淺析書法教學在中學語文教學中的運用

趙振謙

[摘 要] 漢字是學習語文的基礎，書法的學習是掌握漢字最直接的途徑。書法學習與語文教學是相輔相成的，中學語文教學作為基礎性教學，書法教學對于學生的學習與學生自身的性格培養(yǎng)都有很大的作用。

[關鍵詞] 書法教學;中學語文;教學運用

一、書法教學對語文老師的要求

板書是教師尤其是語文教師最主要的基本功之一。板書的設計可以直接影響教師的上課效果。教師的板書字跡工整、遒勁有力，可以激發(fā)學生的書法學習熱情。

漢字是象形文字，漢字美在于它的間架結構。漢字的間架結構中往往包含了漢字本身的意義。而且漢字的書寫注重美感，不管哪一個寫出來都是方方正正的。教師在日常教學中注重漢字的講解會達到事半功倍的效果。如簡單的日、月，日和月本身就是象形文字和它所表達的實物外形接近。

教師在日常教學中應加強自身專業(yè)文化知識的積累，提高自身素質。加強對語文教學知識的理解，及時更新教學內容。運用自身的文化知識活躍課堂氛圍，營造一個良好的上課氛圍。教師對學習的熱情對學生有很大的影響。

二、書法教學的合理運用

1.書法教學在語文教學中對學生興趣的調動

書法教學屬于中國傳統(tǒng)文化教育。漢字的文化歷史非常悠久，有6000多年的演變過程是世界上最古老的文字之一。漢字的發(fā)展對于中國乃至世界都產生了深遠影響。

初中語文在九年義務教育范圍內，屬于基礎教學。漢字的學習是中學語文的基礎，在日常學習中會有很多書寫性作業(yè)，布置書寫性作業(yè)的目的是培養(yǎng)學生耐心細致的習慣，加深對語文知識的記憶與理解。抄寫除重復記憶外也可以培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，加強自身對事物的理解力。除課堂教學外在教室里和走廊懸掛具有正能量的名人書法作品，營造良好的學習氛圍，教師也可以通過舉辦書法大賽的方式激發(fā)學生對書法的學習熱情，將優(yōu)勝作品張貼在教室內。使學生產生書法學習的榮譽感，調動學生書法學習的積極性。

字跡的好壞對于語文成績有直接影響，字跡美觀書寫工整的考卷可以加分。字跡潦草書寫粘著不清的考卷首先給閱卷老師一個不好的印象，會因無法看清字跡造成扣分。初中語文屬于九年義務教育，除個別特別突出外大多數(shù)的作文水平是大同小異，區(qū)別作文分數(shù)的一個標準是給改卷老師的印象分數(shù)。一筆漂亮的字在考試中占有很大的優(yōu)勢。

2.書法教學對學生品質的培養(yǎng)

在日常學習中加入字帖臨摹學習，教師在課堂上講授漢字書寫的基本知識，橫、豎、撇、捺的寫法與提筆、運筆、落筆的方法。提高與加強學生的書法文化知識，在學習中進行書法教學除提高學生的基礎素質外對學生的日常行為也可以起到一定的規(guī)范作用，現(xiàn)在是網(wǎng)絡社會，日常生活辦公使用電腦居多?，F(xiàn)代人的受教育水平較高，但社會上有很多文化素養(yǎng)很高的人因為經(jīng)常使用電腦導致無法寫出日常使用的基礎性漢字，提筆忘字的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)。而且初中生在日常與同學交流中基本上都是使用交流軟件，如微信、QQ等。初中生尚屬于青春期，對外界的判斷能力較弱，較容易受到不良網(wǎng)絡語言的影響。因此日常學習中書法教學很有必要，現(xiàn)在市面上的書法臨帖大都是以散文或詩歌名人名言等為基礎印制的，在書法練習中對于高質量語言的臨摹與重復也可以培養(yǎng)學生的審美能力、培養(yǎng)想象力。

中國有句古話叫：字如其人。一個人的性情如何可以從字體上顯示出來，如字跡工整有棱有角說明這個人意志堅定，字跡緊湊的人在日常生活中較為細心和謹慎。一筆好字在學生的日常生活乃至今后的發(fā)展中有良好的助力作用。良好的字體也能獲得自我精神上的愉悅感，培養(yǎng)良好的性格。在日常學習生活中進行書法練習也能培養(yǎng)自身對事物的專注力與耐心。

在中學語文教學中，語文學習和書法教學有著千絲萬縷的關系。一筆漂亮的好字對語文學習有很大的助力。書法練習對學生自身的性格與行為習慣的發(fā)展也有很大的規(guī)范作用。在教學中規(guī)范和提高學生的書法水平是教師的基本責任與任務。漢字的文化歷史源遠流長，保護和發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化是每個中國人應盡的義務。

參考文獻：

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[2]楊延欽.淺談書法在農村中學語文教學中的角色[J].時代教育， 2013（12）：170.

（責任編輯：呂 研）