小學(xué)道德與法治學(xué)科評(píng)價(jià)方式的探究

陳艷玲

摘 要：道德與法治是每一位學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生能夠以一種正直的態(tài)度面對(duì)生活與學(xué)習(xí)。同時(shí)還能夠讓學(xué)生知法懂法，從小對(duì)法治建立一種認(rèn)知。新時(shí)代背景下，教育部對(duì)小學(xué)階段的道德法治教育更加重視，要求教師借助趣味的方式進(jìn)行知識(shí)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率。作為一名小學(xué)階段的教師，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就小學(xué)道德與法治的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;評(píng)價(jià)方式

小學(xué)是學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)的開(kāi)端，是建立基礎(chǔ)的思想和習(xí)慣的起始，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該引入道德與法治的內(nèi)容，讓學(xué)生從小就會(huì)調(diào)整自己的心理和思想，以一種積極健康的心態(tài)茁壯成長(zhǎng)。評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生的一種態(tài)度和思想，學(xué)生能夠在評(píng)價(jià)中正確認(rèn)識(shí)自己的能力，及時(shí)肯定也能夠幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信，以更加積極的狀態(tài)面對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)。如何能夠?qū)⒃u(píng)價(jià)方式與小學(xué)道德與法治相結(jié)合，提升教學(xué)的質(zhì)量，教師需要認(rèn)真思考。

一、引入故事教學(xué)，提升學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不集中，這些問(wèn)題讓無(wú)數(shù)的教師頭痛，不能很好地創(chuàng)設(shè)高效的課堂環(huán)境，為此本人認(rèn)為教師可以將阻力轉(zhuǎn)變?yōu)橥屏Γ行Ы柚鷮W(xué)生的特點(diǎn)展開(kāi)相應(yīng)的教學(xué)，順應(yīng)學(xué)生的天性，以趣味的方式吸引學(xué)生的課堂注意力。在道德與法治教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容尋找相關(guān)的故事，以講故事的方式讓學(xué)生融入課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，將學(xué)習(xí)融入趣味性，引導(dǎo)學(xué)生積極配合教師，有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

比如，教師在講述“小水滴的訴說(shuō)”時(shí)可以有效引用相關(guān)的小故事，以講故事的方式進(jìn)行課堂的導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生被教師生動(dòng)的講述所吸引，投入故事中進(jìn)行思考與感悟。小學(xué)生的內(nèi)心單純且善良，能夠在教師的故事中感受到正確的教學(xué)內(nèi)容，并自己訴說(shuō)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

水資源是人們賴(lài)以生活的資源，但是大量的水資源浪費(fèi)給地球帶來(lái)了嚴(yán)重的負(fù)荷，許多河流由于人們的不愛(ài)惜而變得渾濁，許多水資源由于人們的不珍惜而流失，因此保護(hù)水資源，珍惜每一滴水，需要讓學(xué)生從小就做起，在生活中用行動(dòng)來(lái)保護(hù)水資源，愛(ài)護(hù)自己生活的環(huán)境。故事教學(xué)符合小學(xué)階段學(xué)生的年齡，學(xué)生可以在輕松的環(huán)境下進(jìn)行實(shí)際的學(xué)習(xí)，減少課本文字的枯燥性，讓學(xué)生能夠真正提升道德素養(yǎng)。

二、引入學(xué)生評(píng)價(jià)，拉近師生關(guān)系

現(xiàn)代教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式有所不同，教育部希望教師能夠?qū)⒅R(shí)教活，讓學(xué)生能夠生動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解，給學(xué)生一定的自主空間。評(píng)價(jià)的教學(xué)方式能夠突出學(xué)生的思想和特點(diǎn)，讓學(xué)生積極地表達(dá)自己的看法，便于教師更好地了解，從而制訂合理的教學(xué)計(jì)劃。

比如，教師需要將學(xué)生放在主體位置，借助班會(huì)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到被重視的感覺(jué)，通過(guò)實(shí)際的溝通來(lái)了解近期發(fā)生的問(wèn)題，幫助學(xué)生及時(shí)地解決問(wèn)題，疏導(dǎo)學(xué)生的心理，保持學(xué)生健康的思想和心態(tài)。之后教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在教學(xué)中的問(wèn)題，這樣教師能夠發(fā)現(xiàn)自身的缺陷，及時(shí)調(diào)整教學(xué)的方式，以更加適合學(xué)生的思想展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容。

現(xiàn)在的孩子大部分思想活躍，有主見(jiàn)有心思，對(duì)事物有自己的理解和看法，教師可以給學(xué)生一些評(píng)價(jià)教師的機(jī)會(huì)，既能夠讓學(xué)生明白教學(xué)中的問(wèn)題，又能夠讓他們明白以人為本的道理，能夠更好地體會(huì)被尊重的感覺(jué)，以真實(shí)的事例激發(fā)學(xué)生的道德理念。

三、整合信息技術(shù)，拓展知識(shí)容量

在小學(xué)階段的道德與法治教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生可以輕松地接受道德知識(shí)，卻對(duì)法治知識(shí)的理解充滿(mǎn)難度。法治知識(shí)具有一定的抽象性，學(xué)生不明白什么是法律，為什么會(huì)出現(xiàn)法律。因此教師在對(duì)法治進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以借助多媒體教學(xué)的方式，以充分的知識(shí)資源來(lái)拓展學(xué)生的知識(shí)面，逐漸豐富學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)知，生動(dòng)且真實(shí)的視頻能夠集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生仔細(xì)觀看，逐漸理解法律是什么以及法律存在的理由。

比如，教師在教學(xué)“感受生活中的法律”時(shí)，可以為學(xué)生播放一些生活中常見(jiàn)的法律知識(shí)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)法律知識(shí)的重要性和對(duì)生活的影響力。通過(guò)清晰的視頻教學(xué)，學(xué)生對(duì)生活有了新的定義，明白生活中一個(gè)常見(jiàn)的“習(xí)慣”其實(shí)就是法律規(guī)則的一部分，引導(dǎo)學(xué)生不僅要做一個(gè)知法守法懂法的人，還要更加清楚法律的公正與無(wú)私，在心中樹(shù)立一根戒尺，時(shí)刻規(guī)范自身行為和思想，樹(shù)立自我保護(hù)的意識(shí)，不做與法律相違背之事，弘揚(yáng)法律知識(shí)，更好地維護(hù)社會(huì)和平。

《今日說(shuō)法》和《百家講壇》是兩檔較好的節(jié)目，教師可以與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓孩子每天觀看這兩個(gè)節(jié)目，長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)可以有效激發(fā)學(xué)生道德與法治的學(xué)習(xí)，通過(guò)生活中活生生的事例來(lái)不斷鞭策自己，成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的青少年。

總之，道德與法治教學(xué)是學(xué)生需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，道德是做人的前提和標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)生為人處世的行為規(guī)范，法治教育是學(xué)生自我保護(hù)和自我規(guī)范的法則，是維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定的因素。小學(xué)階段的學(xué)生是樹(shù)立正確行為規(guī)范和思想意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，教師需要借助多樣性的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生展開(kāi)綜合性教學(xué)，以趣味提問(wèn)的方式來(lái)幫助學(xué)生明確知識(shí)，降低知識(shí)混淆。如，故事教學(xué)能夠引起學(xué)生的共鳴，更好地吸收道德教育思想;多媒體能夠拉近學(xué)生與法治的距離，幫助學(xué)生全面理解法治，學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。上述方式可以綜合提升學(xué)生的能力，適合推廣使用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]柯丹.道德與法治課法治教育主題式教學(xué)方法調(diào)查研究[D].黃石：湖北師范大學(xué)，2018.

編輯 陳鮮艷