新課標理念下高中數學核心素養的探索

戴小春

摘要：新課改針對當下的教育形勢，提出了培養學生核心素養的新教學理念，要求教師在進行學科教育時應當以培養學生學科核心素養為導向，完善學生的知識體系，提升創新精神和實踐能力。本文分析了核心素養下中學數學高效課堂的教學現狀，結合數學核心素養內涵的闡述，提出了核心素養視域下的高中數學課堂教學存在問題的應對策略。

關鍵詞：高中數學;新課改;核心素養;應對策略

在高中數學課程教學中，課堂教學是主要陣地，課堂教學質量的好壞直接影響到學生高中數學學習的效率。受長期應試教學的影響，目前高中數學課堂教學一直處于低效率的狀態。在實施新課標后，如何提高高中數學課堂教學的效率，讓學生從題海戰術中解脫出來以獲得數學學習興趣和信心顯得尤為重要。

數學教學不僅要傳授知識和培養能力，而且更要掌握核心素養，發展情感與態度，立德樹人。而普通高中數學課程標準 （修訂稿）的一個重要特點就是“把學生發展為本，落實立 德樹人根本任務，培養和提高學習的數學核心素養”作為高中數學課程的宗旨，并明確了高中數學核心素養的6個方面：數學抽象、邏輯推理、數學建模、數學運算、直觀想象、數據分析。

核心素養下數學高效課堂的構建現狀堪憂，既有學生學習過于功利的原因，也有課堂中教學模式過于單一、教學效率不高的因素。不少學生只是為了高考而去學習數學，那么數學就失去了它鍛煉學生思維、為學生未來發展蓄力的意義。在這樣的現實情況下，學生學習數學的目的性極強，老師也會在教學的時候特意講解“熱門考點”而忽略了其他的知識點，破壞了數學教材的平衡性，造成某些東西的缺失，破壞學生核心素養的形成，更會束縛學生們創新性思維，只學習解題套路，而沒有從根本上掌握知識。另外，高中數學課比較無聊，任務也比較多，無論是知識點還是課下準備問題，老師在課堂上講解基礎知識都比較無聊，學生記憶和理解數學知識時比較被動，因為很多知識點沒有完全理解，難以記憶，學生學習的主動性明顯降低，學習知識的速度大大降低，不能形成良好的學習氛圍。師生共同作用下，教學成果必然不顯著。

基于以上原因，如何培養核心素養，首要的是教師要滲透核心素養這一理念，掌握相關的教學方法，學習相關的教學知識，改變以往的教學方法，讓更好的教學理念深入人心。只有老師先做出改變，學生才能慢慢改變。核心素養的培養要求學生和教師共同做出改變，即學生需要掌握學習技能，產生學習數學的興趣，找到學習數學的思維，能夠更快地回答數學問題.對數學知識有透徹的理解，掌握學習數學的核心。通過背誦方法和技巧，學生可以養成良好的數學學習習慣.更好地培養他們學習數學的思維和邏輯能力。為了學習數學，應該不斷地進行實踐，必須提到課堂效率。在課堂上抓緊時間可以節省很多時間。教師應該改變以前的教學方法，掌握更多的教學方法，以便課堂氣氛活躍起來，學生可以專心學習。

傳統的“師講生聽”的教學方式難以適應新形勢下的教學要求，所以教師應該改變原有的教學方式，并且依據新課改的要求，創新自己的教學方式和教學風格。例如增加討論學習時間，幫助同學們相互理解，激發新觀點的出現，讓學生表達自己的想法，還有就是加強學生的自主學習。很多時候會出現學生覺得上課老師講的知識點都理解了，但是到了解題的時候卻不知從何下手。這樣的現象反映出學生獨立運用知識的技能還有待提高。

當然，教師以學生的需求為導向，凸顯學生主體地位。學生在高中階段，思維逐漸靈活多樣，思想也日漸成熟，對世界充滿了探知欲望。所以高中數學的教學應該充分考慮到這一點，從學生需求出發。在保證基本的教學和提高學習成績的基礎上，以前瞻性的目光看待高中數學教學。在教學中增添一些新觀點新思路，讓學生思維發散開來，更直觀地感受到數學的魅力。例如為了讓同學們更好地了解“函數”的概念，理解它的意思，老師可以用實際生活中的“電費”或者“溫度”的概念作為例子進行“函數”的講解。這樣不僅可以幫助學生加強理解，更使數學接近生活，學生也更能接受。讓課堂成為學生的主場，學生在課堂上多發揮作用，這樣學生學習的自信心增強，自身的數學素養也隨之提升。在課上留給學生思考問題的時間要充足，學生要自己學會解決問題，實在不會了再進行討論，最后的疑問向教師進行提問，主動的去思考，鍛煉學生的思維能力，增加學生學習的素養，提升課堂的學習效率，教師起到一個輔助作用，把大量的思考時間留給學生，這樣學生能夠形成自己的想法，積極的進行發言和討論。

數學核心素養的評價及其體系的建立是一項具有挑戰性的工作，任重道遠。在考查和評價學生數學核心素養時，要注意以下幾個方面：題目的情境要合理，符合現實生活、數學、科學情境實際情況，不能生編硬造;考查內容應圍繞數學內容主線，整體把握知識體系，聚焦學生對重要數學概念、定理、思想和方法的理解與應用;注重數學本質和通性通法，淡化解題技巧;對思維品質的考查要求學生會思考，給學生思考的時間要比較充分，可以適當減少試題數量或者延長考試時間;研制開放性問題，考查學生的創新意識和思維過程，應允許使用計算器;對于開放試題，思維與結論一致是評價的重要原則。

總之，教師緊跟時代發展的步伐，在高中數學教學中要積極貫徹新課改中關于高中數學的教學原則和理念，用科學的方法教授數學，重視學生創新性思維的培養，提高學習數學的積極性和主動性，全面提高學生解決問題的綜合能力，實現學生的核心素養的培養和素質教育的發展。

參考文獻：

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（作者單位：福建省南安市新僑中學）