探究初中體育教學中興趣教學法的運用

楊愛明

摘 要：在初中階段，許多教師和學生受到各種因素的影響，缺乏對體育教學的重視，沒有意識到體育教學對學生綜合素質培養的重要性。而在新課改的不斷推動下，體育教師可以運用完善的教學情境對體育教學進行變革，通過興趣教學法提高體育課程對學生的吸引力，充分調動學生的積極性，幫助教師提高教學效率。

關鍵詞：初中體育;興趣教學;教學策略

一、傳統體育教學中存在的不足

1.缺少足夠完備的教學計劃

受升學壓力的影響，許多家長及教師對體育課程缺乏足夠的重視。特別是在仍遵循傳統教育觀念的家長和教師的思想中，體育課的存在只是為了讓學生在學習之余放松精神壓力，無須過于重視。這不僅導致學生沒有認識到體育教學的重要性，許多體育教師也沒有意識到自身工作對學生的影響，在準備教學工作時沒有考慮學生的需要，無法發揮體育教學的真正意義。

2.缺乏正確的思想觀念

初中階段的體育課程教學，不應該僅以提升學生的身體素質為教學目標，而是要注重培養學生的運動習慣，這是許多體育教師沒有意識到的。受傳統觀念影響，部分體育教師仍在遵循一成不變的教學方法，沒有在教學過程中與學生進行足夠的溝通，對各種技術動作的教學也沒有進行細致的拆解和示范，無法調動學生的學習熱情。而且對于部分性格內向、不擅運動的學生，教師也沒有給予細心的指導，忽視了學生在課堂上的主體性，使學生逐漸喪失了體育運動的興趣。此外，一些學校的體育設施并不完備，教師的教學內容缺少更新的條件，這也是學生參與度不高的主要原因。

二、興趣教學法對體育教學效果的影響

1.增強學生的學習積極性

雖然體育課的教學地點是戶外，相比教室內的理論課程更為自由。但大部分體育教學也有固定的教學流程。比如，教師在課程開始前帶領學生熱身，隨后再對本節課的教學內容進行講解，并為學生示范相應的體育動作，最后再進行教學結束前的放松活動。這種固定的流程雖然給教師的教學工作提供了方便，但長期的固定教學必然會對學生的學習熱情造成影響。而教師通過興趣教學法可以有效利用學生的興趣愛好改變教學內容，使學生的學習熱情得以調動，滿足學生的學習體驗，激發學生的學習興趣。

2.活躍課堂教學氛圍

在以往的體育課上，教師在結束課程內容后往往會讓學生自己進行訓練。但由于部分學生缺乏在遇到問題時向老師請教的勇氣，導致問題無法被解決，課堂氛圍也愈發沉悶。而在興趣教學法的影響下，教師可以在活動時間內與學生共同參與游戲，通過團隊活動加深學生與教師之間的聯系，培養學生敢于向教師提問的勇氣，進而有效活躍課堂教學的氛圍。

三、興趣教學法在體育教學中的運用策略

1.設計恰當的游戲活動

單一的體育訓練對初中生來說是枯燥乏味的，因此教師在教學過程中可以為學生設計不同種類的游戲以激發學生的運動興趣。在設計過程中，教師既可以向校內其他教師請教，吸收他們的經驗，也可以利用互聯網技術豐富游戲內容。同時，教師在設計時也不能只顧提高學生的興趣而忽視教學目標的完成，應當雙管齊下，實現對學生的全面發展。此外，教師也應當尊重學生的想法，通過與學生的交流了解他們的喜好，從而設計出更能吸引他們的游戲活動。

例如，在進行障礙跑的教學時，教師可以通過以傳統的“你抓我跑”類游戲為游戲框架，為學生設計獨具特色的奔跑類游戲活動。同時根據教學目標更改游戲的規則，比如，在具體時間內完成規定跑步距離就判定成功，并根據學生的體質情況調整游戲難度，使所有學生都能享受競技運動的快樂。此外，教師也要注意在游戲過程中糾正學生的錯誤，使學生養成良好的運動習慣。

2.創設情境教學

教師在教學過程中可以通過情境教學的方式調動學生的運動積極性，給學生帶來切身的感受。比如，在籃球教學中，投籃是非常考驗學生耐心的一個環節。許多學生難以忍受訓練投籃動作的枯燥乏味，無法集中注意力。這時教師可以先為學生介紹名人艱苦訓練的故事，激發學生對籃球訓練的認同，隨后播放有節奏感的音樂，調動學生的訓練熱情，使學生能更加全身心地投入籃球訓練。

3.舉辦小型的比賽

舉辦比賽是激發學生參與體育運動熱情的最佳形式。在比賽中取得的優異成績，可以極大地滿足學生的自信心與榮譽感。因此，教師在教學中可以定期舉辦小型的體育比賽，如足球、籃球等比賽形式，在日常的理論教學結束后讓學生自由分組參加。通過團隊競賽的方式不僅可以使學生記憶體育知識，還可以有效提高他們的身體素質，使他們感受到集體榮譽感，促進學生在平時教學中的學習。此外，教師應當給每個學生提供參與體育比賽的機會，滿足不同學生的表現欲望。而對于表現優異的小組，教師要給予相應的獎勵，進一步促進學生對比賽的參與熱情。

綜上所述，初中體育教學不僅能使學生的身體素質得到提高，還能幫助學生養成良好的運動習慣，促進其綜合素質的提升。因此，教師在教學過程中擅用興趣教學法，提高學生對體育課程的認同，通過創設教學情境、舉辦小型比賽等形式激發學生的熱情，這不僅能促進教學目標的實現，也能促進學生實現全面發展。

參考文獻：

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編輯 曾彥慧