探討職業學校語文教學的應用性

南新平

摘 要：職業學校培養學生都是展開定向的職業培養，使學生在職業技能上擁有較強的綜合實力，以致大多數學生不重視學校中的語文教學，學校對此也未施加干預，導致學生學習效率低下，忽視了語文教學的重要性，但在職業學校進行語文教學，仍然具有顯著的應用性。

關鍵詞：職業學校 語文教學 應用性

目前，職業學校的教育重點主要聚焦在對學生職業素質的培養，滿足社會對于技術人員的需求，正因如此，很多學生不重視校內的語文教學，導致他們學習語文的效率極低，忽視了語文教學的重要性。但語文教學是最基礎也是最重要的一門課程，因為語文是文化基礎課，所有的學科都需要語文基礎，而且隨著語文教學的深入，語文能夠給學生帶來的好處不僅僅是在鋪墊文字基礎，更能夠提升學生自身的文學修養，人文主義情懷，進而促進學生全面的發展。并且學生學好語文不僅可以提升個人素質，同時也能夠鍛煉溝通、交流的能力，為今后的人際交往鋪下堅實的基礎。

一、培養口語應用能力

口語表達是人們日常生活中最基礎、最常用、最廣泛的交流方式，也可以稱作是人類生存的一項技能，怎么交流、如何與人交流都是一門學問，有時候一句話往往能夠決定一件事的走向。隨著我國綜合國力的不斷增長，人民社會主義核心素養的不斷提高，人際交往日益增加，學生的口語表達能力自然不能落后。例如學生在進入新學校之后，老師常常會讓他們相互自我介紹，此時便是練習口語表達能力的最好時機。一些同學在自我介紹時會口齒不清，面紅耳赤的情況，長此以往，他們就不愿意與人交流，難以接受新朋友和新環境。這也是職業學校開展語文教學的重要意義所在，要讓學生能夠將語文教學中知識應用到日常生活中去[1]。

二、普通話的訓練

在全國推廣普通話的大環境下，全國五十六個民族都將普通話作為通用語言，說好普通話不僅僅是個人綜合素質的體現，同時也能夠擴大自己的人際交往，也是促進個人發展的有利因素。職業學校內開設語文課程，培養學生具備良好的普通話水平是語文教學的目的之一。平日里，老師在課上點名讓學生朗讀課文，并糾正他們的錯誤之處，就是要使學生的普通話水平得到顯著的提升。普通話水平的提高，能夠樹立學生的自信心，讓他們敢于與他們交流，為自己爭取益處，幫助他們能夠在更大的就業平臺面前，能夠為自己爭得一次機會，從而幫助學生能夠更好地立足于社會[2]。

三、傾聽能力的訓練

在訓練學生“說”的能力的同時，老師也要交會學生“聽”。一個人再會說也要學會傾聽別人的想法。職業學校的語文課堂上，老師經常為學生朗讀課文，不僅是為學生做示范，也是要讓學生學會傾聽，磨礪耐性。職業學校開展語文教學課程，不僅僅是要傳授學生以知識，更多的是教會學生人情世故、人情冷暖。部分學生是因為生性頑皮，成績又不高，才被迫進入職業學校，所以他們對于人情世故的理解力較差，語文教學就是促進他們學會察言觀色，敦促他們努力學習的重要方法。培養他們“聽”的能力就是讓他們修身養性，了解生活的本質，學會傾聽和表達，進而提升他們的個人綜合素質，促進他們的全面發展[3]。

四、培養學生的閱讀和寫作能力

來到職業學校的學生，大多數都是學習成績較差的，所以他們的語文功底普遍不高，正因如此，職業學校通過開設語文教學課程，培養學生的閱讀能力。但閱讀能力非一朝一夕所能培養，這需要學生長時間的日積月累和不斷的堅持，輔之以老師的引導，才會一步步地不斷提高，進而促進學生全面的發展。而出色的閱讀能力，在一定程度上能夠提高他們的審美，職業學校開設語文課程，敦促學生更多的閱讀古今中外的名著及電影，就是為了培養學生的閱讀能力，便于今后生活和工作中遇到相關的問題，使其能夠獨立解決。

基于上述原因，學校開設語文課程，也是為了培養學生的寫作能力。很多學生語文成績不高，是多種因素長期以來不斷積累所形成的，其中很大一部分是因為抵觸作文寫作，導致整體成績低下。在培養學生寫作能力之前，老師需先促進他們閱讀能力的提高，學生擁有出色的閱讀能力，寫作能力自然會跟著水漲船高。進入正式的寫作訓練后，老師可以從基礎的短文開始抓起，逐行逐句的教導學生，配合長期的閱讀積累，逐漸提高學生的寫作能力。學生的寫作能力得到提高，可以提升學生對語文教學的興趣，進一步提高他們的語文成績，促進學生綜合素質的提高。

五、樹立就業觀念

職業學校是為社會提供更多技術性人才的搖籃，這些人才將是未來社會中的棟梁。因此，學校對學生的培養也是基于日后走出校園，面向社會，使他們能夠在不同的崗位上，應對不同的挑戰。所以，老師要在課堂上給學生灌輸就業理念，幫助他們更清晰的認識這個社會，并積極地引導他們，幫助他們，為他們提供更多的實踐機會，磨煉他們的能力，例如鼓勵學生積極參與社會實踐、投遞兼職簡歷等，讓他們在實踐中不斷學習與企業相關的知識，提升人際交往的能力，為今后的工作打下堅實的鋪墊。要讓他們清楚自己未來的路在哪，今天的自己應如何為日后做好準備。

結語

在職業學校內，語文課程不再是簡單的語文知識教學，而是樹德育人的重要手段。因為在職業學校，多數學生來到這里的原因是因為學習成績不高，又生性頑劣，走投無路之時才選擇報考了職業學校，他們本就基礎薄弱，又不能接受更好的教育，所以語文教學的重要性就凸顯了出來。在提高職業學校內學生的知識儲備的同時，語文教學也是在為學生打造一個良好的學習環境，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，讓他們能夠積極地面對這個世界，為自己的理想而奮斗。這也是在貫徹職業學校的辦學方針。

參考文獻

[1]趙銳.基于職業核心素養教育的中等職業學校語文課程教學研究[J].科技風，2019（34）：68.

[2]王亞楠.職業學校語文教學中對學生口語交際能力的培養方式解析[J].才智，2019（18）：172.

[3]黃鑠芬.指向中職生語文核心素養提升的語文教學現狀調查研究[D].廣西師范大學，2019.