在小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力

李秋蓉

摘 ?要：教育界在對于英語教育的培養(yǎng)上主要注重于學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。學(xué)生關(guān)鍵能力指的是學(xué)生對英語的自主學(xué)習(xí)能力和理解能力。繪本作為以圖畫為主要內(nèi)容的圖書，能很好地培養(yǎng)學(xué)生對英語閱讀的興趣。在小學(xué)英語的教育過程中，通過利用繪本閱讀的方式對小學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)是本文將要闡述的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：關(guān)鍵能力;小學(xué)英語;繪本閱讀

繪本教學(xué)是十分適合兒童的一種教育方式，它以圖片為主的形式能夠有效引起學(xué)生對閱讀的興趣。在新課改的要求下，教師可以利用這種方式培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)。而學(xué)生的關(guān)鍵能力與核心素養(yǎng)的關(guān)系則是包容和交叉的，在此過程中，我們認識到培養(yǎng)人才是教師教學(xué)的根本任務(wù)，這也就要求教師需要對學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)和對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進行有機結(jié)合，這樣才能為國家培養(yǎng)出更多的人才。

一、繪本閱讀對小學(xué)生興趣培養(yǎng)的重要性

繪本被國際公認為最適合幼兒閱讀的圖書，它以繪畫的形式為主，并輔以少量的文字，雖然在我國繪本的發(fā)展仍處于起始階段，但是繪本有著很大的受眾群體，深受小學(xué)生的喜愛。繪畫是人類自古以來的天性，繪本以圖畫為主的形式，使得小學(xué)生更容易接受書中的信息，繼而產(chǎn)生想要進一步了解書中內(nèi)容的想法，這也在一定程度上使小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)提起興趣。小學(xué)生會為了進一步地了解繪本中的內(nèi)容，而去盡力學(xué)習(xí)英語知識，更加全神貫注地進行繪本的閱讀，并加強小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。

二、小學(xué)英語學(xué)科關(guān)鍵能力的現(xiàn)狀

（一）小學(xué)生英語學(xué)習(xí)關(guān)鍵能力不足

小學(xué)生由于自身受到年齡的限制，他們的英語關(guān)鍵能力還比較弱。在小學(xué)階段，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起步比較晚，除個別小學(xué)生外，大部分小學(xué)生對英語并沒有相應(yīng)的語感。因此，小學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)仍然只停留在對基本單詞的記憶以及對課本英語閱讀文本的背誦上，大部分學(xué)生對語境的理解較差，不能在情境中運用自身的英語知識解決問題，對話能力較弱，不能生動地對英語進行理解，只能對英語進行生硬的翻譯，這些現(xiàn)象也在一定程度上說明了當(dāng)今小學(xué)生的英語水平仍需要加強鍛煉。

（二）小學(xué)生對英語的興趣缺失

一般來說，小學(xué)生在接觸一門新語言時，都會對新語言表現(xiàn)出一定的興趣。但是英語作為一門要求學(xué)生記憶背誦的學(xué)科，很容易因為其強制性使小學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，這就導(dǎo)致了部分小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)毫無主動性，從而使得英語成績下滑。進而小學(xué)生又因為成績下滑的緣故，再次對英語產(chǎn)生負面的心理情緒，甚至厭惡英語學(xué)習(xí)，這便導(dǎo)致了上述情況的再次發(fā)生，造成了一種英語學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)。

（三）英語口語是小學(xué)生英語的短板

在前文中提道，小學(xué)生由于年齡較小，很多針對英語學(xué)習(xí)專業(yè)性的訓(xùn)練并未真正開始。語言的學(xué)習(xí)是需要表達的，一部分小學(xué)生即使有著較好的英語能力，也會因為羞澀等種種緣故不愿意開口表達，很少將英語說出口，口語鍛煉少，也就導(dǎo)致了口語能力難以得到提升。同時由于國內(nèi)環(huán)境的限制，小學(xué)生除了在課堂上，生活中很少出現(xiàn)需要使用英語的情況，因此從客觀的原因上分析，需要對小學(xué)生的英語口語能力進行加強訓(xùn)練，彌補小學(xué)生口語上的缺陷。

三、在英語教學(xué)中引入繪本閱讀對培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力的重要性

（一）幫助小學(xué)生快速學(xué)習(xí)英語知識

繪本作為一種圖文結(jié)合的圖書，小學(xué)生更容易理解接受其中的內(nèi)容，英語繪本讀物中有些文章就很容易理解，比如《一閃一閃亮晶晶》，首先通過圖畫的形式使小學(xué)生明白書本大致的內(nèi)容，之后小學(xué)生便可以采用聯(lián)想的方式，猜出繪本中不明白的單詞和句子的意思，方便了小學(xué)生對英語讀物的理解，加速了小學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)。

（二）提升小學(xué)生對待英語學(xué)習(xí)的興趣

在小學(xué)生已經(jīng)擁有一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的前提下，學(xué)習(xí)英語繪本的難度就會顯著降低，英語繪本便可以利用其簡易性，吸引小學(xué)生進行繪本的閱讀。英語繪本本身講述的故事都是生動有趣的小故事，并有一定的啟迪意義，小學(xué)生可以把閱讀英語繪本的行為等同于自己平時閱讀故事的放松活動，有利于小學(xué)生接受每天閱讀英語繪本的要求，而小學(xué)生一旦形成了這樣的思維定勢，在平時不斷進行繪本故事的閱讀中，自然會對英語產(chǎn)生興趣，也就有利于小學(xué)生今后對于英語的學(xué)習(xí)。

（三）多種形式的英語繪本可以提高小學(xué)生的口語水平

繪本的形式在現(xiàn)代不僅只有紙質(zhì)的圖書，借助網(wǎng)絡(luò)平臺，有聲繪本已經(jīng)普及了全國大部分地區(qū)。小學(xué)生通過對有聲繪本的學(xué)習(xí)，一方面可以有效鍛煉小學(xué)生聽英語的水平，另一方面可以使小學(xué)生跟隨有聲繪本的內(nèi)容，對英語進行朗讀，鍛煉小學(xué)生的口語水平，使小學(xué)生的口語水平不斷得到提升。

四、結(jié)束語

英語繪本自身非常容易被接受，小學(xué)生閱讀英語繪本，可以有效提高自身對英語的理解，繼而促進學(xué)生英語關(guān)鍵能力的提升，幫助小學(xué)生在英語上的學(xué)習(xí)，提高小學(xué)生的英語成績，使小學(xué)生可以更為輕松簡單地進行今后的英語學(xué)習(xí)。

參考文獻：

[1]王薔，陳則航.2016.中國中小學(xué)生英語分級閱讀標 準[J].北京：外語教學(xué)與研究出版社.

[2]朱志平.2016.學(xué)科關(guān)鍵能力培養(yǎng)和評價[J].南京：江蘇教育出版社，129-130.

[3]董亞男.2018.激活聽說教學(xué) 促進深度學(xué)習(xí)[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究.