新時(shí)代下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略研究

潘美英

摘 要：數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，是小學(xué)的重點(diǎn)學(xué)科之一。它在教育發(fā)展和學(xué)生發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。在課程改革的推動(dòng)下，許多教育工作者對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育投入了更多的關(guān)注，但是從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的情況來(lái)看，不難發(fā)現(xiàn)整體課堂的質(zhì)量和效率并不出色。創(chuàng)新教學(xué)方法和選擇有效方法是促進(jìn)基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效發(fā)展的重要途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);新時(shí)代;策略研究

前言

小學(xué)數(shù)學(xué)課程是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的課程，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的課程。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性直接決定著學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。作為數(shù)學(xué)老師，提高基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的策略將成為我們研究的重要題。因此，不斷反思當(dāng)前教學(xué)的弊端，不斷吸收新時(shí)代的先進(jìn)思想和先進(jìn)教育觀念，密切關(guān)注小學(xué)生的實(shí)際生活和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)是為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)鍵。

一、新時(shí)代下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的正確理解和對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與教師的教學(xué)密切相關(guān)。如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有錯(cuò)誤的理解，則認(rèn)為數(shù)學(xué)只是教科書和生活中的知識(shí)無(wú)關(guān)緊要，從而失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，然后老師沒(méi)有有效地將課本中的數(shù)學(xué)知識(shí)與教學(xué)生活相結(jié)合;如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，那么顯然老師的教學(xué)方法并不生動(dòng)有趣，教室缺乏一定的活動(dòng)性;如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到厭倦，甚至討厭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，那一定是老師在教學(xué)中的指導(dǎo)方法不合適，或者對(duì)學(xué)生的態(tài)度不是客觀公正的，注意力不足會(huì)使學(xué)生無(wú)動(dòng)于衷。由于年齡原因，小學(xué)生的自學(xué)能力不足，幾乎所有人都依靠老師的指導(dǎo)學(xué)習(xí)。因此，這種教學(xué)方法不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的保證，而且是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生自信心的關(guān)鍵，是提高學(xué)生動(dòng)機(jī)的主要途徑。

二、新時(shí)代下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效策略

1.優(yōu)化教學(xué)媒介

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只使用黑板和粉筆下的教學(xué)，這使教學(xué)內(nèi)容無(wú)聊又無(wú)聊，學(xué)生很難積極地參加數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。而媒體技術(shù)具有圖片，音頻，視頻，動(dòng)畫等特征，可以將邏輯和復(fù)雜的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為圖像，使教學(xué)知識(shí)變得有趣，從而引起了學(xué)生的注意，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。例如四年級(jí)在“L”的教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握升與毫升之間的等效關(guān)系，并靈活運(yùn)用。教師使用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放視頻，片段中由于天氣炎熱，小明要去超市買礦泉水。當(dāng)他看到貨架上的飲料時(shí)，他不知道該選擇哪種礦泉水。后來(lái)，小明發(fā)現(xiàn)有大瓶礦泉水和小瓶，小瓶中的水重量為500毫升，價(jià)格為2元，大瓶中的水重量為5升，價(jià)格為20元，小明需要購(gòu)買10瓶等量的礦泉水大瓶包裝的價(jià)格是：一瓶500毫升，十瓶5000毫升，這意味著5000毫升的重量等于5升的重量。播放完此視頻后，老師要求學(xué)生推導(dǎo)升與毫升之間的關(guān)系。學(xué)生們積極配合教師的教學(xué)工作，并在自己的作業(yè)簿中進(jìn)行了計(jì)算，得出的結(jié)論是1升等于1000毫升。教師利益利用多媒體技術(shù)通過(guò)視頻向?qū)W生展示書本知識(shí)，可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而幫助學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為高效的數(shù)學(xué)教學(xué)打下基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)造教學(xué)情境

構(gòu)建有趣而有效的情境教學(xué)是提高基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的途徑之一。巧妙地利用情境將問(wèn)題和知識(shí)點(diǎn)引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，是課程改革最明顯和最大的特征之一。教師需要在教學(xué)中充分考慮這一點(diǎn)，以教材為中心，遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，并通過(guò)更加生動(dòng)有趣的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，應(yīng)該注意的是，情境只是介紹知識(shí)點(diǎn)和問(wèn)題的一種手段，因此教師在設(shè)計(jì)情境時(shí)需要更加注意其有效性，避免盲目和空洞的處理[1]。例如，教師在教授有關(guān)圓的知識(shí)時(shí)可以通過(guò)多媒體技術(shù)為學(xué)生播放相關(guān)的視頻。視頻的內(nèi)容如下：四個(gè)小白兔子在綠草地上賽跑。四只小動(dòng)物選擇的自行車各有特點(diǎn)。輪子是圓形，橢圓形，正方形和三角形。教師可以根據(jù)視頻內(nèi)容向?qū)W生提問(wèn)：學(xué)生認(rèn)為哪個(gè)球員將首先贏得終點(diǎn)并贏得比賽并給出理由。通過(guò)這種情況，吸引了學(xué)生的注意力，并激發(fā)了學(xué)生的興趣和興趣。

3.促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐

強(qiáng)大的抽象性和邏輯性是數(shù)學(xué)的主要特征，但與此同時(shí)，數(shù)學(xué)也與人們的生活密不可分。小學(xué)生的心理生理處于快速發(fā)展的階段，充分整合了小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，注重生與生之間的差異，注重小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)[2]。課堂與實(shí)踐相結(jié)合，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的理論知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生更好地吸收和吸收在課堂上學(xué)到的知識(shí)，并在整合后建立自己的知識(shí)體系。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，根據(jù)課程改革提出的標(biāo)準(zhǔn)和新形勢(shì)下人才培養(yǎng)的需要，基礎(chǔ)教育的目的不再僅僅是為了提高學(xué)生的專業(yè)水準(zhǔn)，還致力于從個(gè)人修養(yǎng)，責(zé)任心，合作參與和創(chuàng)新實(shí)踐等各個(gè)方面培養(yǎng)優(yōu)秀人才，以實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。本文側(cè)重于核心素養(yǎng)，并探討和分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略，旨在促進(jìn)中國(guó)教育的更好，更快的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]應(yīng)炳定.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究[J].軟件（電子版），2019，（10）：120.

[2]岳婷婷.提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性初探[J].速讀（上旬），2019，（7）：94.