小學語文體現“以生為本”理念的有效教學方式

廖林霞

【摘? 要】語文學科是我國實施母語教育的基本課程，學好語文不僅僅是為了讓學生以最佳狀態應試，使其在校園生活中形成成長自信，也會對學生的現實生活產生積極的促進作用，可以很好地優化學生的生活能力。因此，小學語文教師要積極組織生本化教學活動，始終堅持以學生為中心、為學生服務的教學準則，讓學生真正取得進步與成長。本文將從創設輕松的教學氛圍，優化學生心智感受;改善師生互動模式，突出學生本位需求;堅持人文關懷，做到以生為本三個角度來分析小學語文教師應該如何組織生本教學改革活動。

【關鍵詞】小學語文;生本教學;落實方式

常規的小學語文教學是以“教室、教師、教材”為中心的，直接將語文教學活動限制在課堂、教材之中，且一直遵循著“師本”教學理念，目的是要在短期內快速豐富學生的語文認知數量，由此提升學生的應試能力。但是，對于小學生來說，如果不能產生情感共鳴，且難以在現實生活中應用語文知識，是很難產生學科學習興趣的，根本無法有效培養學生的學科能力。因此，小學語文教師必須要堅持生本教育原則，轉變師生關系，圍繞學生的本體需求來設計、實施語文教育活動，讓學生學有所得。

一、創設輕松的教學氛圍，優化學生心智感受

教學氛圍會直接影響學生的學習心態，嚴肅、枯燥的教學氛圍則會讓學生產生不良的學習情感，甚至部分學生會感到壓抑、不自在，并不能全身心地投入英語學習活動之中。相反，輕松、愉悅、自在、有趣的教學氛圍則可讓學生快速放松下來，使其集中精力分析、解決語文問題。因此，小學語文教師要創設輕松愉悅的教學氛圍，由此優化學生的情緒感受與心理素質，以便綜合發展學生的心智。就如在《觀潮》一課教學中，我就在課堂伊始與學生閑聊，詢問學生是否觀賞過我國的大河大江，鼓勵學生分享自己的旅行見聞。由此，則可直接讓學生放松下來，使其主動分享自己的成長經驗。然后，我播放了一則關于錢塘江漲潮時的娛樂視頻，讓學生觀看錢塘江漲潮時的壯觀景象，希望學生能夠順利進入閱讀狀態。果不其然，本班學生通過前期的談話與后續的視頻觀賞活動，普遍變得十分自在，能夠自主分析課文內容，直接與作者產生了情感共鳴。如此，則可切實優化學生的自主學習行為，讓學生積累有效的學習經驗。

二、改善師生互動模式，突出學生本位需求

師生互動會直接反映師生關系，同樣也影響著學科教學效率，關系著生本教育理念的落實情況。其中，生本理念是以學生為中心的思想匯總，應該突出學生的主體學習需求，且要讓學生以能動探究的姿態去學習語文知識。因此，小學語文教師要及時改善師生互動模式，突出學生的本位需求，讓學生能夠積累有效學習經驗，有效改善學生的語文學習行為。就如在《走月亮》一課教學中，我并未直接在課堂上全面講解、分析課文內容，而是讓學生以小組形式去閱讀文本，使其通過反復誦讀、集體討論全面分析了課文的篇章結構、語言表達方式，使其及時闡述了自己的閱讀理解與感悟，希望學生能夠積累自主學習經驗。在此過程中，我會在小組求助時幫助學生調節組內矛盾，為學生指點迷津，希望學生能夠順利完成學習建構任務。當然我也會設計一些閱讀問題，比如課文描寫了哪一件事？課文中的阿媽形象是怎樣的，從哪可以看出來？“我”對阿媽的情感是怎樣的？等等。這些問題都可促使學生實現深度閱讀，可以更好地優化學生的閱讀思維，使其產生多元的閱讀理解。

三、堅持人文關懷，做到以生為本

在生本理念中，教師不僅要讓學生積累有效的自主學習經驗，還要關心學生的心理健康、人格健全、品德意識發育情況，讓學生能夠真正實現健康成長。因此，小學語文教師要始終堅持人文關懷，保護學生，尊重學生，呵護學生，對待學生要做到一視同仁、民主平等，由此滲透生本教育，促使學生真正實現學習進步。為了全面滲透人文關懷，我會認真觀察學生，尤其是學生在言行之間所產生的細節動作與微表情，希望可以及時幫助學生。比如，如果學生的表情變得郁悶、緊張或者焦躁，那么我便會趁機走到學生身旁，耐心詢問學生是否遇到了認知問題，或者是學生是否身體不適，根據學生需求確定具體的教學策略。另外，我也鼓勵本班學生寫日記，或者是與筆者寫信，鼓勵學生及時闡述自己的學習困惑、成長問題，及時回復并幫助學生解決成長問題，由此保護學生的心理健康。

四、結語

總而言之，在小學語文教學過程中組織豐富的生本教育活動可以很好地改善學生的學習能力，逐步提升學生的語言水平，可以有效優化學生的思維結構。因此，小學語文教師要堅持以學生為中心，具備為學生自覺犧牲的高尚意識，愛崗敬業、愛生如子，追求創新與改革，全面優化本學科的教學內容、教學形式與教學條件，讓學生喜歡上語文，且能通過語文學習實現健康成長。

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