初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

馮志榮

摘? 要：初中歷史作為學(xué)生中學(xué)文科學(xué)習(xí)的重要科目，在學(xué)習(xí)上具有復(fù)雜繁瑣，過程冗長的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過程的進(jìn)行中，由于學(xué)習(xí)興趣的缺失，講課方式的枯燥，很容易造成學(xué)生精力不集中，走神的情況出現(xiàn)，這種不良的學(xué)習(xí)表現(xiàn)對教學(xué)活動的進(jìn)行具有阻礙作用。因此教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對教學(xué)方式進(jìn)行改善，把握學(xué)生的心理，抓住學(xué)生的興趣，架設(shè)與學(xué)生溝通的橋梁，最終提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中歷史;學(xué)習(xí)興趣;開展小組自由討論;拓展歷史趣味知識;結(jié)合微課視頻教學(xué)

文科的學(xué)習(xí)需要學(xué)生以強(qiáng)大的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力為基礎(chǔ)，以高效的課堂效率為保障，才能提高對知識的掌握程度，文科的學(xué)習(xí)以記憶理解掌握背誦為主，因此，為了達(dá)成最終的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)統(tǒng)籌兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)意識與學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效率，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。本文筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，針對提高初中歷史教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣做出如下討論，希望能為廣大教師帶來一定的啟發(fā)。

一、開展小組自由討論

小組討論教學(xué)方式的推動和展開，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和自主學(xué)習(xí)意識，原因是在教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，填鴨式教學(xué)難以適應(yīng)新時代的學(xué)習(xí)，枯燥的教學(xué)方式理應(yīng)被新型教學(xué)取代，新時代的教學(xué)方式以學(xué)生為重點(diǎn)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，以深化教師的專業(yè)技能，改善教學(xué)方式為過程，達(dá)成學(xué)期既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)活動進(jìn)行中，將班級劃分成小組進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，可以更清晰地反映教學(xué)活動的進(jìn)程，對學(xué)生的知識掌握程度做出一定的估算，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過小組討論，提高學(xué)習(xí)活動的參與度，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與積極性，因此小組討論學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，還能提高課堂的教學(xué)效率，更快更高效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

例如，在進(jìn)行“明朝的對外關(guān)系”的課程教學(xué)時，我將全班劃分成為多個小組，在完成課前預(yù)習(xí)的前提下，進(jìn)行學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的梳理與繪制，將對外關(guān)系分為抵抗入侵和對外貿(mào)易，通過兩條清晰的線路完成對全文內(nèi)容的總結(jié)概括，我將總體的學(xué)習(xí)思路教授給學(xué)生，將主要的學(xué)習(xí)進(jìn)行過程也交給學(xué)生，通過小組學(xué)習(xí)和討論，學(xué)生認(rèn)識到自己才是教學(xué)任務(wù)的主體，學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)自主展開，自主學(xué)習(xí)是更高效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的重要手段。最后我進(jìn)行課文的串講，對知識進(jìn)行一定的回顧，對學(xué)生產(chǎn)生誤解的知識進(jìn)行重新講解與正確疏導(dǎo)，對課文中隱藏的知識點(diǎn)進(jìn)行提煉，幫助學(xué)生掌握，在課堂后期，幫助學(xué)生做課文內(nèi)容的延伸，拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的視野高度，為全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

二、拓展歷史趣味知識

為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，知識的趣味性是不得不提的一個重點(diǎn)。學(xué)生還未成年，心智發(fā)展尚未成熟，趣味的教學(xué)內(nèi)容可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，更高效的掌握學(xué)習(xí)知識。學(xué)生往往會對趣味的學(xué)習(xí)內(nèi)容有著更深的印象和更高效的學(xué)習(xí)效率，因此教師在教學(xué)過程中可以針對這一特點(diǎn)合理安排教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和學(xué)習(xí)效率，深化對課文內(nèi)容的理解，強(qiáng)化對知識的掌握程度，最終提高歷史學(xué)習(xí)興趣，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

例如，在教學(xué)過程中可以通過開展歷史趣味知識競賽的方式進(jìn)行對知識內(nèi)容的鞏固記憶，同樣也是將全班分成多個小組進(jìn)行小組積分制，通過這樣的趣味知識競賽不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以在互動中提高學(xué)生的參與度和集體代入感，教師在準(zhǔn)備問題應(yīng)當(dāng)以趣味性為主要目標(biāo)，結(jié)合考試內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行記憶學(xué)習(xí)，以故事作為問題的開頭，往往可以提高學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生開口發(fā)言搶答問題?；蛘咄ㄟ^民謠歌謠的形式，讓學(xué)生根據(jù)歌謠內(nèi)容去猜測主人公，并對主人公的事跡進(jìn)行拓展提問，最后對積分最高的小組進(jìn)行鼓勵和獎勵，并為下一次競賽的開展打下基礎(chǔ)。

三、結(jié)合微課視頻教學(xué)

微課視頻作為新時代技術(shù)與教學(xué)活動的結(jié)合產(chǎn)物，在教學(xué)中具有舉足輕重的地位，教師可以通過微課教學(xué)對某一知識點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化鞏固，深化學(xué)生對重難點(diǎn)的理解，或是繁瑣知識點(diǎn)的統(tǒng)籌，微課教學(xué)在教學(xué)后期中的影響更為重要，學(xué)生通過微課的學(xué)習(xí)，與課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合，提高對知識的掌握程度，達(dá)成復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行二次回顧，夯實記憶，提高學(xué)習(xí)效率，在考試中取得高分。

例如，在進(jìn)行期末復(fù)習(xí)時，復(fù)習(xí)的教學(xué)開展是教師教學(xué)的一大難題，由于學(xué)生的掌握程度參差不齊，教師系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，往往起不到很好的效果，而通過微課教學(xué)使學(xué)生對掌握不牢固的知識點(diǎn)進(jìn)行著重復(fù)習(xí)，達(dá)成個性化學(xué)習(xí)的目的。例如學(xué)生對世界史的美國內(nèi)戰(zhàn)相關(guān)的內(nèi)容掌握不夠牢靠，就可以重新學(xué)習(xí)，通過微課教學(xué)深化知識記憶，而對于掌握比較好的知識點(diǎn)可以輕松帶過，僅僅起到提醒的作用即可，不必浪費(fèi)大量的時間去復(fù)習(xí)和二次記憶，從而提高復(fù)習(xí)效率，高效達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

總而言之，初中歷史的學(xué)習(xí)是學(xué)生文科學(xué)習(xí)的重要開端，因此需要教師不僅要幫助學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)，更要為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣做出努力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)意識，推動學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

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