如何在小學語文課堂中應用情境教學法

李華春

摘 要：新課改強調在教育教學活動的展開過程中教師要充分尊重學生的主體地位，而情境教學法就是極度符合這一教育理念的教學方法。因此，作為一名小學語文教師，我們要思索有哪些情境教學法對學生獲取語文知識和技能有幫助，從而使學生的語文學習水平可以充分得到提升，以及小學語文課堂的教學效果能夠得到優化。

關鍵詞：小學語文;情境教學法;誦讀情境;合作情境;直觀情境

情境教學法在課堂中的落實可以將學生吸引到相學習氛圍相對濃厚的環境當中，對提升學生的自主學習能力極為有效，并且可以刺激學生學習知識的積極情感。因此，作為一名新時代下的小學語文教師，我們要深入研究情境教學法的應用價值，從而根據學生實際能力合理的在課堂中應用情境教學法，以求可以順利達到提升小學語文課堂教學質量的目的。下面，我將結合自身教學實踐經驗，對如何在小學語文課堂中應用情境教學法提出以下幾點建議：

一、應用誦讀情境增強學生學習動力

在新時期的教育環境中，教師越來越注重培養學生的自主學習能力。基于此，作為一名新時代下的小學語文教師，我們可以在課堂實踐活動中引導學生誦讀文本，使學生在誦讀情境下感受到文本內容中蘊含的情感，激發學生的情感體驗，力求學生帶著積極的學習情感以充足的學習動力獲取語文知識和技能，從而高效完成優化小學語文課堂教學效果的任務。

例如，我在引導學生學習《九月九日憶山東兄弟》這首詩時，首先，我讓學生搶答說出了對詩人王維的了解，進而對學生所說做了補充，導入了課題，并為學生配樂播放了這首詩的誦讀錄音。然后，我指名學生說出了聽完誦讀錄音后的感受，進而引導學生品讀了詩句，助力學生對詩意有了一定的了解，又要求學生帶著對這首詩的理解進行再次誦讀。之后，我對學生的誦讀情況做了激勵性評價，讓學生談論了作者在詩中表達的思想感情。最后，我做了課堂小結，組織學生交流了學習這首古詩的收獲。這樣，我通過應用誦讀情境使學生體會到了詩中的情感，增強了學生的學習動力，提升了學生自主學習古詩詞的能力，從而高效完成了小學語文課堂教學效果的優化。

二、應用合作情境提升學生參與熱情

合作情境是新時期廣大教師為了踐行以生為本這一教育理念的常用策略，并且根據多次教學實踐證明，這一情境教學方法的落實在課堂中都大大激發了學生的課堂參與度。基于此，作為一名小學語文教師，我們應增強開展合作學習的意識，從而將學生的課堂主體地位充分發揮出來，以求能夠提升學生參與課堂主動學習的熱情，達到提升小學語文課堂教學效率的目的。

例如，我在引導學生學習《灰雀》這篇課文時，首先，我將學生劃分成了學習小組，為學生介紹了列寧，使學生初步了解要學習的故事就是一個發展在偉大領袖身上看似平凡而又不平凡的故事。然后，我要求學生合作閱讀課文，掃清生字障礙，進而指名學習小組合作閱讀了文章，了解學生的自主學習成果。對學生提問道：“課文講了一件什么事情？”之后，我引導學生劃分了文章段落，要求學生合作思考了文章每一部分的主要內容，進而幫助學生做了梳理，使學生了解了這篇課文主要講述了列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事。最后，我做了課堂小結，使學生懂得了知錯就改的道理，讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過應用合作情境發揮了學生的課堂主體地位，使學生以飽滿的學習熱情獲取了這篇課文中的知識和技能，從而充分達到了提升小學語文課堂教學效率的目的。

三、應用直觀情境培養學生學習興趣

伴隨著科學技術的飛速發展以及近些年來多媒體技術在教育領域中的普及，直觀情境的創設已經成為充分展現學科魅力的教學策略之一。基于此，作為一名新時代下的小學語文教師，我們要應用合理的直觀情境于課堂當中，從而實現培養學生學習語文興趣，構建小學語文高效課堂的目標。

例如，我在引導學生學習《秋天的雨》這篇課文時，首先，我以“雨”為話題與學生進行了交流活動，引導學生憑借自身的生活經驗說出了秋雨的特點，進而導入了新課，又利用多媒體技術播放了視頻《美麗的秋天》，大大激發了學生的學習興趣。然后，我結合插圖指導學生賞析了課文內容，使學生感受到了秋雨為我們的生活送來了五彩繽紛的世界，幫助學生重點分析了描寫秋天美景的句子，旨在讓學生可以體會到作者對秋雨的喜愛之情。最后，我做了課堂小結，讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過應用直觀情境使學生體會到語言文字所描述的美，從而培養了學生學習語文知識的興趣，激發了學生對大自然的熱愛之情，充分完成小學語文高效課堂的構建。

總而言之，情境教學法的應用有助于培養學生自主學習的能力，是新課程改革以來被廣大教師充分認可的教學策略之一。因此，作為一名新時代下的小學語文教師，我們要以嶄新的教育理念將情境教學法的現實價值充分落實在課堂當中，從而實現促進學生全面進步發展的終極目標。

參考文獻：

[1]黃增紅.淺析情境教學法在小學語文教學中的應用[J].才智，2018（18）：11.

[2]劉志洋.情境教學法在小學語文教學中的運用策略研究[J].課程教育研究，2017（52）：81-82.