微課在初中化學教學中的應用策略

李艷琴

摘要：信息技術逐漸應用于教育領域中，微課成為初中教育常用教學方法，利用微課展開初中化學教學，具有諸多優勢，可有效改變傳統灌輸式教學的缺陷，引導學生主動探究，學習化學知識，可有效提高課堂教學質量，讓學生能夠受到觀察能力、思維能力、自主學習能力的培養，對于學生的個人成長有著深遠影響。因此需要對微課視頻的應用展開研究，充分發揮微課視頻的教學優勢。

關鍵詞：微課;初中化學教學;有效應用

引言

化學對于初中生來說，是一門較為新鮮的學科，學生在剛開始接觸時一般會對化學產生強烈的好奇心和求知欲，但是過一段時間，學生會發現化學學習過程中的一些困難，對于很多化學理論知識，學生都不能很好的理解和掌握，再加上教師在教學過程中多采用傳統單一的教學模式，很多學生就會逐漸失去學習化學的熱情和興趣，并且有些學生因為跟不上教師化學教學的進度，由此對化學學習產生抵觸和厭煩的情緒，大大打擊學生學習化學的自信心。這對于學生來說，不利于學生化學知識的積累，同時也不能幫助學生養成良好的學習習慣和學習態度，同時也給教師帶來了一定的教學困難。因此，教師將微課應用于初中化學教學中，是當今被廣泛應用的教學模式。

一、微課的特點與優勢

要想將微課巧妙融入實踐教學，我們就有必要對微課進行全面解析。微課時長通常鎖定在十分鐘左右，以簡短直接的方式，對難點重點主題進行講解。微課作為互聯網產物具備資源廣泛、方便快捷的特質，不受時間與空間的影響，通過提前錄制相關課程重點內容，讓大家通過提前下載來構建一個高效的教學新環境。微課不只局限于視頻，還包含教案、設計、反思等多種微教學模式。不僅能夠支持下載和重復播放，還可實現初中生碎片化時間的高效利用，達到移動式學習的目的。

二、微課在初中化學教學中的應用策略

（一）制作趣味化的微課教學視頻，吸引學生興趣

縱觀當今初中化學教學模式，微課的應用逐漸廣泛，越來越多的教師逐漸認識到微課教學的重要性，而教師要想發揮微課的最大價值，就要不斷提升自身的專業技術和綜合能力，為微課教學提供技術保障。例如：教師可以將化學課上的教學內容進行視頻錄制，并且在課后將這些教學視頻進行剪輯和整理，形成班級獨特的微課教學資源，之后將這些微課資源上傳到班級群內，讓學生可以隨時隨地根據自己的需要進行下載和學習，這樣既能夠提升學生的學習興趣，又能夠幫助學生鞏固知識點。

（二）講授新課，難點突破，重點突出

“物質構成的奧秘”重在幫助學生通過微觀世界認識化學，是從微觀角度認識化學，其內容相對抽象，在理解上有很大難度，和現實生活有很大距離，讓學生掌握原子、分子概念，樹立起微粒世界觀，就成了化學教師必須深思的問題。以電解水微課實驗為例，動畫演示水分子的分解過程，學生很容易理解，化學變化的實質就是分子分成原子，原子只能進行重新組合，結合成新的分子，這個化學變化中，分子是保持物質化學性質的最小粒子，而原子不能再分，是化學變化中的最小粒子。將微課視頻應用到這個知識點的教學中，可以讓抽象的原子、分子有活力，在有趣的情境中學習相關知識，提高教學質量與效率，同時這也是帶領學生從不同層面去感受與學習的過程。

（三）應用微課無縫鏈接實驗教學

實驗教學是初中化學教學的重要組成部分，它可以說是初中化學教學的靈魂，是學生獲取大量知識的重要來源。在初中化學實驗教學中有效應用微視頻，不僅安全性高，效果還非常好。例如：《酸和堿的性質研究》這節內容的教學目標是初步了解濃鹽酸與濃硫酸的物理性質，了解濃酸和稀酸的性質不一定相同，了解濃硫酸的特性（吸水性和脫水性），其中涉及的實驗具有一定的危險性，對于學生操作來說危險系數較大，在此情況下，教師就可以制作“會說話的酸堿指示劑”的微課，模擬不同酸堿的聲音，牢牢吸引學生注意力，幫助學生牢固掌握知識。

（四）實驗探究

化學實驗對于學生學習效果有著直接影響，通過化學實驗課培養學生的觀察能力和操作能力。教師要注意課堂示范，講清楚化學實驗目的，然后讓學生自行操作。通過學生自行操作化學實驗，能夠達到更理想的教學效果，能夠指出操作錯誤，提高學生的觀察能力。如在教學燃燒條件時，教師需要組織學生進行實驗探究。但是由于教學條件有限，燃燒實驗具有一定危險性，在教學條件上難以支持學生實驗探究時，可以利用微課視頻進行教學。

（五）課后復習，因材施教，永久保存

運用微課引領學生做好課前自學，通過課堂討論、合作、探討相關問題，幫助學生提高分析、解決問題的水平。若學生在課堂上還是難以快速消化，可以讓學生通過網絡下載微課學習。這種復習方式很好地彌補了傳統教學的不足，將單邊活動變成雙邊活動，對提高復習效率發揮了很大的作用。

結束語

信息時代下，我們在初中化學課堂融入微課，不僅是對傳統教學模式的補充，也是對當下師生的需求與滿足，微課的形式多種多樣，存在于課前預習、課堂輔助、課后復習，是能夠全方位提升學生的自主學習能力以及理解記憶強化能力和重點突破提高能力，真正實現教學質量的全面提升。

參考文獻

[1]崔紅蓮，李龍男.淺談微課在初中化學教學中的應用[J].延邊教育學院學報，2019，33（06）：236-237.

[2]陳艷萍.微課在初中化學復習教學中的應用探析[J].學周刊，2019（34）：124.