讓低年級(jí)識(shí)字教學(xué)靈動(dòng)起來

徐菲菲

摘要：低年級(jí)學(xué)生應(yīng)該好好的打好基礎(chǔ)為更高層次的年級(jí)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是和老師的教學(xué)分不開的，老師應(yīng)該集中更多的精力為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面做好基礎(chǔ)，讓教學(xué)更加的靈動(dòng)，更加的符合這個(gè)年級(jí)學(xué)生的接受能力和接受范圍。本文意在探討如何讓低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)更加的靈動(dòng)。

關(guān)鍵詞：低年級(jí);識(shí)字教學(xué);靈動(dòng)

學(xué)習(xí)漢字是學(xué)生由幼兒園階段邁向小學(xué)階段的一個(gè)重大的變化，小學(xué)階段尤其是小學(xué)低年級(jí)階段更應(yīng)該做好夯實(shí)漢字基礎(chǔ)的工作，學(xué)生應(yīng)該極大程度上保持對(duì)漢字學(xué)習(xí)的熱枕和興趣。讓老師的教學(xué)能夠得到更好的配合，老師也應(yīng)該拿出極大的熱情來對(duì)待學(xué)生的識(shí)字過程，讓識(shí)字教學(xué)更加地充滿生機(jī)，富有更多的新鮮感。

一、靈動(dòng)的識(shí)字教學(xué)的意義

1.1讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更充滿活力

教學(xué)的過程中可能會(huì)有很多的枯燥的東西，老師就需要避免這些枯燥的東西。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更好的教課環(huán)境，讓學(xué)生們?cè)谡麄€(gè)語文學(xué)習(xí)的過程中，更加的有活力、有生機(jī)，而不是索然無味。靈動(dòng)的識(shí)字教學(xué)會(huì)讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)這個(gè)漢字的時(shí)候，會(huì)是充滿著一些非常歡樂的思想和創(chuàng)造力，讓整個(gè)學(xué)習(xí)的過程也都是有動(dòng)力的。

1.2讓學(xué)習(xí)過程更加高效

每一節(jié)課堂都是老師精心準(zhǔn)備的，花費(fèi)無數(shù)心血制成的。所以老師更應(yīng)該讓這節(jié)課的教課過程是充滿靈動(dòng)氣息的，讓學(xué)生愿意去聽。老師用靈動(dòng)的識(shí)字教學(xué)，讓學(xué)生在這個(gè)過程中是享受的，這節(jié)課效率自然而然也就會(huì)提高。

1.3讓老師與學(xué)生的關(guān)系更加輕松自然

一節(jié)課堂上，老師用她優(yōu)美的語言和靈動(dòng)的教學(xué)，讓這節(jié)課的教課氛圍是清晰、自然的而又富有生機(jī)活力的。這樣一節(jié)課的氛圍相比于一板一眼的去教課來說，是能夠更好地吸引住學(xué)生的眼球，更好的與學(xué)生形成良好的互動(dòng)關(guān)系。也能夠讓師生的關(guān)系更加的自然，充滿著無數(shù)的想象。

二、靈動(dòng)識(shí)字教學(xué)的具體應(yīng)用措施

2.1用活力的教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)靈動(dòng)教學(xué)

低年級(jí)的學(xué)生精力比較旺盛，比較活潑。所以要抓住他們的注意力，就要用一節(jié)靈動(dòng)的課堂來吸引他們。一節(jié)充滿活力的課堂是很深得人心的，老師應(yīng)該用一節(jié)課去，讓學(xué)生懂得識(shí)字的重要性。這節(jié)課的過程充滿著很多的能量，讓學(xué)生很好的吸收，可以讓學(xué)生們牢牢記憶，這樣一節(jié)課才是成功的。

例如：在學(xué)習(xí)《天地人》這節(jié)課的時(shí)候，這節(jié)課的生詞都是比較簡單的，但是對(duì)于剛?cè)腴T的一年級(jí)新生來說也是比較困難的。老師就應(yīng)該發(fā)揮自己的力量去幫助一年級(jí)的學(xué)生們進(jìn)入這個(gè)小學(xué)的大門，讓他們?cè)诮酉聛淼膶W(xué)習(xí)過程中更加的有自信。在課前的時(shí)候老師就可以讓學(xué)生們提前預(yù)習(xí)，然后自己做好課件。可以在課前的時(shí)候播放一些關(guān)于這節(jié)課生詞的視頻這節(jié)課是關(guān)于比較日常的天、地還有人。關(guān)于這幾個(gè)生詞的視頻也比較多，比如：女媧造人、盤古開天辟地。這都是跟這節(jié)課內(nèi)容比較相關(guān)的一些視頻的資料，也可以找一些關(guān)于人這個(gè)字的的演變過程、天的演變過程、地的演變過程等等。這樣一來 學(xué)生們就會(huì)很有興趣去學(xué)習(xí)這些字，也會(huì)讓他們?cè)谛睦镉X得這些字的學(xué)習(xí)過程是很美妙的，這些字的產(chǎn)生過程也是很美妙的。那么對(duì)于以后的識(shí)字過程中，他們也會(huì)秉著這種充滿興趣、充滿想象力的一種心理和心態(tài)去進(jìn)行以后的識(shí)字學(xué)習(xí)。這些環(huán)節(jié)和內(nèi)容的設(shè)置也是很靈動(dòng)性的，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，是非常具有針對(duì)性的，也是適合他們這個(gè)年齡段學(xué)習(xí)的一種教課方式。

2.2讓學(xué)生們自己去主動(dòng)的識(shí)字

低年級(jí)的學(xué)生們自主性相比來說比較的差，老師應(yīng)該在實(shí)施過程中鍛煉他們的這種自主性學(xué)習(xí)，讓他們能夠自己的去靈動(dòng)的、巧妙的認(rèn)識(shí)這些漢字，讓他們能夠在自己的思維中增添識(shí)字的方法和技巧。

例如：在學(xué)習(xí)《對(duì)韻歌》時(shí)，這節(jié)課是很上口的詩歌，那么老師在課前，就可以讓學(xué)生們自己閱讀這個(gè)詩歌，然后用自己的一種旋律唱出來，或者是用自己認(rèn)為這節(jié)課需要的語氣讀出來。在上課的時(shí)候，老師就可以讓他們每個(gè)同學(xué)都用自己的方式讀一遍或者是唱出來。讓他們主動(dòng)的去理解這個(gè)詩歌中的每個(gè)字放在這里的含義和韻味，可以讓他們?cè)谒枷肷夏軌蛑鲃?dòng)地接觸這些漢字，在他們每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行完這個(gè)過程之后，老師可以選幾名學(xué)生來對(duì)這篇詩歌進(jìn)行自己的一種理解和分析，說出她自己認(rèn)為的漢字的重點(diǎn)和自己想要去認(rèn)識(shí)并寫下的漢字。然后再讓他們通過自己的一些學(xué)習(xí)，用自己的記憶在黑板上寫下這些漢字，這樣也可以讓學(xué)生們能夠更好的去認(rèn)識(shí)這些漢字并會(huì)背寫出來。

2.3進(jìn)行漢字拼寫大會(huì)，靈動(dòng)認(rèn)識(shí)漢字

用一種神奇的方式來讓學(xué)生與漢字的距離更加接近，這也是老師需要去思考并且實(shí)行的。漢字拼寫大會(huì)，這個(gè)大會(huì)是由低年級(jí)主辦的，可以分為不同的年級(jí)競(jìng)賽，雖然這些學(xué)生不會(huì)有太多的認(rèn)識(shí)的漢字，但是在這個(gè)過程中，學(xué)生們會(huì)感受到漢字的魅力。讓他們?cè)诟?jìng)賽的過程中認(rèn)識(shí)更多的漢字，能夠更深入的去學(xué)會(huì)一些他們以前見過或者沒見過的漢字。這個(gè)大會(huì)必須讓每個(gè)低年級(jí)的學(xué)生都能夠參與其中，認(rèn)識(shí)更多的漢字。在準(zhǔn)備這些拼寫的漢字的時(shí)候也要斟酌，要符合這年級(jí)階段的學(xué)生的漢字認(rèn)識(shí)的水平。

結(jié)束語

低年級(jí)是充滿著神奇的年級(jí)，這段年級(jí)的學(xué)生們充滿著很多的奇思妙想。老師們應(yīng)該好好的引領(lǐng)這些神奇的想法，為他們的學(xué)習(xí)助填更多的活力和生機(jī)。讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)這些漢字的過程中，能夠產(chǎn)生更多的思維反應(yīng)和靈動(dòng)的想法。

參考文獻(xiàn)

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[2]張潔. 構(gòu)建靈動(dòng)的識(shí)字課堂淺探[J]. 小學(xué)教學(xué)參考，2017（19）：95.