提高農村小學班主任信息技術利用率的有效途徑分析

郭天化

摘 要：信息技術在小學教育教學中的重要性不言而喻。主要對小學班主任利用信息技術的重要意義開展分析，明確其能夠培養小學生優秀的品格，為溝通交流工作提供便利性。重點探究了提高農村小學班主任信息技術利用率的途徑，并提出幾點合理化建議，如加強信息化建設、拓展信息技術應用范圍、更新思想觀念、做好技術培訓工作、完善相關設備等，以期深入挖掘信息技術優勢，提高利用率，增強小學班主任工作質量，實現預期教育管理效果，為關注此類話題的人們提供參考。

關鍵詞：信息技術;信息設備;班主任;思想觀念;農村小學

在社會經濟蓬勃發展的今天，我國教育事業也獲得了進步，不僅給予小學教育更多的關注，同時對小學班主任的要求越來越高。要想成為一位合格的班主任，需要擁有與時俱進的思想，提升教育質量與管理水平。在此背景下，信息技術的運用顯得尤為重要，為小學班主任工作開展提供了新思路。因此，積極探索切實可行的信息技術利用途徑具有重要的理論意義和現實意義，值得深思。

一、提高農村小學班主任信息技術利用率的重要性分析

其一，信息技術使得溝通更加便利。信息技術屬于新時代的產物，其可促使各種信息在最短的時間內廣泛傳播。因此，若是小學班主任能夠對此技術進行科學合理的使用，則可使其與學生及家長的交流更加便利，快捷地獲取相關的信息，為班級管理提供重要依據，并且也可實現對學生的針對性教育，做到因材施教。

其二，信息技術有助于培養小學生的人格。小學生年齡小，心智還不夠成熟，在實際學習和生活中存在各種各樣的問題，如，不遵守規章制度，課堂上注意力不集中等，若是采用傳統說教方式或者實施懲罰性措施，很可能會使學生產生負面情緒，難以達到預期效果。而借助先進的信息化技術，能夠加強對學生的指導，可實現意想不到的教育效果[1]。例如，班主任可借助信息技術為學生播放具有教育意義的視頻，在對學生各個感官進行刺激的同時，還可對其產生潛移默化的影響，使其自主發現問題，并獲得道理，自動改變自身的不良行為，對其美好人格的培養具有重要作用。

其三，信息技術是小學班級管理的需求。小學生自我約束能力比較差，認知水平有限，所以應該加強管理。在此情況下，小學班主任扮演著教育者和管理者的雙重角色，其工作壓力是比較大的。要想實現班級的高效管理，應注重管理模式的創新。這就需要運用現代化信息技術，全面發揮多媒體等技術的作用，采用寓教于樂的方式收獲最佳效果。例如，為了提升管理水平，針對學生的成績，可采用數字化管理模式，以便對學生成績進行良好的統計。在信息技術的支撐下，能夠減少人為的失誤，如學生分數統計錯誤等，有助于避免不必要的矛盾和沖突。再如，在日常管理中也可融入信息技術，為了對學生的行為進行規范，可建立相關表格，以計分的形式對學生進行管理，既可調動學生的積極性，又能夠強化班級管理效果，進而營造良好的班集體氛圍。

二、提高農村小學班主任信息技術利用率的有效途徑探究

（一）加強教育信息化建設

在科技環境下，信息化技術日益成熟和完善，并得到了廣泛運用，全社會對信息化的需求越來越強烈。在農村小學教育教學中亦是如此，進行農村教育信息化建設是未來發展的主要趨勢，但從現階段來看，農村小學受資金、技術等因素影響，教育現狀不容樂觀，缺乏良好的信息教育環境，增加了小學班主任信息利用的阻礙，無法保證利用效率[2]。因此，為了從根本上提高農村小學班主任信息技術利用水平，應該緊跟時代發展潮流，加強教育信息化建設，推動教育資源軟硬件協調發展，不斷提升信息化水平。同時還應該立足農村小學實際，對自身進行科學的定位，以此為基礎設置切實可行的農村教育信息化目標，促使相關建設工作有序進行。為了使信息技術作用最大化發揮，需要在具體過程中建設課程課件豐富、學習氛圍濃郁、圖文并茂、多姿多彩的教學環境，推動農村教育信息化快速發展，強化小學班級管理成效。

（二）更新思想觀念

小學班主任受傳統教育理念影響根深蒂固，缺乏相應的信息化意識，制約了信息技術作用的發揮。在傳統觀念的影響下，小學班主任未對信息技術進行深層次的理解，對其重視度也不夠，對該技術的應用意識不足。小學班主任之所以對信息技術的利用率不高，其中有很大部分原因是對信息技術優勢不了解，對其在小學教育和班級管理中的重要性認識不到位。基于此種情況，學校應該全力以赴做好相關的宣傳工作，強化小學班主任對信息技術的了解，使其明確此技術集文字、聲音、動畫、視頻等多種功能為一體，既符合小學生的心理需求，又能夠彌補以往教育方式的弊端。與此同時，學校還應促使小學班主任了解信息化水平的提升是科教興國的重要內容，是時代發展的必然趨勢。從不同角度對小學班主任進行引導，可促使其教育教學觀念得以更新，在思想意識層面提升對信息化技術的重視度，為其實際利用奠定了良好基礎。當班主任擁有較強的信息意識時，會主動嘗試科技發展帶來的益處，如對教育方法的更新等，進而找到和學生的“情感共生帶”，加強和學生之間的交流與互動，增強自身工作的時代性[3]。總之，在正確思想觀念的引導下，可促使班主任積極地對信息化技術進行運用，將其融入教育教學中。

（三）開展信息技術專項培訓

從當前小學班主任信息技術利用情況來看，其普遍缺乏相應的信息技術知識，信息技術水平有待提高，影響了應用效果。面對此種情況，對小學班主任開展信息技術專項培訓是至關重要的。一方面，豐富其相關知識，拓展其知識面;另一方面，應該傳授給班主任信息技術使用技能，以促使其充分發揮技術優勢，對其進行科學合理的使用。為了增強信息技術培訓的實效性，需要以具體的案例為基礎，以加深班主任的認知。如，在實際培訓過程中，可給班主任引入借助信息技術完善班級檔案管理的案例，通過建立電子檔案，不僅提升了檔案的安全性，而且能夠清晰地統計所有學生的學習與生活情況。在讓班主任了解信息技術運用方法的基礎上，需引導其對比現代技術和傳統方式，以便促使班主任主動進行信息化知識與技術的學習。

（四）完善農村小學信息技術裝備

完善的信息技術設備是小學班主任有效利用信息技術的基礎和前提，同時也關系著農村小學信息化建設水平的高低，因此，需要保障農校小學信息技術裝備。“巧婦難為無米之炊”，在小學教育教學中若是缺少相關設備的支撐，很難實現對信息技術的運用，無法提高利用率。為此，需要加大對農村小學信息技術裝備的投入，在確保設備齊全的基礎上對其性能與功能進行考量[4]。同時，應該定期對相關信息設備進行檢查，一旦發現不合格的設備，應及時進行維修或者更換，以便給班主任信息技術利用創造良好的環境。如健全多媒體設備、搭建遠程教育平臺等，以促使農村小學教育逐漸朝著現代化、先進化方向發展。

（五）加強引導，拓展信息技術運用范圍

要想提高小學班主任信息技術使用率，使其滲透到每個環節，將信息技術作用最大化，還應該注重信息技術運用范圍的拓展。在班主任運用信息化技術時，不但可將其與實際教學相結合，創新教學方式，而且還可運用到其他環節，對小學整體教育質量的提高具有重要意義。因此，需要加強對小學班主任的引導，發散其思維，使其能夠在不同環節實現對信息化技術的運用，提高利用率。

首先，交流協作方面。作為小學班主任，和學生及家長進行交流和溝通是必不可少的。良好的溝通，既可加強對學生的了解，提高管理效率，又能夠提升家長的滿意度。但是在以往的溝通交流中，其方式較為落后，受時間、地點等條件的制約，難以保證獲取良好的溝通效果。因此，在對小學班主任引導過程中，應該注重開拓其思維，對其信息技術運用進行相關的規定，要求借助信息化技術創新交流協作方式，突破以往模式的局限性。在此情況下，班主任會嘗試利用相關信息技術，如相關的通信軟件，借助微信平臺，強化與家長的互動交流，在該平臺上公告學生的在校情況或者相關事宜。長此以往，會促使班主任習慣使用此方式，確保信息化技術利用率。

其次，班會活動方面。在拓展信息化技術應用范圍中，應該注重指引班主任將此技術與班會活動等有機結合起來。在小學班級管理中，班會活動的開展是必不可少的，是班主任最主要的工作內容。因此，要想實現小學班級管理的信息化，應指導班主任對信息化技術進行合理的運用，改變以往單一形式的班會。如，可讓班主任通過信息技術對網絡上的相關文化知識進行挖掘，并將其融入具體的班級活動中，既可使得班會內容豐富多彩，又可調動學生的積極性，增強參與度，實現理想的班會活動效果。

最后，思想教育是班主任最主要的任務。在信息化技術的運用中，教師還應該將此拓展到思想教育過程中，以實現教育的信息化。例如，可要求班主任為學生提供圖文并茂的教育內容，吸引學生眼球，激發學生的學習欲望。在制度規定的約束下，能夠強化班主任信息化技術運用意識，進而逐漸將其融入各個工作環節中。

通過大力拓展信息化技術應用渠道，可實現小學教育的全方位變革，通過提高信息化技術利用率，不但能夠減少班主任的工作量，而且可提高工作效率和質量，促進學生可持續發展。

總而言之，信息技術在小學班主任工作中呈現了獨特優勢，是其工作順利進行的助推器。因此，為與現代信息化的發展形勢相適應，滿足現代教育發展需求，應該注重信息技術的融入。在此過程中，不僅要更新思想理念，提升信息化建設水平，擴大信息技術應用范圍，而且應健全相關的信息設備，加大對班主任的培訓力度，以提高其信息化水平，使其對信息化技術進行充分運用，確保利用效率，切實落實各項班主任工作，促進學生全方位發展。

參考文獻：

[1]李辛龍.高校班主任工作量化考核評價體系的實踐探索：以河西學院信息技術與傳媒學院為例[J].中國農村教育，2020（6）：9-10.

[2]高愛華.信息技術在班主任工作資源建設中的應用研究[J].科學大眾（科學教育），2019（9）：61.

[3]李加旺.基于信息技術的農村小學班主任德育教學探究[J].科學咨詢（教育科研），2019（6）：49.

[4]岳瑩瑩，沈麗榮.信息技術背景下開展班主任德育教學的策略[J].華夏教師，2019（5）：92-93.

編輯 趙飛飛