小學班主任班級管理創新及實踐研究

徐家華

摘 ?要：隨著我國教育改革的不斷深入，小學班級文化與班級氛圍是提高學生學習能力、強化學生學習態度的核心因素。小學班主任應全面加強班級文化建設，與學生積極建立良好溝通。營造良好師生關系的同時，推動小學生共同參與班級文化打造，培養小學生集體意識與積極精神。本文主要闡述了小學班主任班級管理的創新及實踐研究。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;實踐與研究

引言：

良好的班級文化可以引導學生積極向上，是凝聚班級力量的精神支柱，也是促使學全面發展的重要因素。相反，消極頹廢的班級文化不僅不利于學生專心于課堂教學，也不利于學生的健康發展。班主任應與學生建立良好的溝通，構建核心師生關系，促使小學生身心良好發展。

一、構建良好的班級氛圍，打造文明班級文化

班主任應注重構建良好的班級氛圍，打造文明班級文化，加強學生參與班級活動的積極性。因此，班主任可組織學生文化交流與生活交流，在構建良好班級氛圍的同時，也培養小學生集體意識。例如：在構建良好班級文化的過程中，班主任可定期組織班級交流會，積極組織學生參與班級活動，并鼓勵學生將近期遇到的開心事或學習遇到的問題，都通過班級交流的方式解決。幫助學生建立良好的集體意識，引導同學之間互相幫助、互相關愛，發揮個體作用，為班級貢獻有效力量。此外，班主任也可根據交流會形式，組織學生才藝比賽，推動班級文化積極向上，促進學生綜合發展。

二、利用針對化策略，營造班級良好競爭環境

小學生心理都有著較強的“主人翁”心理，利用良性競賽的方式，激發學生的“勝負欲”，營造良好的班級氛圍，進而全面提高學生綜合素質，并在活動中幫助小學生形成良好的行為習慣，建立文明班級。例如：班主任可在班級開展“一盯一”的競賽方式，班主任根據學生興趣與學生能力按2人一組劃分，并制定比學習、比衛生、比掃地，且按照積分制的方式，將“積分榜”通過圖表的方式放置班級中，激發學生積極向上的心理。這種良好的競爭方式，可以有效地調動學生的積極性，促使學生保持積極向上的心態。

三、積極建設良好師生關系，提高學生綜合素質

在小學階段的教育中，良好的師生關系尤為重要，不僅可以促使學生將自身想法告知班主任，還可以激發學生對學習的興趣，進而自主學習。但據筆者不完整統計，現階段多數班主任在日常生活中，以嚴肅的形象與學生相處，不僅造成緊張的師生關系，也不利于學生身心發展。并且小學生年齡較低，理解事物的能力也是通過直觀的感受，導致學生出現畏懼、恐懼班主任等不良現象。因此，班主任要注重構建良好的師生關系，積極主動與學生進行溝通，幫助學生解決生活問題。對于學生要給予一定的關愛，促使學生心理得到良好的發展。此外，在日常管理班級中，班主任應帶有欣賞的目光，積極發現學生身上的發光點，并鼓勵學生個性化發展。例如：在日常生活中，班主任應了解學生特點及各科學習成績，并針對學生存在的問題積極交流，在學生心中樹立和藹可親的形象，進而構建良好的師生關系。此外，在面對留守兒童或單親家庭學生時，班主任應給予學生一定的關愛，并幫助學生解決生活中的問題。這類學生內心缺乏安全感，且家庭教育并不完善，班主任有意識也有責任承擔教育學生思想的責任，在交流中潛移默化對學生實施思想教育。不僅構建了良好的師生關系，也幫助學生建立正確的到底觀念。

四、利用鼓勵的方式，強化學生自信心

良好的鼓勵方式不僅可以提高小學生自信心，也可以鼓勵小學生個性化發展，全面實現人文教育與素質的體現。此外，多數小學生過于靦腆、害羞，在生活中或課堂教學中都無法有效地表達自身想法。因此，班主任要積極鼓勵學生，幫助學生建立自信心，不僅對課堂教學有明顯的改善，對學生未來也會起到關系性的幫助。此外，班主任的鼓勵要根據實際情況實施。針對生性活潑，且參與學習不積極的學生，班主任可通過“朋友”的方式鼓勵學生，引導學生積極學習;對于留守兒童課堂教學或生活中出現錯誤，班主任要耐心指導，扮演“家人”或“朋友”的角色，開展思想教育，并指導學生正確的思想價值。例如：在班主任班級的過程中，發現學生錯誤時，不要著急糾正學生，應站在學生的角度思考，為什么會出現這樣的問題。如：在數學教學中，某同學經常出現同一錯誤，班主任嚴厲訓斥學生，導致學生失去學習自信心。這樣的結果不僅無法提高學生成績，還導致了學生失去學習興趣，在影響學生學習的同時，也影響了學生身心發展。如果班主任換位思考，從學生角度出發，幫助學生建立正確思路，并積極鼓勵學生，這樣不僅可以提升學生自信心，也讓學生提高了學習的興趣。因此，在面對學生錯誤時，班主任應基于學生角度思考，并采取鼓勵等方式，加強學生自信心，促使學生得到良好的身心發展。

結束語：

綜上所述，班主任應積極更新管理理念，采取針對性管理措施，在日常生活中要潛移默化教導小學生，幫助小學生樹立正確的三觀價值，培養其良好的道德觀念，為學生奠定良好的基礎，促使學生未來成為社會需要的高素質人才。

參考文獻：

[1]黃學英.小學班主任班級管理中的溝通藝術[J] .教育科學：全文版.

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