小學音樂教育中民族音樂的傳承與發展

潘晉華

摘? 要：在民族文化里，音樂是不可替代的傳統藝術，中華文化的傳承不只有科學和藝術，音樂也在其中。如今在小學的音樂教學中弘揚我們中華民族的民族傳統音樂，既能給當代小學生以藝術的熏陶，提高學生的學術修養藝術水平，還能夠提高學生的愛國情懷和家國意識，還可以擴展學生們的藝術視角，開闊胸懷。

關鍵詞：小學生;音樂教育;民族音樂;傳統民族音樂

中國的民族發展脈絡非常深遠。但是，大時代的悲劇卻是發生在很多學生的認識中，提到音樂史上的名家首先想到的是莫扎特，而關于中國的傳統音樂的發展，我們尚未整理出清晰的脈絡，傳統音樂難登大雅之堂是當下的普遍認知。但是我們須知我國的傳統音樂，既包含著中華民族的人文精神，民族內涵，還包含著一個民族的血淚，一個民族的脊梁。民族音樂，需要我們深入理解，感受傳統文化的美麗與魅力。當今的教育理念是，在教育中蘊含傳統音樂知識，這是一種積極的方式，既能給學生們注入文化的力量，帶來文化認同感，又能使學生學習到人文精神的底蘊。

一、民族音樂所具有的特點

我國民間音樂種類繁多，我們可以進行不同形式的劃分。在這里，我們根據權威意見，將民族音樂按民間規則進行歸類：民間的歌曲、民間的歌舞音樂、民間的戲曲音樂以及民間的說唱音樂和民間的器樂。源遠流長的中華文化孕育出了中華民族具有獨特的形式、體裁和風格以及民俗風貌的不同種類的音樂，有兩點可以體現：

（一）通俗性

我國的民族音樂是由中華兒女們帶來的豐富多彩的音樂元素，民族音樂既能夠展示人民的生活、美好愿望以及不同的意志風貌，還具有十分濃郁的民族色彩，更能夠貼近勞動人民，被勞動人民所欣賞。

（二）實用性

可以說中國傳統中的不同形式的勞動號子直到現在都具有展現力、代表性和實用性。并且民族音樂能夠體現勞動人民的態度、志向，這些可以體現我們的音樂文化，實用價值極高。

二、在小學音樂教育中引入傳統音樂教育的重要意義

弘揚和創新我國民族音樂的要求，民族音樂可以分為：民間歌舞以及音樂、民間的歌曲、民間的說唱樂曲、民間的戲曲音樂以及民間的器樂，每一類音樂又有很多種表達方法。民間歌曲又可分為小調、號子以及其它形式，山歌也因為民族和地區之間的區別特點不同。如今的教育，作為教師既應該除了基礎的知識素養之外，文化也應該重視，如今對小學的音樂教育教學中，教師也要重視文化對孩子的改變，讓孩子知道學習不只有學習語數英，而且學習還應該有文化知識，這是文化現象，是文化的本體，由許許多多的音樂教育實踐體現了這一觀點，在現在的學校音樂學習中，用我們的傳統音樂文化給學生們帶來的精神支撐，對學生們理解我們民族的音樂有重要的意義。

三、加強小學音樂教育中民族音樂教育的措施

（一）充分關注傳統民族音樂

長期以來，我們雖然關注音樂，有努力有成績。但是，如今西化的音樂學習方式以及西方音樂的進入，我們可以看出小學音樂教育中重視西方音樂忽視中國傳統音樂教學的觀念給我們帶來了很深的影響。作為教師應該多關注民族音樂。我們知道用心感悟，用心分析感悟是音樂教學的基本的路徑，所以我們要積極根據學生們的與生俱來的審美特征與身心發展規律進行選擇，最終找到最合適的教學方法，用我們多姿多彩的中華民族音樂來培養學生對我國傳統音樂的喜愛。我們中國的民族音樂是世界文化史上珍貴的寶藏。想要了解，就要讓學生們深入分析我們中華民族的傳統歷史以及民俗文化，增強藝術鑒賞能力，我們要提高學生的理解能力，沒有各種各樣的傳統文化，就沒有多姿多彩的傳統民族音樂。我們國家歷史漫長，國風，漢樂府，宋詞，元曲，明小調，時間流逝，我國傳統的藝人們，我國的勞動人民創作的民間音樂，是我國的民族精神以及民族的意識在音樂領域中的積累。這些我們都要讓學生們去認認真真的了解，學校要把這些融入到教學當中。才能讓學生真正喜歡上民族音樂。

（二）提高我國音樂教師的民族音樂素養

教師是教學生活中的領導者，引航人。目前，我國音樂教學的普遍狀況是缺少高素質的教師，高素質教育人群的缺失，不利于孩子們對傳統音樂的進修。民族音樂進行傳承，這份責任需要每一位中華兒女肩負，而我們需要真正給小學生以民族音樂的傳播教導。構建和諧的師生關系，加強教師對學生的了解，和諧的師生關系是保證良好教學的前提和基礎，小學生的思想還沒成熟，在學習中還處于根據自己對教師的喜好來進行學習的階段。所以，教師應該具備較高的音樂素養。

四、結束語

綜上所述，作為音樂教學工作者，我們要在如今的小學音樂教育中鼓勵孩子們理解民族音樂，這是每一位教師的責任與擔當，我們要讓學生明白民族音樂的重要地位，積極鼓勵后來者傳承中華音樂文化，讓我國的文明火炬生生不息。

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