新課程實(shí)施中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的問(wèn)題及解決策略

丁晨

摘 要：提升語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵在于借助現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生全身心融入課堂，進(jìn)而有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，教學(xué)手段十分傳統(tǒng)，所以在新課程改革的浪潮中，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該注重以學(xué)生為本，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，在課堂中融入新的內(nèi)容，用新穎的教學(xué)方式活躍課堂氛圍，在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的同時(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全面提升語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)語(yǔ)文;問(wèn)題;解決策略

當(dāng)下，語(yǔ)文教師已經(jīng)意識(shí)到以往教學(xué)中存在的不足，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，以學(xué)生為本，為課堂注入全新的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造活躍、和諧的課堂氛圍，全面提升語(yǔ)文教學(xué)的有效性。因此，如何在新課程改革背景下改革教學(xué)內(nèi)容，采取有效手段構(gòu)建高效、活潑的小學(xué)語(yǔ)文課堂，避開(kāi)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題及不足，已成為語(yǔ)文教師面臨的主要問(wèn)題。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)理念落后

小學(xué)語(yǔ)文教育發(fā)展進(jìn)程較為緩慢，而隨著新課程改革的不斷深入，其教學(xué)模式和教學(xué)手段也發(fā)生了極大的變化，然而仍有部分教師的教學(xué)觀念還停留在傳統(tǒng)階段，教師占據(jù)絕對(duì)主導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)思維和自主學(xué)習(xí)意識(shí)將會(huì)遭到極大限制，且極易散失其積極性以及主動(dòng)性，進(jìn)而導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)效率較低。

2.教學(xué)方式不科學(xué)

在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師大都喜歡采用“填充式”的強(qiáng)行灌注方法，學(xué)生的知識(shí)獲取程度全憑自身的理解，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)不愿意去思考、不會(huì)去思考，極大降低他們的學(xué)習(xí)積極性。

二、解決小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)問(wèn)題的策略

1.開(kāi)展趣味課堂活動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)理念

趣味課堂活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生興趣、提升教學(xué)實(shí)效性的有效策略，如在《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)中，教師可以提前設(shè)置好劇本，題目為“小蝌蚪找媽媽”，教師為導(dǎo)演，學(xué)生為主演，省略掉一些舞臺(tái)設(shè)計(jì)以及服裝道具設(shè)計(jì)，讓學(xué)生分別扮演小蝌蚪、金魚(yú)和烏龜?shù)龋硌菪◎蝌秸覌寢屵^(guò)程中的一系列遭遇。通過(guò)學(xué)生和教師相互作用，突出學(xué)生的主體地位，這點(diǎn)無(wú)疑對(duì)新課程改革下構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂有著巨大作用。

2.多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

多媒體的“可視化”和“直觀性”能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)營(yíng)造課堂氛圍，引發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的探究意識(shí)。例如，在教學(xué)《詹天佑》時(shí)，首先，老師可以對(duì)這一課中的生僻字、形近字和多音字進(jìn)行整理，將知識(shí)點(diǎn)勾選出來(lái)，讓學(xué)生在上課之前就對(duì)課本有一個(gè)初步了解，然后再利用多媒體、投影儀對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的講解。其次，小學(xué)很多文學(xué)作品都極具美感，然而由于以往教學(xué)手段的限制，讓學(xué)生觸摸不到這些“美”，無(wú)法近距離感知，而多媒體技術(shù)就能讓課文中的美感“可視化”“直觀化”，利用多媒體的視頻播放和圖片展示功能，讓學(xué)生深刻體悟到文章蘊(yùn)含的美。比如，教學(xué)《美麗的小興安嶺》時(shí)，利用多媒體技術(shù)，就能讓學(xué)生清晰地感受到壯闊的小興安嶺以及富有地域色彩的風(fēng)俗人情，讓學(xué)生在這樣的瑰麗自然風(fēng)景中，深切領(lǐng)域到博大的人文風(fēng)景。此外，教師還可以結(jié)合多媒體進(jìn)行系統(tǒng)講解，引發(fā)學(xué)生對(duì)“人生”的思考，比如，在教學(xué)《少年閏土》時(shí)，老師首先可以詳細(xì)展示少年扎猹的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)觀看這個(gè)視頻，發(fā)現(xiàn)原來(lái)文字居然能夠這么清晰地表達(dá)一個(gè)畫(huà)面，然后老師在視頻結(jié)束之后，提問(wèn)學(xué)生對(duì)這部視頻的觀后感，學(xué)生在觀看視頻后，通常會(huì)積極踴躍思考和發(fā)言，老師再進(jìn)行旁敲側(cè)擊，讓學(xué)生充分掌握這篇課文的文學(xué)內(nèi)涵。少年閏土年幼時(shí)英勇扎猹的畫(huà)面和之后的閏土形成了鮮明的對(duì)比，讓人感受到原來(lái)周?chē)h(huán)境對(duì)一個(gè)人的改變竟是如此之大，人世間的洗禮讓人唏噓不已，通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生充分感受到文章的主題和深刻內(nèi)涵，有效提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)效性。最后，教師還可以在課堂上播放音樂(lè)烘托氛圍，“音樂(lè)是人類(lèi)的萬(wàn)能語(yǔ)言，人們通過(guò)心靈對(duì)話就能表達(dá)含義，音樂(lè)更是人類(lèi)感情的自然流露”，例如，在教學(xué)《大自然的聲音》時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)到原汁原味的歌聲，老師可以在課堂中播放一段大自然的原聲音頻，為課文講解做好鋪墊，烘托教學(xué)氛圍，讓學(xué)生全身心融入語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生主動(dòng)探究、主動(dòng)思考。

3.注重教師引導(dǎo)，改革教學(xué)體系

教師的行為對(duì)推動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)具有很大的作用，能讓學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)積極性并投入到課堂中去。比如，在教學(xué)《敕勒歌》時(shí)，教師可以在課堂上選擇幾個(gè)學(xué)生分段朗誦，并分別對(duì)他們的朗誦效果進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，“李同學(xué)，你覺(jué)得自己讀得怎么樣呢？”李：“有些部分還朗誦得不夠熟練。”老師這個(gè)時(shí)候就可以多鼓勵(lì)他“你可以把秋天這一段再讀一遍嗎？注意投入些感情試試。”李同學(xué)在老師的指導(dǎo)之下重新朗讀了一遍，老師這時(shí)就可以對(duì)他進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)，“讀得真好，比上一次好多了，希望以后繼續(xù)加油”。就是這樣面帶和藹微笑的鼓勵(lì)，讓學(xué)生有一種來(lái)自老師的肯定感，并且心里更加自信，讓他們?cè)谝院蟮恼n程中更加積極地思考并回答問(wèn)題，全身心投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去。

三、總結(jié)

針對(duì)語(yǔ)文課程教學(xué)模式單一、教學(xué)內(nèi)容單一的情況，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該充分挖掘可利用資源以及教材的活動(dòng)材料，在課堂教學(xué)中采取趣味性教學(xué)策略，構(gòu)建出以學(xué)生為主體的教學(xué)課堂，讓學(xué)生真正活躍起來(lái)，達(dá)到全面提升教學(xué)效率的目的。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李琴芳