談初中信息技術的游戲化教學

周軍

摘 要：為提高信息技術在教育中的地位，展現其本質上的教育意義，此文對中學階段的信息技術教育進行了大量的分析，并且對如何實施游戲化教學模式問題，進行了大量的探討。近幾年來，信息技術在我國占領著極其重要的角色，對其的著重發展，能夠有效地促進各行各業的發展，從而全面提升了國內經濟水平。除此之外，掌握信息技術也已經成為了判斷一個人能力高低的重要根據之一，因此，培養學生的信息技術能力是教育的重要環節之一。根據有效的數據可知，對于小學階段與中學階段的信息技術教育來說，應該要“因地制宜”，在考慮學生的認知能力之后，再制定合適的教學方案，這樣才能更有效地培養學生的信息技術能力，并且，中學階段的信息技術教育是十分重要的。

關鍵詞：初中教學;信息技術;計算機;游戲化教學;教學策略

引言

在當今社會中，我國教育界越來越注重學生對信息技術學科的學習。教師為了提升教學效率、讓學生更完整地掌握有關知識與提升自身的學習能力，開始在課堂中引進游戲化教學方法，將枯燥的計算機理論與游戲完美結合，更好地培養學生學習的主動性和積極性。

一、初中信息技術教育中實施游戲化教育的意義

新課改的提倡為教師團隊提供了良好有效的教學參考，但是教育改革從政策落實到地方時，出于多種原因影響，往往效果顯得不盡人意。現今我國的初中教學中，仍有不少課堂依舊采用傳統的教學模式，傳統課堂氣氛較為沉悶、學生興致不高、導致了各科課程的教學質量受到一定影響。信息技術課程也一樣，經常會出現學生在教師講理論知識的時候不愿意聽，一到實際操作便興致盎然，但是自身對教學內容又不理解的情況，這種不良課堂現象我們急需改善。游戲化教學理論的提出，切實符合了學生的學習需求和心理需求，在實際教學中，能慢慢摒棄自身對教學的排斥心理，在輕松愉快的教學氛圍中，激發求知興趣，將身心全面結合進學習中來，潛在養成自主學習和積極探索的良好學習習慣，有利于教師信息技術教學工作的開展。在對學生各項潛力開發的同時，游戲化教學還可以對學生的綜合素養做出潛在培養，例如在游戲中探索可以提升學生創造力和自主學習能力，在游戲中合作可以培養學生的合作學習能力和集體意識，對學生的人際交往起到一定的促進作用。教學是教師和學生之間的良性互動，游戲化教學改善了傳統課堂的弊端，將教學和學生的身份做出了一定同化，讓雙方在輕松愉悅的環境中增進對對方的了解，有助于教師教學的查漏補缺。在師生默契培養的同時，讓信息技術教學變得張弛有度，學生以興趣學習的基礎來開展學習，在過程中不斷完善自身，滿足學生成就感，師生共同進步，是教育工作開展的良好有效措施之一。

二、游戲化教學在初中信息技術教學中的實際應用

（一）借由游戲化教學吸引學生的學習熱情

俗話說“興趣是最好的老師。”因此，教師在進行信息技術教學時，首要任務就是培養學生學習它的興趣及熱情，從而有效地提高了課堂效率。用電腦時間是學校信息技術的關鍵，所以，在機房教學時，教師即要禁止學生用電腦做課程之外的事情，還要采用游戲化教學的方式吸引學生的關注點，從而有效地講解信息技術，培養學生的學習熱情。比如，講解資源管理器時，教師采用了游戲化教學方式，將全班學生進行分組，規定學生將有關資源管理的程序操作步驟一條一條地寫在本子上，然后讓各個小組將本子進行交換，再用電腦一條一條地操作，驗證程序步驟是否正確，最后比較哪個小組程序操作步驟錯誤少，程序操作總結的多，哪個小組就是這場比賽的贏家。再比如，在學習WORD中圖文混排時，我先給學生手繪的彩色手抄報，告訴學生本節課的任務就是運用所學的只是在電腦上制作手抄報。如我所愿，學生的積極性很高，思維活躍，注意力集中，充分發揮他們所學的知識和想象力，制作出了自己喜歡的電腦手抄報。通過游戲化教學，不但能夠激發學生學習該課程的興趣和熱情，讓學生更進一步地認識資源管理器，還能夠培養學生的實踐能力，促進了后期學習信息技術。

（二）開發游戲提高學生對信息技術的了解

互聯網在我們的日常生活中越來越普遍，所以現代社會對信息技術人才的要求也越來越高，已經不再是原來的能夠熟練掌握電腦的操作技術層面，而是要對應用進行編程和構建，雖然編程對于初中學生來講有一定的困難，但是如果掌握了編程技術，那么對他們以后的工作會有很大幫助，所以教師在日常教學過程中，也要適量引入一些編程知識。只有這樣，學生才能對信息技術這門學科有更好的理解，并且能夠在這一專業中不斷地發展。但是，對系統應用進行編程設計是一件枯燥的事情，學生很容易在學習過程中失去興趣，所以在教學過程中可以引入游戲化教學方式，從而提高學生的學習興趣。教師可以找一些比較簡易的單機游戲讓學生試玩一下，再讓學生思考里面的功能是如何設計的，之后展示游戲中的編碼，讓學生邊觀察邊思考，并對其進行改造創新，讓學生自己去發現和開發，這樣一來學生就會在不知不覺中學到很多知識。

（三）巧抓學生的好勝心，促進技能訓練提升

信息技術課程重視實踐操作，知識的掌握基本要靠學生實踐操作訓練完成，更需要在學生的實踐中不斷提升。而沒有目標的實踐操作非常枯燥，學生的學習興趣不易被調動。因此，初中信息技術教學以游戲化模式進行，學生希望通過反復練習，達到自己預定的目的，練習的過程中也帶著期盼，注意力會高度集中，學習的效果也會提升。研究表明，有目標和結果追求的技能訓練，效果遠遠高于普通訓練，學生的反復操作帶有目的性，會自覺記住每一次操作的流程，以期望盡快達到預期教學值。同時，初中學生的年齡較小，顯得活潑、好動，一種機械的訓練會顯得無趣。但初中學生又有很強的爭強好勝的心理，幾乎都喜歡游戲，教師如果將教學訓練與游戲結合，學生訓練模式的趣味性就會增加，學生積極參與的意識就會提升。

結束語

游戲化教學模式是當前信息技術教學的主要形式之一，它能夠增加課堂學習的趣味性，能夠讓學生更好地理解課堂學習內容，將抽象的理論轉化成容易理解的感性知識。但是現階段游戲化教學模式還沒有達到理想狀態，所以教師需更加努力，不斷優化游戲化教學在課堂中的應用，從而更好地提高課堂教學質量。

參考文獻

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