利用繪本教學培養低年級學生閱讀興趣的研究

王瑾

摘 要：就低年級語文教學而言，學生對直觀性的知識更為關注，在培養學生閱讀興趣目標下，運用圖文并茂的繪本教學是行之有效的方式。基于此，首先闡述繪本教學培養低年級學生閱讀興趣的優勢，繼而結合人教版語文低年級教材進行培養途徑的探析，旨在激發學生的閱讀興趣，為后續語文課程學習夯實基礎。

關鍵詞：繪本教學;閱讀興趣;低年級;語文教學

新課標指出，語文閱讀素養是學好小學階段其他課程的基礎，閱讀習慣與興趣的培養是促進學生形成良好學習習慣的重要手段。低年級教學階段是學生形成正確認知與思維方式的重要時期，繪本教學具有形象化、結構化的特點，可通過圖文故事引導學生培養閱讀興趣，使其更樂于故事創作與繪本閱讀。

一、繪本教學培養低年級學生閱讀興趣的優勢

“繪本”一詞最先出現在國外，主要借助圖畫展現簡短的故事情節，輔以較少的文字，加深讀者理解。在小學教育期間，尤其是低年級語文教學，學生文字基礎薄弱，對于復雜文字詞匯的理解存在缺陷，因此導致學生在閱讀中失去興趣，而繪本教學方式的出現恰好解決了此類問題。在低年級語文閱讀興趣培養的過程中，繪本教學具有較大優勢，具體表現在以下幾點：（1）圖畫與實際生活結合。低年級教育階段是學生對世界萬物進一步認知的時期，但文字基礎限制了學生天馬行空的思維，而繪本圖畫則將具體事物直觀地呈現，更利于學生將繪本故事與語文教學、實際生活相結合，繼而提升學生的語文閱讀素養。（2）能夠增強學生的閱讀審美能力。低年級學生在語文教學中，更偏向于閱讀理解與文字運用，而繪本閱讀借助圖文并茂的形式在潛移默化中能夠增強學生的閱讀審美能力，繼而加強其對閱讀情感的理解，并促進語文教材閱讀的學習。

二、基于繪本教學的低年級學生閱讀興趣培養途徑探析

（一）實現師生共讀

低年級學生對教師、家長、同學具有一定的依賴性，尤其是學生存在一定閱讀障礙時，更加渴望與教師一同進行學習，同時低年級學生注意力易被周圍事物分散，實現師生共讀，促進學生繪本故事理解，更可進一步拉近師生距離[1]。在實際語文教學中，可通過教材與繪本相結合的方式激發學生閱讀興趣。例如，小學語文一年級上冊中《雪孩子》一課主要講述了小白兔一家與雪孩子的故事，突出表現了雪孩子善良的內心。在這一課的學習中，可由教師帶領學生進行繪本拓展學習，繪本《雪人》通過雪人幻想朋友體現單純、美好的友誼，繪本《雪精靈》則是用魔法方式體現童趣。在繪本教學過程中，教師可與學生共同欣賞繪本圖畫，并與學生進行色彩、角色的交流，甚至可以通過不同繪本中的“雪人”角色進行情感交流，若教學時間充足還可以帶領學生進行繪本臨摹，引導學生形成正確的閱讀審美，由師生共讀，將教材與繪本內容進行結合，極大地促進學生培養良好的閱讀興趣。

（二）展現趣味故事

語文教學是關于文字的聽、說、讀、寫，旨在豐富學生思維，在低年級語文教學中，繪本教學方式是對課文教材的進一步拓展，繪本內容中存在部分留白，這就為趣味故事呈現提供了條件[2]。每一個繪本故事對學生而言，均存在不同的結局與發展方向，教師可通過引導學生進行趣味故事的展現。例如，在人教版小學語文二年級下冊教材中，第一單元主題為“春天里的發現”，主要包括《找春天》《筍芽兒》等課文，進行這一單元學習時，教師可通過帶領學生進行繪本學習，其中《小牛的春天》《遇見春天》《十四只老鼠去春游》等繪本均是良好的選擇，教師可引導學生進行主要角色分配，以繪本故事為表演大綱，通過趣味演出的方式促進學生對“春天”的理解，同時可引導學生進行內容隨機發揮，拓展學生思維，學生通過動作、語言的表演充分感受角色內心，并可充分調動學習積極性，繼而激發閱讀興趣。

（三）拓展繪本情境

低年級學生對具象化事物更易理解，繪本教學通過對教材課文遷移實現知識拓展，學生可通過繪本故事在特定情境內激發不同情感，繼而促進學生德、智、體、美、勞的全面發展，尤其是低年級教學，更是引導學生形成正確價值觀念的重要時期。在人教版小學語文一年級下冊中，第二單元主題為“溫暖的家”，主要圍繞家人間溫暖的愛展開，教師可帶領學生進行繪本《幸福的大桌子》閱讀，隨著時間的變化，圍繞著大桌子吃飯的家人隨之變化，教師可引導學生進行思考，通過對大桌子環境的變化進行交流，繼而引出“家庭與愛”，進一步對繪本的主題進行拓展，使學生了解關懷與陪伴的重要性，圍繞繪本內容進行情感深化，繼而深化教材“溫暖的家”這一主題，促進學生情感的升華，繼而豐富其內心情感，提高閱讀價值。

綜上所述，對于低年級語文教學而言，繪本教學具有視覺的真實感，借助圖畫給予學生文字美的感受，不難看出，在低年級語文閱讀教學中，繪本教學法具有得天獨厚的優勢。在當下新課改背景下，結合新穎教學方法不僅可激發學生閱讀興趣與思維創設，還可推進新課改進程，促進低年級教育質量提升。

參考文獻：

[1]江小英.培智學校生活語文課程標準、教材與繪本教學[J].現代特殊教育，2020（15）：23-26.

[2]郭蓓.關于小學語文經典閱讀與繪本的結合教學分析[J].科學咨詢（教育科研），2020（7）：259.

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2019年度一般課題“繪本創編對低年級學生閱讀興趣提高作用的研究”（課題立項號：GS[2019]GHB1104）的階段性研究成果。

編輯 張俐麗