談高中音樂教學中學生創作能力的培養

王小軍

摘 要：音樂在人們的生活中無處不在，它能夠培養人們的創造能力和感性思維。在高中開展音樂教學，能夠充分挖掘學生的天賦和潛力，培養學生在音樂中的創造力，陶冶情操，提高自身修養。同時，也能夠為枯燥乏味的高中學習生活帶來色彩，在音樂課上學生可以放松自我，沉浸在音樂的世界中。基于此，本文對如何在高中音樂教學中培養學生的創造能力展開探究。

關鍵詞：高中音樂教學;創造能力;創造性思維;培養

引言：

在高中音樂教學中，為培養學生的音樂創造能力，使學生在音樂學習過程中獲得廣闊的視野和豐富的音樂知識，提高學生的創造性思維。在此過程中，教師應在教學過程中實現兩個轉化。一是將在音樂課堂中學習到的音樂知識，通過充分發揮自己的想象力和創造力轉化為自身內在的情感體驗和知識。二是在知識吸收的過程中，通過音樂的方式將自身的情感體驗表達出來。通過以上兩種轉化形式，都可以很好的鍛煉學生的創造性思維能力。

一、通過觀察和閱讀積累知識經驗

（一）通過觀察，積累音樂經驗

在學生的日常生活中，有很多細小的事物能夠觸發學生音樂的靈感，觀察也是一種積累音樂知識的主動意識。創作源于生活而高于生活，很多優秀的音樂作品的靈感都來源于生活，學生可以通過對日常生活的觀察，觸發其真實的情感體驗，進而使學生能夠以音樂的形式表達出自己的情感，日常生活廣闊的感性背景，是創作音樂的源泉。因此，在高中音樂教學過程中，教師應首先培養學生對生活的觀察意識，使學生能夠自主對生活進行觀察。感知在日常生活中的各種音色和音效，感受音樂內在的情感，并有自身的情感體驗，通過外在事物形成內在認知。音樂創作是通過對生活的觀察用音樂反映出生活的過程，學生在觀察過程中要著眼于音樂人的意識看待周圍的人和事物。學生在對日常生活進行觀察時，除了要遵循客觀規律，還要帶有主觀情感，要有一定的思想和感情方面的滲透。不同的人對待在相同的事物中會有不同的情感體驗，因此，在音樂領域才有了其獨特的藝術。音樂人觀察事物時，通常會有意識地將“物”和“我”進行融合，在兩種事物交融的過程中融入自己的思想和感情，并將這種獨特的情感以音樂的形式表達出來。

（二）通過閱讀積累音樂知識

這里所說的讀書是提倡學生多讀書，指導學生讀好書，通過書籍閱讀他人的情感體驗和知識經驗，通過自主分析和想象，將他人的情感轉變為自己的情感體驗。多讀書，充實知識層面，提高知識廣度。讓學生根據自己的喜好選擇讀物，教師也可以分享一些文學作品，例如詩詞，散文，小說以及外國名著等。讀好書，讓學生多讀一些優秀的文學作品，有助于學生在文章中引發情感共鳴，能夠將小說中的情景、人物特征、思想感情清晰地呈現在眼前，對學生進行引導使其充分融入到閱讀中，體驗閱讀中的人物情感。讓學生將閱讀中的思想感情轉化為自己的情感體驗，充分運用自己的開放性思維和創造能力，將自身的情感體驗用音樂的形式表達出來。

二、小組討論、培養創造性思維

（一）通過培養學生發散性思維，提升學生創造能力

在以往教學中存在整齊劃一、灌輸、單一的教學模式，教師通常忽略了對學生發散性思維能力的培養，導致了學生缺乏創造力。實際上，在音樂創造中發散性思維和創造力是密不可分的，只有充分的發揮想象力和創造力，才能創造出優秀的音樂作品。在學生欣賞音樂作品時，可以鼓勵學生從多個角度分析音樂作品。例如，在欣賞貝多芬的《月光曲》時，有的學生從作者自身情感角度分析，有的學生從當時社會背景角度分析，對作品不同角度的分析會給學生帶來不同的情感體驗。在學生表達自己的情感體驗時，教師應引導學生思考推敲，使學生能夠對作者的情感有正確的理解。

（二）通過小組討論形式，拓寬思路

每個學生都是不同的個體，學生間存在知識經驗、認識方式的差異，存在看待問題的立場、態度、方法和感情上的差異。因此，在對作品賞析過程中會有自己獨特的情感體驗和主觀意識。在賞析作品的過程中，以小組討論形式，讓學生進行交流，可以使學生收集更多的新思路，從不同的角度看待音樂作品，學生也將會有不同的情感體驗。因此，教師在教學過程中可以定期開展學生交流會，讓學生在交流會上集思廣益，互相激發新的思路。在學生之間相互交流時，也可以使學生充分展現自己的音樂天賦，使學生的音樂創造能力得到更好的鍛煉。

結束語：

在高中音樂教學中，培養學生發散性思維能力是培養學生創造能力的基礎，只有在日常教學中讓學生多讀多思考，讓其充分表達自己的想法，才能拓寬學生的思路，進而培養音樂創造能力。因此，在教學過程中教師應該有一套行之有效的教學方案，實現在教學工作中高效率培養學生的創造能力。在各方面提高學生的音樂素養，在培養藝術修養的同時使學生放松自我，緩解學習壓力。

參考文獻

[1]胡海燕. 高中音樂鑒賞教學現狀調查及對策研究[D].延邊大學，2016.

[2]李米蘭.談高中音樂教學在新課程改革形勢下的創新[J].才智，2018（06）：124.

[3]郭啟發. 談高中音樂教學中的個性化教育[J]. 藝術教育，2015（10）：49.