淺談小學語文古詩詞教學

周生虎

摘 要：古詩詞教學現在已經成為小學語文中很重要的內容。基于此，分析古詩詞教學的重要性，并結合多年教學經驗，針對小學語文古詩詞教學策略進行分析探討。

關鍵詞：小學語文;古詩詞教學;興趣

古詩詞教學是小學語文教學的重要組成部分，作為小學語文教師，應該重視并認真研究古詩詞教學的策略，讓學生真正愛上古詩詞。

一、古詩詞在小學語文教學中的重要性

現在全國小學語文統一使用部編版教材，部編版教材中很重視古詩詞教學，整個小學階段一共有124篇古詩詞，與舊教材相比，古詩詞的占比大幅度提高了。

1.閱讀古詩詞能夠開闊視野

課文中的每一首詩詞都是編委精挑細選的。學習古詩詞能夠讓學生增長知識，學習到古代詩人的高尚情操和深邃的思想感情。有的詩人非常愛國，一腔熱血“留取丹心照汗青”;有的詩人獨自在外地，為了表達對家鄉親人思念，寫出了“每逢佳節倍思親”這樣的千古名句;有的詩人將朋友的深情厚誼表達得淋漓盡致，寫出了“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”這樣的佳句。通過誦讀古詩詞，學生在五言絕句、七言律詩中慢慢品味詩人想要表達的情感，學習得多了，收獲的也就多了，便能深深體會到古詩韻律的唯美，同時也慢慢地培養了審美能力和鑒賞能力，并在潛移默化中開闊了視野，增長了知識。

2.提高審美情趣

古詩詞講究韻律，有嚴謹的格式，所使用的語言簡潔明了，但卻能表達深遠的寓意。積累古詩詞，可以提高學生的知識儲備量，提升學生的文學素養。將優美的古詩詞運用到寫作當中，能夠讓學生的作文顯得有文采，這樣也能提高學生的審美情趣。在平時寫作文的時候，小學生一般用的都是較為口語化的詞語，讀起來不夠簡練，那么，想要改變學生作文口語化這一習慣，同時提升學生的語文學習能力，并且提高審美情趣，教師就需要多引導學生背誦、學習古詩詞。

二、小學語文古詩詞的教學策略

小學生因為年齡較小，注意力很難集中，但是記憶力卻較為突出，一旦會背了，是能夠保持一定時間的，所以教師要利用學生的這一優勢，通過講解使學生理解并逐步記憶。另外，還要鼓勵學生多做聯想，善于想象，進而將枯燥的文字轉化為有感情、有溫度、有生命力的文字。

1.使用遞進式教學方法

學習古詩詞，背誦是根本，是一種精神上的體驗，但是，背誦古詩詞其實是件不太簡單的事情。小學生剛接觸古詩詞的時候，都會頭疼煩躁，對簡單易懂的古詩還能快速記憶，可是遇到字數稍微多的古詩，就會有抵觸心理。那么，作為小學語文教師，該如何引導學生進行古詩詞的學習呢？教師需要多了解學生的心理活動，根據學生心理發展和課程內容來實施教學計劃，采用遞進式教學方法，先讓學生從簡單的文字閱讀開始，要求學生在讀的時候一定要讀音正確，從字面了解詩人意思。經過初步閱讀，學生會大概掌握詩詞的表面意思，之后教師需要對重點字詞做重點講解，讓學生明白其在詩句當中的特殊含義，然后再給學生講時代背景，最后讓學生背誦全詩，讓學生深入思考整首詩所要表達的情感意境。

2.使用情境導入的教學方法

情境教學是指在教學過程當中設置出學生平時熟悉的一種場景，利用一些多媒體手段讓學生從感官上順利學習要講授的內容。古代的詩詞大多為描寫景物或者敘事性的，如果配上簡單的圖畫或者動畫來講解，學生能夠很快明白詩詞要講解的主要內容。

古詩的意境是什么呢？是作者想要表達的情感和外界的景物有機結合而創造出來的畫面，主要通過詞句來表達和體現。在古詩詞閱讀過程當中，要引導學生學會聯想，去體會作者想要表達的深層含義。

創設情境有很多種方法，比如講故事。在講授敘事詩的時候，教師可以提前給學生講述一些類似的故事，讓學生很快進入學習狀態，使簡單的古詩不再是簡單的字詞，而是一個引人入勝的故事。在講述山水田園詩的時候，教師也可以使用多媒體播放生動有趣的圖片，讓學生腦海中呈現出生動活潑的場景，增添課堂的詩情畫意，讓學生愛上古詩詞。播放的時候，可以搭配上輕柔的音樂及溫柔的閱讀，這樣更能引人入勝。

3.講解背景，加深學生理解記憶

學習古詩首先要理解它的背景，尤其是在學習邊塞詩以及送別詩的時候，教師更應該多向學生講解詩詞的創作背景以及詩人的經歷等，這樣學生才能更深刻地體會詩人的情感。教師也可以讓學生轉換身份，讓他們把自己當作詩人，那么身處在那樣的環境當中，又會有怎樣的心境呢？他們就會設身處地地去思考，就更能深刻體會到古詩中蘊含的感情。

總而言之，古詩詞是千百年前文化的沉淀，是前人留給我們的珍貴的精神財富。學習古詩詞就是學習中華優秀傳統文化。小學生記憶力處于黃金時期，小學階段積累一定數量的經典，從小深深愛上中華優秀傳統文化的學生，將會有豐富的文化底蘊，這足夠滋潤孩子的一生。

參考文獻：

[1]潘尚博.情境教學法在小學語文古詩詞教學中的應用[J].新課程，2020（43）.

[2]任永東.新課改背景下小學語文古詩詞教學策略探討[J].學周刊，2020（28）.

編輯 常超波