學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴?gòu)棾虒W(xué)的創(chuàng)新

吳慧

摘要：現(xiàn)時(shí)代，人們對(duì)教育的要求越來(lái)越高，所以從幼兒園開(kāi)始，老師及家長(zhǎng)都非常重視孩子的全面發(fā)展。音樂(lè)一直都是幼兒園教育重要組成部分，對(duì)整個(gè)幼兒園教育發(fā)展都產(chǎn)生重大影響，而鋼琴?gòu)棾虒W(xué)作為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)主要內(nèi)容，同樣對(duì)幼兒園教育發(fā)展產(chǎn)生不可代替的促進(jìn)作用，所以不斷創(chuàng)新和完善學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴?gòu)棾虒W(xué)方法是重要和必要的。就目前來(lái)說(shuō)，很多高職院校都將聲樂(lè)課創(chuàng)新改革融入鋼琴?gòu)棾n程中以提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)專(zhuān)業(yè)能力，使得更多學(xué)生獲取教師資格證，提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，最終促進(jìn)幼兒園教育發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;鋼琴?gòu)棾?教學(xué)創(chuàng)新

近年來(lái)，新課改影響下，人們對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的要求越來(lái)越高，因?yàn)閷W(xué)前教育專(zhuān)業(yè)崗位需求越來(lái)越大且要求高，所以不僅要求學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生具備專(zhuān)業(yè)的幼兒教學(xué)能力，還要求學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生具有很高的音樂(lè)技術(shù)水平及繪畫(huà)水平等，其中音樂(lè)極為重要，需要掌握很多音樂(lè)綜合技能，所以越來(lái)越多學(xué)前教育院校都非常重視鋼琴?gòu)棾虒W(xué)。很多資料顯示，加強(qiáng)聲樂(lè)教學(xué)改革，能夠提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的鋼琴?gòu)棾剑沟迷搶?zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)前教育能力得到提升，間接性促進(jìn)幼兒園教育事業(yè)健康發(fā)展。聲樂(lè)、器樂(lè)等教學(xué)都涉及到聲樂(lè)知識(shí)、彈唱技能等學(xué)習(xí)，能夠強(qiáng)化學(xué)生的彈唱能力，使得學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生獲取相關(guān)的專(zhuān)業(yè)資格認(rèn)證，然后成為合格的幼兒園教師，為我國(guó)幼兒園教育事業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

1學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)彈唱教學(xué)問(wèn)題

1.1學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱

調(diào)查顯示，很多學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生生源都是成績(jī)一般的高中畢業(yè)生，甚至是初中畢業(yè)生，本身文化基礎(chǔ)就差，加上之前沒(méi)有接觸過(guò)鋼琴或其他樂(lè)器，使得學(xué)生們的彈唱基礎(chǔ)薄弱甚至沒(méi)有基礎(chǔ)，增加了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴?gòu)棾虒W(xué)難度。

1.2彈唱的練習(xí)時(shí)間不足

“彈唱教學(xué)”本身就具有很強(qiáng)的操作性和技術(shù)性，不是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)理論知識(shí)就能夠掌握的，需要學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生不斷去演唱和彈奏才能掌握核心技術(shù)。但實(shí)際彈唱教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)橛芯砻婵荚囈蟮龋院芏鄬W(xué)生都將重心放在了理論知識(shí)學(xué)習(xí)上了，加上需要同時(shí)學(xué)習(xí)多門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，故沒(méi)有多少時(shí)間去練習(xí)彈唱技巧[1]。另外，部分學(xué)校的硬件設(shè)施不齊全，例如鋼琴數(shù)量少、可供學(xué)生進(jìn)行彈唱練習(xí)的教室少等，導(dǎo)致學(xué)生自由練習(xí)彈唱技巧的機(jī)會(huì)少。

1.3教學(xué)方法陳舊

“彈唱教學(xué)”還具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，不僅對(duì)老師的教學(xué)能力要求高，還對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力要求高，需要同時(shí)結(jié)合教學(xué)需要及學(xué)生實(shí)際制定針對(duì)性教學(xué)方法，才能保證鋼琴?gòu)棾虒W(xué)的有效性。但實(shí)際教學(xué)中很多老師的教學(xué)方案制定都忽略了學(xué)生的實(shí)際需要，導(dǎo)致教學(xué)方法與學(xué)生實(shí)際不符，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。此外，部分老師依然延用單一老舊的灌輸式教學(xué)模式，出現(xiàn)重理論輕實(shí)踐的教學(xué)現(xiàn)象，不利于學(xué)生鋼琴?gòu)棾獙?shí)踐能力提升。

2學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)彈唱教學(xué)創(chuàng)新

2.1創(chuàng)新彈唱基礎(chǔ)技能訓(xùn)練方式

2.1.1音樂(lè)節(jié)拍、節(jié)奏訓(xùn)練

第一，彈唱前要引導(dǎo)學(xué)生使用正確的方法清清嗓子，保證彈唱順暢;第二，進(jìn)行彈唱配合訓(xùn)練之前需要教會(huì)學(xué)生唱譜子，以便于在彈唱配合過(guò)程中快速找到彈唱的關(guān)鍵;第三，要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，例如節(jié)奏型學(xué)生，因?yàn)楣?jié)奏感較強(qiáng)能夠快速掌握音樂(lè)節(jié)奏，故可對(duì)他們進(jìn)行較為復(fù)雜的節(jié)拍及節(jié)奏訓(xùn)練，針對(duì)節(jié)奏感較弱的學(xué)生則進(jìn)行簡(jiǎn)單音符訓(xùn)練，然后在該基礎(chǔ)上訓(xùn)練相應(yīng)的節(jié)拍及節(jié)奏[2]。

2.1.2分聲部合唱訓(xùn)練

根據(jù)學(xué)生擅長(zhǎng)的領(lǐng)域進(jìn)行高音、中音及低音聲部劃分，再找兩個(gè)領(lǐng)悟比較快的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)當(dāng)“聲部長(zhǎng)”，以帶領(lǐng)全體學(xué)生進(jìn)行合唱;其中高聲部使用右手旋律指揮合唱，低聲部使用左手旋律指揮唱，并在合唱中適當(dāng)進(jìn)行聲部替換;最后，反復(fù)多次替換演唱，這樣不僅能夠快速幫助學(xué)生熟悉音樂(lè)旋律，還能夠增加學(xué)生的彈奏自信心。

2.1.3單手彈唱練習(xí)

首先，在進(jìn)行樂(lè)曲雙手配合彈奏前，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行慢練、單手練習(xí)，讓學(xué)生掌握單手彈奏歌曲旋律的技巧，為雙手配合彈奏奠定良好基礎(chǔ)。其次，增加單手彈唱表演機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在表演過(guò)程中增加彈唱自信心，從而激發(fā)學(xué)生的樂(lè)曲雙手配合彈奏技巧學(xué)習(xí)興趣及積極性，最終提高學(xué)生的彈唱能力。

2.1.4樂(lè)感訓(xùn)練

首先，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞各種優(yōu)秀的音樂(lè)作品，讓學(xué)生的鑒賞過(guò)程中感受音樂(lè)的藝術(shù)魅力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)彈唱技巧的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠有耐心地靜心練習(xí)各種彈唱方法;其次，要做好示范工作，利用多媒體制作彈唱技巧教學(xué)PPT及微課視頻，讓學(xué)生能夠直觀形象的觀察各種彈唱技巧及細(xì)節(jié)，使得學(xué)生能夠快速有效的掌握各種彈唱技巧及方法;最后，引導(dǎo)學(xué)生多參加課外音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生多聽(tīng)、多練，提強(qiáng)化學(xué)生的樂(lè)感[3]。

2.1.5伴奏訓(xùn)練

首先，教會(huì)學(xué)生區(qū)分伴奏音型，以半分解和弦、全分解和弦為主;其次，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)伴奏音型彈唱原理加強(qiáng)柱式和弦、長(zhǎng)琶音等伴奏音型訓(xùn)練。例如四個(gè)基本大調(diào) C、D、F、G 以及相應(yīng)小調(diào)的的音階和弦琶音訓(xùn)練。

2.2營(yíng)造良好的彈唱實(shí)踐環(huán)境

首先，學(xué)校要完善鋼琴設(shè)備，并引進(jìn)先進(jìn)的彈唱教學(xué)理念，以此為學(xué)生營(yíng)造良好的彈唱學(xué)習(xí)環(huán)境;其次，老師要利用高科技挖掘現(xiàn)代社會(huì)中的各種音樂(lè)音頻及視頻素材，并融入到學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴?gòu)棾虒W(xué)中，以豐富彈唱教學(xué)資源，并增加彈唱教學(xué)內(nèi)容趣味性，激發(fā)學(xué)生彈唱學(xué)習(xí)積極性，最終打造高效彈唱教學(xué)課堂。

2.3建設(shè)混合式教學(xué)模式

首先，將網(wǎng)絡(luò)課堂平臺(tái)與學(xué)前鋼琴?gòu)棾n堂融合，即在課堂上開(kāi)展各種網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，例如網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)視頻等，以鞏固學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的彈唱技巧及方法。其次，課后開(kāi)展線上教學(xué)，以突破時(shí)間限制及空間限制，隨時(shí)隨地給學(xué)生進(jìn)行彈唱教學(xué)，提高彈唱教學(xué)有效性，例如在微信群里發(fā)布鋼琴?gòu)棾⒁曨l、彈唱步驟解析素材等，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能夠?qū)W習(xí)各種彈唱方法，包括真假聲轉(zhuǎn)換方法、氣息運(yùn)用方法、左手伴奏音型編配方法等[4]。

結(jié)語(yǔ)

總之，鋼琴?gòu)棾粌H要求學(xué)生要有較強(qiáng)的演唱能力和鋼琴?gòu)椬嗄芰Γ€要求學(xué)生有創(chuàng)新能力，所以各學(xué)前教育院校都提高了彈唱教學(xué)的重視度。因此，作為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)老師，不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)拍及節(jié)奏訓(xùn)練，還要加強(qiáng)分聲部合唱、單手彈唱及樂(lè)感等訓(xùn)練，以提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的鋼琴?gòu)棾芰Α?/p>

參考文獻(xiàn)

[1]王陽(yáng).學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)彈唱教學(xué)的創(chuàng)新[J].當(dāng)代音樂(lè)，2020（04）：47-48.

[2]劉晗暉.職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴?gòu)棾虒W(xué)的創(chuàng)新探索[J].北方音樂(lè)，2020（05）：113+117.

[3]柯朝穎.高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴?gòu)棾虒W(xué)的創(chuàng)新研究[J].齊齊哈爾師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2019（04）：133-135.

[4]陳云霞.實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新，提升幼教學(xué)生水平——淺談對(duì)中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課堂鋼琴?gòu)棾虒W(xué)的多元化實(shí)施[J].中國(guó)高新區(qū)，2017（19）：66.