立德樹人背景下小學體育課堂德育滲透的研究

馬愛

摘 要：體育活動內容多樣、形式多彩，深受學生的歡迎。在素質教育背景下，挖掘體育教育的德育功能，將體育運動與思想品德教育有機結合，體現了“立德樹人”的教育理念，讓學生在參與運動的過程中啟迪情感共鳴，獲得豐富體驗。本文以立德樹人教育背景為切入點，結合體育教育實例探討如何滲透德育。

關鍵詞：小學體育; 立德樹人; 德育教育

立德樹人是我國當下素質教育的核心理念之一，而體育作為素質教育的重要學科，自然也承擔著德育教育的重要功能。與此同時，我國《義務教育體育與健康課程標準》也提倡將體育教育與品德教育相結合，凸顯體育教育的時代理念與德育價值，為體育教育改革指明了新的方向和新的突破點。小學體育課堂開展德育教育具有現實意義，而滲透立德樹人理念的方法與途徑有很多，歸根結底還是要以課堂教學為落腳點。

一、立德樹人背景下小學體育課堂德育滲透的現實意義

（一）德育滲透有利于養成好習慣

開展體育運動要建立在遵守規則的基礎上，既要掌握運動要點，也要遵守競賽規則，通過體育教學活動，學生逐漸有了守紀律、講規則的意識，進而養成良好的行為習慣。小學生正處于活潑好動的年紀，他們缺乏強大的自我控制能力，以往在體育課上經常出現懶散現象，如集合排隊時，有的學生動作緩慢，也不能整齊劃一;再有做廣播體操時動作不規范，敷衍了事。針對這些現象，在體育課堂上加強引導與教育，引導學生要遵守體育規則，要有集體意識，規范自身的言行舉止，這無論對參與體育運動還是學習、生活都有益處。

（二）德育滲透有利于培育集體感

現代社會的發展離不開人與人之間的交際與配合，而良好的人際交往能力和團隊協作意識，需要體育教師潛移默化地去培養、去滲透。當前很多小學生都以自我為中心，不懂得關心他人，不懂得團隊協作;在小學體育課堂滲透德育，實際上正是播種了集體意識，讓孩子們以積極、樂觀的心態投入體育運動中、投入團隊合作中，通過集體訓練、趣味競賽，促進同學之間的交往，重新認識個人利益與集體利益的關系，在團隊中產生凝聚力與歸屬感。

（三）德育滲透有利于樹立責任心

大多體育運動都是集體活動，體育課上以小組合作的方式上課，培養學生的集體榮譽感和責任意識，讓學生感到自己在團隊中的重要作用，不能給團隊拖后腿，要為團隊做貢獻。另外，通過德育教育，學生也養成了自我管理、自我規范的好習慣，樹立安全意識，不隨意做危險動作，也不會傷害同學，不能因為自己的錯誤而損害集體利益。通過開展集體體育活動，讓孩子感知團隊的意義，同學之間互幫互助、取長補短，增強責任心。

二、立德樹人背景下小學體育課堂德育滲透的有效路徑

（一）游戲活動，加強道德規范

體育教育新課標指出，體育教學、體育游戲以及體育競賽等每一個環節，都要觀察學生的行為表現，有意識地滲透德育教育，培養學生公平競爭、尊重友愛的體育精神。體育游戲是小學生喜聞樂見的活動，游戲中滲透立德樹人教育任務更有得天獨厚的優勢。例如，在“跳繩”教學中，設計有趣的“跳格子過關”小游戲，所有人平均分成4個小組，先從起點單腳跳完成第一關，再進入第二關短跑一段距離，最后一邊跳繩一邊向前跳到終點，拿到接力棒后迅速返回起點，將接力棒交給排在第二位的隊友，以此類推。游戲最后，失敗的小組要接受懲罰，女生完成仰臥起坐10個，男生完成俯臥撐10個。在一片歡快的游戲氛圍中，大家既鍛煉了跳繩的技巧，提升了身體素質，也體驗了團隊協作的重要意義。另外在游戲開始之前，向大家認真地講解游戲規則，培養了學生的規則意識，若比賽中違反規則，需要回到起點重新過關，這樣在團隊競爭中體現了公平正義，每個人都能做到誠實、自律、團結，通過游戲傳遞體育精神、滲透德育理念。

（二）競賽活動，傳遞體育精神

小學生具有強烈的自我意識和好勝心理，對此體育教學中組織激烈的競賽活動，能夠調動其參與興致，培養競爭能力與進取精神，通過體育競賽傳遞“正能量”，促進學生身心健康成長。例如，在學習“蹲踞式跳遠”時，設計“比一比，跳得遠”比賽活動，學生報名參加比賽，老師當評委，現場記錄、現場打分、現場點評。這樣，大家都想把自己最好的一面展現出來，參與積極性非常高。如果跳遠中動作不規范，老師和同學也會及時指導，不斷規范動作、調整動作，通過以賽代練，大家參與的勁頭十足。再如，練習“耐久跑”時，改變過去枯燥性的訓練形式，引入有趣的比賽活動，將學生分成幾個小組，每組推舉一名隊長，在隊長的帶領下大家奇思妙想，變換各種各樣的跑步線路，比一比哪一組跑步的花樣最多，哪一組最先完成跑步目標。在競賽中，學生能克服困難，保持濃厚的興趣，潛移默化地滲透了頑強拼搏的精神，樹立集體主義意識。

（三）團隊活動，塑造心理品質

體育教育的過程中不僅能強身健體，還能塑造心理品質。課堂上設計團隊活動，要立足小學生的身心特征，營造愉悅的、趣味的體育運動情境，讓大家樂于參與，緩解內心壓力，以更好的狀態投入學習，才能達到事半功倍的效果。例如，在“稻草人”游戲中，每兩個同學為一組，一名同學扮演稻草人，跟著老師的指令作出動作，如向前抬起左腿、向后轉身、向右舉起右臂等，另一名同學則負責觀察與糾正動作，如果動作準確則加1分，動作錯誤則扣1分，最后計算總成績，選出得分最高的小組，頒發“默契搭檔”榮譽獎項。在活動中，大家集中注意力，跟著指令快速反應，生怕自己小小的失誤而影響團隊成績，無形中磨煉了學生意志力與堅強毅力，大家不怕辛苦、不怕疲憊，形成了強烈的集體榮譽感以及不驕不躁的良好品質。

綜上所述，素質教育背景下，決定了體育教育將在德育滲透中發揮優勢作用，這也正是體育教育的價值所在。作為小學體育教師，要把握立德樹人的發展內涵，找準“教書”和“育人”的契合點，創新體育課堂教學內容與教學形式，讓學生真正在體育運動中獲得身心健康成長。

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