.

[2]薛美娟.基于核心素養的高中思想政治課議題式教學探究[J].讀天下（綜合），2020（8）：1.

編輯 趙飛飛