簡議師德在教學中的有效運用

鄧錦龍

摘要：師德，不僅是為人師表的職業道德規范，更是一種高尚的人格品質。倡導師德既是對先賢思想的繼承與發揚，更是社會主義核心價值觀的集中體現。筆者以為，教師要愛崗敬業，要重視榜樣的力量，更要愛生如子。做到這幾點，才能在講臺上綻放師德的光芒。

關鍵詞：小學教學;師德;教學策略

自孔夫子杏壇辦學伊始，教師這一職業走向圣壇。中華五千年的文明，離不開一代代師者不懈的努力，滲入了一代代師者的心血。每每提起教師，大家總會感慨他們肩上所擔負的責任，對學生所付出的汗水和愛心。孔子已逝幾千年，但他的光輝仍能延續到現在，仍有那么多追隨他的信徒，更多的是他作為一名師者，一名萬世師表的魅力所在。孔夫子在從政理想黯然之后，致力辦學，終為一代圣師，流芳萬世。這其實與其高尚的師德有著密切的關系。師德，不僅是為人師表的職業道德規范，更是一種高尚的人格品質。今天，倡導師德既是對先賢思想的繼承發揚，更是社會主義核心價值觀的集中體現。

一、高尚的師德，要愛崗敬業

工作崗位是人立足于世的基礎，只有當社會上的每一個人都熱愛工作崗位，熱愛本職工作時，我們的社會才能不斷地向前發展，我們的境界才能不斷獲得提升，教師的工作繁雜而瑣碎，每天都要面對一群調皮任性的學生，需要用無限的愛心去呵護他們。教師每天都有批改不完的作業，千篇一律的工作，時間久了難免倦怠，如果沒有愛崗敬業精神信念支撐，就難以扮演好為人師表這一平凡的角色。于師者而言，愛崗敬業，更體現為一種自我犧牲的精神。教師犧牲寶貴的休息時間，批作業，閱作文，這一切都是為了每一個花蕾都能結出果實。這個崗位沒有轟轟烈烈的豐功偉績，但需要百折不撓的耐心;這個崗位不需豪言壯語的承諾，但要持有一顆無私奉獻的愛心;這個崗位平凡瑣碎，卻不失為教師實現自我理想的坦途。

二、高尚的師德，要重視榜樣的力量

重視榜樣的力量，教師就要做好榜樣，對學生言傳身教。邁人教師這個崗位，筆者的心情是平穩的，卻又充滿了一種神圣感，筆者渴望像孔子一樣，博愛關懷每一個學生，做到因材施教。但筆者知道，這些是理想化的，現實中的師生關系，更像在打游擊，很多學生對教師持敬而遠之的態度，而教師很多時候也不可能心平氣和地對待每一個學生。正所謂“以身教者從，以言教者訟”。教師教了再多知識還不如心里有學生，能對學生做到以身作則。韓愈也有言：師者，所以傳道受業解惑也。教師所傳之道，不僅僅是知識之道，更是學生的成長之道;教師所解之惑不僅是學習上的疑惑，更是學生心靈上的困惑。學生的成長，離不開父母的教育，但更需要有好導師的指引。教師若想成為學生成長路上的引路人，就要做好榜樣，對學生言傳身教。

重視榜樣的力量，教師要善于發現榜樣，在學生中樹立起榜樣形象。很多中學生活潑好動，課堂上難以集中注意力。課堂上，對他們的行為，除了提醒教育之外，更要重視榜樣的作用。中學生的模仿能力極強，如果能在學生中間發現榜樣，并使之成為大家學習的對象，產生的效果遠比單純的說教要好。只要運用好榜樣的力量，總能在平凡的教學生活中，獲得意外的驚喜。

重視榜樣的力量，教師自身更要勿忘求知。社會在進步，知識在更新。作為傳授知識的教師，要在學生中樹立起積極求知的形象。于教師而言，知識的更新極為重要。當下，有些教師步人崗位之后，便忽視了求知，在知識的道路上止步不前，這是一種錯誤的觀念。殊不知，在學生心中，教師不僅是知識的傳授者，更是善于獲取知識的人。勿忘求知，方能在學生心中樹立起更為偉大的形象。

三、高尚的師德，要做到愛生如子

人們常說，教師是太陽底下最光輝的職業，其含義至少有兩種。一是責任重大，培育新人，綿延文明，傳承民族的希望、國家的未來;二是師德崇高，為人師表，愛生如子，在任何時候，教師都要把學生放在最重要的位置。教師要給學生帶來嚴父慈母般的溫暖和嚴厲，讓他們在嚴厲中感受到愛的泉流，滋潤他們不斷地成長。

學生在校求學的時光中，教師與他們相處的時間最長，有些學生與教師在一起的時間甚至比他們和父母相處的時間更長。筆者畢業之后便走上講臺，成為一名光榮的人民教師，細算一下，已經有12年的時光。眼看著一屆屆學生從學校畢業，走向更高層次的學府繼續求學之路。還記得初為人師時，筆者所在的山區中學有許多學生是留守兒童，父母幾乎都外出打工，他們或與祖輩相伴，或是寄養在親戚家中，或是兄弟姐妹互相照顧。在他們的生活中，最缺乏的是父母的愛。面對這樣一群學生，教師要付出更多的耐心和愛心。定時到這些學生家中走訪也成為教師最重要的工作。當時班上有個學生，父母長期在外務工，從出生到上中學，他一直由祖輩照顧，每年只能在春節時見到父母。在他的心中，父母是一個溫暖而陌生的詞。缺乏父母的愛讓這個學生顯得特別膽小、孤獨。他在學校從不和其他同學交流，上課從不回答問題，眼神里總是流露出孤單無助。在了解到這些情況之后，筆者經常花時間與他交流，關注他的學業，鼓勵他多和其他同學交流。半年以后，這個學生慢慢變得活潑開朗起來。后來，他考上了師范大學，也走向了教師崗位。每年的教師節，他總不忘問候筆者。現在每每想起初為人師點點滴滴的往事，內心總是充滿溫暖。

在教師這個崗位上，筆者沒有什么豐功偉績，卻因為有了愛的付出，而受到學生由衷的尊敬與愛戴。其實，個人的價值并不在追逐權與利的過程中實現，平凡的崗位，只要有愛心的付出，同樣能帶來心靈的慰藉與滿足。

“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這是陶行知先生的座右銘，陶行知先生提出的這種教師觀正是我們當代教師所應追求的。對于教師來說，師愛應是一種無私的愛，是一種純潔的愛，是一種從不求回報的愛。在工作中，任何事都不能影響到對學生的教誨和關愛，決不能把對學生的愛與自己的個人目的和利益聯系起來。遠到孔子，近到譚千秋，這些為人師者為我們留下了一份寶貴的精神財富，激勵著我們成為一名教師，而不是教書匠。

總之，贊美教師的語言太多太多，這些精神激勵是我們付出辛勤勞動之后獲得的一絲安慰，我們在感動的同時，也應深深體會到為人師表所擔負的責任。在漫長的教師生涯中，始終不要忘記傳道、授業、解惑的古訓。教給學生知識的同時，也教給他們做人的道理。在職業生涯中，牢記使命，永遠把高尚的師德當成事業，并為之不懈奮斗。

師愛無垠，如同小雨滋潤學生心田;師德無疆，引領學生走向輝煌。愿我們以師愛之名，以師德之名，共筑學生成長之路。

參考文獻

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