農(nóng)村小學(xué)小班額語(yǔ)文教學(xué)的策略探討

馬乂國(guó)

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，社會(huì)對(duì)教育事業(yè)越來(lái)越重視。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年興則國(guó)興。所以對(duì)小學(xué)教育十分重視，尤其是對(duì)于農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)，由于農(nóng)村小學(xué)的設(shè)備教育落后，且人數(shù)較少，老師的綜合能力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如城市的老師，繼而出現(xiàn)了許多問(wèn)題，其中最為重要的就是小班額語(yǔ)文教學(xué)，語(yǔ)文對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的理解能力和創(chuàng)新能力具有很重要的作用。所以教師要積極解決在學(xué)生和語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠更好地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不斷地增強(qiáng)自身的文化底蘊(yùn)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);小班額;語(yǔ)文教學(xué);策略探究

隨著近些年來(lái)“計(jì)劃生育”基本國(guó)策的提出，再加上現(xiàn)代人壓力過(guò)大，所以現(xiàn)在的人口出生率不斷降低。同時(shí)，農(nóng)村人想要進(jìn)入城市的想法越來(lái)越強(qiáng)烈，導(dǎo)致有很大一批人選擇去城市上學(xué)，使農(nóng)村小學(xué)出現(xiàn)小班額的現(xiàn)象。小班額對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有非常大的影響。我們需要尋找到最適合小班額語(yǔ)文教學(xué)的策略，將劣勢(shì)轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)勢(shì)，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)文化知識(shí)。

一、農(nóng)村小班額存在的問(wèn)題

老師在教學(xué)時(shí)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，用教育大班額的方式繼續(xù)教育小班額的學(xué)生，不懂得創(chuàng)新，導(dǎo)致課堂的學(xué)習(xí)效率大大降低。而農(nóng)村教師的文化程度也不是很高，在一定程度上并不能給學(xué)生帶來(lái)一堂優(yōu)秀的語(yǔ)文課堂。本身語(yǔ)文這門課，需要大家一起學(xué)習(xí)才好，而現(xiàn)實(shí)生活卻不能滿足這個(gè)條件，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣大大降低。針對(duì)這一現(xiàn)象，老師要尋找一種新型的、適合小班額的語(yǔ)文教學(xué)方法，積極發(fā)揮班級(jí)的優(yōu)勢(shì)，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

二、小班額教學(xué)的策略

1.發(fā)揮小班額的優(yōu)勢(shì)

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，小班額能夠給更多學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)。所以老師要學(xué)會(huì)好好利用這一個(gè)優(yōu)勢(shì)，懂得發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生都能得到展示自己的機(jī)會(huì)，這樣就能營(yíng)造和諧的班級(jí)環(huán)境。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，老師能夠發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人的閃光點(diǎn)，當(dāng)然也知道學(xué)生的不足之處。在教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)癥下藥，使每一個(gè)學(xué)生都能提升自己的學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文時(shí)，每一個(gè)人都能參與進(jìn)來(lái)，并能讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。

2.引用先進(jìn)技術(shù)

隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，許多高科技已經(jīng)融入了我們的課堂，能夠使我們更好地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文。其中最受歡迎的一項(xiàng)技術(shù)就是多媒體技術(shù)，它對(duì)老師在教學(xué)過(guò)程中有很多好的影響。農(nóng)村學(xué)校也引入了這種技術(shù)，老師可以通過(guò)圖片和視頻等形式來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文。一方面學(xué)生能夠提高自身的學(xué)習(xí)積極性，另一方面，也能讓學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。由于是小班額，老師可以解決每一個(gè)學(xué)生的問(wèn)題，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)這篇課文。

例如，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，老師利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解到小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，老師可以讓學(xué)生在課堂上一個(gè)一個(gè)地發(fā)言，因?yàn)槭切“囝~，所以上課時(shí)間是足夠的。然后老師對(duì)他們的觀點(diǎn)進(jìn)行糾正，大大提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，小班額能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，將小班額課堂發(fā)揮到極致。

3.開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，實(shí)踐是一種很好的學(xué)習(xí)方式，能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到知識(shí)，這種學(xué)習(xí)方式對(duì)小班額教學(xué)來(lái)講是十分合適的。首先，小班額的人數(shù)不是很多，老師在帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐時(shí)比較容易管理，也能夠很好地帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐中獲得知識(shí)。教師在實(shí)踐過(guò)程中向?qū)W生提出要求，讓學(xué)生牢記自己的使命，讓實(shí)踐變得更加有意義，也能極大地提升學(xué)生的觀察能力。

例如，在學(xué)習(xí)《四季的美》時(shí)，我們雖然不能一下子看到四季，但是可以看到春、夏、秋、冬其中的一個(gè)季節(jié)。在學(xué)習(xí)時(shí)，我們可以組織實(shí)踐，讓學(xué)生去感受這個(gè)季節(jié)的美，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，在上課時(shí)再讓學(xué)生進(jìn)行講解，師生共同感受這個(gè)季節(jié)的美，老師再利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示其他三個(gè)季節(jié)的美，進(jìn)行對(duì)比與分析。這樣，在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)變得更加有意義。這種方式既拉近了學(xué)生與自然的距離，又教會(huì)了學(xué)生懂得觀察。在今后的學(xué)習(xí)生活中學(xué)生也會(huì)投入大自然的懷抱進(jìn)行觀察，長(zhǎng)此以來(lái)，學(xué)生的探索能力也會(huì)不斷地得到增強(qiáng)，對(duì)自身的提升更是一種質(zhì)的改變。

三、結(jié)語(yǔ)

雖然小班額教學(xué)給我們帶來(lái)了一定的影響，但是我們也要去尋找一種合適的教學(xué)方法，應(yīng)用技術(shù)、開(kāi)展實(shí)踐都是好的學(xué)習(xí)方式，能夠?qū)⑿“囝~教學(xué)的優(yōu)勢(shì)發(fā)展到極致。這種現(xiàn)象我們既然不能改變，那就選擇更好地接受，無(wú)論是一個(gè)學(xué)生還是一群學(xué)生，我們對(duì)他們的學(xué)習(xí)一點(diǎn)也不能松懈，要讓學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，為祖國(guó)培養(yǎng)一批又一批優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 陳鮮艷