高校宣傳思想工作的創新探索

關鍵詞 高校 宣傳思想工作 改革創新

作者簡介：趙暉，天津大學黨委宣傳部副編審，研究方向：新聞傳播、思政教育。

中圖分類號：G647 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.06.106

黨的十八大以來，以習近平總書記為核心的黨中央高度重視宣傳思想工作，先后召開了一系列重要會議，習近平總書記作出一系列重要論述和重大部署。十九大之前主要是8個會議，包括全國宣傳思想工作會議、文藝工作座談會、全國黨校工作會議、黨的新聞輿論工作座談會、網絡安全和信息化工作座談會、哲學社會科學工作座談會、第十次文代會第九次作代會、全國高校思想政治工作會議;十九大提出了宣傳思想工作的總體部署和戰略任務;十九大以來，又先后召開了全國網絡安全和信息化工作座談會、紀念馬克思誕辰200周年大會、全國宣傳思想工作會議、全國教育大會。2019年開年中央政治局第一次集體學習又以“全媒體時代和媒體融合發展”為主題。如此密集召開一系列重要會議，做出一系列重要部署，在黨的歷史上并不多見，可見宣傳思想工作的重要性。高校宣傳思想工作要遵循思想政治工作規律，遵循教書育人規律，遵循學生成長規律，改革創新，不斷提高工作能力和水平。

一、宣傳思想工作新形勢新要求

少年強則國家強。高校作為意識形態的前沿陣地，爭奪青少年的斗爭是長期的、復雜的。當前宣傳思想領域還面臨許多新情況、新問題、新挑戰。

（一）國內意識形態領域并不穩定

目前我國正處于實現中華民族偉大復興的關鍵時期，發展關鍵期也往往是矛盾凸顯期，社會熱點多發、頻發，一些別有用心的人極力把教育、醫療、環境等一般社會問題泛政治化，將問題的原因歸結為政治體制的問題，（如山東大學留學生學伴事件、南開大學校長論文數據造假事件）借機宣揚各種錯誤思潮和觀點，這些不可避免會向校園傳導和滲透。意識形態領域并不平靜，高校要做好分析研判和主動應對，有效防范和化解各種不好苗頭，不好傾向，警惕涉及教師、涉及學生的突發事件被炒作放大、甚至被泛意識形態化。

（二）國外形式復雜

從國際看，世界正處于百年未有之大變局之中。各種敵對勢力不接受社會主義中國的日益強大，加緊對我國進行戰略遏制、經濟打壓、思想文化滲透，既打貿易戰，又打輿論戰。這些背后真正的核心是利益之爭。在這種形勢下高校要格外警惕，要對一些項目合作、學術交流、社團活動認真審視，提前研判，防止不良思潮的滲透。

（三）任然存在一些錯誤思潮

在意識形態領域，我國意識形態領域總體保持向上向好態勢。但是一些錯誤思潮，特別是西方“憲政民主”、新自由主義、歷史虛無主義等仍然伺機冒頭，拜金主義、享樂主義、極端個人主義仍然在一定范圍滋長蔓延。極少數教師和學生對于“應成為社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者”等價值觀念還存在認識偏差。針對這一部分人群高校需要進一步做實做細意識形態工作，宣傳思想政治工作要更加精準。

（四）新一輪產業革命帶來變革

新一輪科技革命帶來了傳播格局的深刻變革。隨著網絡新技術和應用新業態的不斷涌現，媒體格局和輿論生態正在發生重塑。互聯網已經成為輿論斗爭的主陣地、主戰場、最前沿。如何在網絡上與青年對話，贏得思想的認同，也是擺在面前的亟待解決的重大課題。

二、“守正創新”宣傳思想工作進入新階段

面對新形勢新任務，中國高校要切實增強責任感和使命感，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，準確把握高校改革發展的任務要求，守正創新，更好地推動高校宣傳思想工作，為中華民族偉大復興培養合格的社會主義接班人。

（一）思政課是宣傳思想工作的主戰場，打造金課，發揮課堂教學主渠道作用

思政課必須是金課，是讓學生終身受益，入腦入心的金課。思政課要成為金課必須以學生為中心，千錘百煉，認真打磨。比如天津大學成立了由馬克思主義學院專職教師、授課學院黨政領導（書記、副書記）和輔導員組成的“授課小組”。“授課小組”以學生為中心，以問題為導向，集體備課，對思政課精雕細琢，并將課堂教學向課前、課后延伸。課前，輔導員結合課堂內容收集學生關心的問題;課上，思政教師根據學生關心和感興趣的問題設計專題，開贊有針對性的理論解讀;課下，以討論會等形式，學院黨政領導和輔導員與學生進行交流，引導學生結合實際進一步深化對理論的理解，學以致用。

（二）改革創新教學模式，用大學生喜愛的方式開展思想理論教育，進行思想文化宣傳

除課程核心內容和基本原理外，思政課課堂教學可以創新教學模式，比如可以進行案例研討，可以進行集中討論，也可以進行特殊班會，改變傳統以教師為主的教學方式，以學生為中心，加強師生互動，加強師生交流。推動在線開放課程建設試點，實行線上線下混合式教學，采用“翻轉課堂”等形式，增強課上交流深度。

（三）構建立體化教學資源，進行全方位的宣傳思想教育

加強思政課程網絡資源庫、案例庫建設，以思政課專職教師為主體，發展“鏈條式”教學。以學生關心的問題，以能引發學生思考的問題為導向，由思政課教師串講理論，開展“問題解析式”教學，拓寬學生視野，分享人生感悟，增強課堂效果。同時推動課程思政，形成協同效應，建構一體化育人的格局，實現全過程育人。在課程結束階段，要為學生布置小組作業，可以利用相關課程建設平臺，要引入課程小組功能并借助博客、日記、文件共享和小組作業等工具在資源庫平臺協作完成課程作業，培養學生團隊合作精神、責任意識，分析學生的作業完成情況，收集學生的課堂教學的反饋與評價，并及時調整教學。

（四）打造良好的校園文化，實現以文化人，潤物無聲地做好宣傳思想工作

加強高校宣傳思想工作、思想政治工作，既要打好課堂陣地戰，也要注重春風化雨、潤物無聲的隱性教育，實現以文化人，以文育人。文明校園建設是宣傳思想工作的一個有效載體，可以發揮共青團、學生社團的作用，通過文明校園建設，開展積極向上、豐富多彩的校園文化活動。鼓勵引導學生進行各類社會實踐活動，了解中國，建設中國，支持學生參加支教、志愿者等社會實踐，了解祖國國情，了解祖國發展，在實踐中接受教育，增長才干。特別是實踐活動結束后，學校應鼓勵學生提交多樣化的社會實踐成果，特別是鼓勵學生將實踐成果以音視頻資料等形式帶回課堂，與思政課教師和輔導員進一步探討，與同學分享，將鮮活的理論成果與現實情況融入課堂教學，讓教材內容變得“立體”而“豐富”。

（五）加強頂層設計，做好隊伍建設

高校是意識形態的前沿陣地，要做好宣傳思想工作就要有一支能打善戰的隊伍。高校要著力培育一批領軍人才和骨干隊伍，進一步推進專職思政工作隊伍的專業化、職業化發展;要完善隊伍結構，探索加強網絡思政工作隊伍的建設，加大兼職思政工作隊伍的力量;要建立系統的教育培訓體系，全面提升工作隊伍的政治素質、業務能力，補短板、強弱項，切實提升做好思想政治工作的能力、做好意識形態工作的能力。要精心打造一直會做思想宣傳，會做思政工作的過硬隊伍，把思政工作，思想宣傳做到人，做到日常。并改革教學評價方式，探索以教學效果、育人效果為核心的綜合評價體系。

對于青年學生來講，要找準思想政治教育和他們理論興趣的共鳴點進行宣傳思想工作。講清楚中國發展史，講清楚，中國共產黨為什么行，為什么只有中國共產黨才能行，講清楚中國道路到底該怎么走，怎么走才能走的對行得通，引導學生掌握運用科學理論真諦，建設中國。

三、問題導向推動改革創新

宣傳思想工作現在進入了守正創新的重要階段，高校要自覺承擔起“舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象”的使命任務，培養擔當民族復興大任的時代新人。高校思想政治工作進入改革攻堅的階段，要堅持鮮明的問題導向，圍繞突出問題、難點問題，創新思路、積極作為，找準切入點、突破口，以改革創新的精神和求真務實的作風，一抓到底，真正解決一兩個關鍵問題，以破解問題的實效帶動整體工作質量的提升。

（一）加強理論武裝

推動習近平新時代中國特色社會主義思想學習宣傳貫徹向縱深發展，這是宣傳思想工作的重要政治責任，如何深入理解，推動黨的創新理論入腦入心，是宣傳思想工作當前的重要問題。這就要持續加強理論武裝，強化馬克思主義在學科建設和人才培養中的指導地位，著力加強馬克思主義理論類課程建設。把黨的創新理論全面融入高校思想政治工作，編寫大學生看得懂、喜歡看、有感悟的教材，講好中國故事，講清楚中國社會發展的道理，增強廣大師生的政治認同、思想認同、情感認同。

（二）加強意識形態陣地管理

高校是意識形態的前沿陣地。進一步強化陣地意識，抓好校園各類思想文化陣地管理。加強教材使用、教學管理、教師引進、學生活動等方面的政治把關，加強課堂、講座、論壇、報告會、學生社團以及出版物、教室、會議室等管理;完善網絡和各類新媒體陣地管理，提升應急處理的能力;進一步做好抵御和防范校園宗教滲透、做好少數民族等重點學生的教育管理服務工作;涉外事務要嚴格履行審批報備程序等等。各級責任部門要做到守土有責、守土負責、守土盡責，確保宣傳思想工作在高校沒有雜音，同時避免正確的意識形態在一些學科中“失語”、教材中“失蹤”、論壇上“失聲”。

（三）從青年需求出發，結合實踐，構建高校宣傳思想工作的話語體系

青年學生的思維活躍，“00 后”大學生性鮮明、追求新鮮，是網絡的原住民。對這一代青年的思想文化宣傳與教育不能再高高在上說教式了。充分利用自媒體等工具對學生進行網絡思想政治教育，與學生保持良好的互動、平等的對話，在不斷地的思想交流中碰撞出火花，從而引起學生來自心底的共鳴。這樣才能更好地掌握高校思想政治工作的話語主導權、主動權，增強高校宣傳思想工作的解釋力、滲透力、穿透力、吸引力。

參考文獻：

[1]曾位.課程思政融入高職數學的教學實踐探索[J].科技風，2019（21）.

[2]李家俊.“三個結合”推進高校思政工作[J].思想政治工作研究，2017（9）.

[3]鄧光芒.習近平思政思想與高校思政課的融合[J].課程教育研究，2019（5）：69-70.