論述小學道德與法治教學中互聯網資源的有效應用

和繼瓊

摘 要：以法為主，以德為輔是推進法治社會建設的基礎，而道德與法治作為專設的素質教育類學科，不僅有助于提升學生的道德修養，展示華夏民族禮儀之邦的風采，還有助于規范學生的行為，培養學生敬法、守法的畏法心理。本文主要描述了互聯網在小學道德與法治教學中的重要性，并闡述了運用互聯網資源開展教學活動的具體方法，旨在推動素質教育的發展進程。

關鍵詞：小學教育 道德與法治 互聯網資源 有效性

德育是法治的核心，所以，教師需要結合道德與法治的核心內容，幫助學生樹立正確的道德理念，從而糾正學生錯誤的法律思想，讓學生成為心中有法，外顯于德的人。并且，小學階段是學生塑造自我人格的關鍵期，因此，學校應積極開展道德與法治教育，定期舉辦教師研討會，提高教師專業能力的同時豐富教師內心的涵養，從而提升教師的道德修養。

一、互聯網在小學道德與法治教學的重要性

1.提供實時案例，為學生創造輕松愉悅的學習環境

互聯網的高速發展既改善了人民群眾的生活，又為教育事業開拓了便捷性道路，所以，教師需要取其精華去其糟粕，發揮互聯網的教學優勢，為學生創造輕松愉悅的學習環境。并且，互聯網沖破了時間和地域的限制，拓展了學生接收新知識的方法，有效地提高了學生的學習效率[1]。另外，道德與法治內容繁多，單一的講解式教學難以滿足教學要求，而互聯網有助于化繁為簡，將抽象的知識具象化，不僅有助于吸引學生的注意力，降低道德與法治科目的學習難度，還有助于豐富學生的寫作素材，實現素質教育的培養目標。另外，互聯網有助于及時更新教學內容，為學生提供實時案例，讓學生緊跟時代的步伐，成為社會主義新時期的接班人。

2.發掘學生的潛力，培養學生的創造性思維

互聯網既拓展了學生獲取知識的途徑，又豐富了學生的學習資源，為學生提供了全面發展的機會，有效的發掘了學生的潛力，因此，教師需要提高互聯網的影響力，讓學生了解并掌握互聯網的操作方法，開發學生的智力，培養學生的創造性思維。并且，道德與法治教學不僅是提高小學生道德修養的關鍵科目，還是幫助學生樹立正確的社會主義核心價值觀奠定堅實的基礎，所以，教師應結合互聯網開展教學活動，為學生創設平等、民主的學習課堂，以身作則規范學生的行為，引導學生成為遵紀守法、敬老慈幼的新青年。

3.利用名人史實的熏陶，凈化學生的心靈

李世民曾言明：“以銅為鏡，可以正衣冠;以史為鏡，可以知興替;以人為鏡，可以明得失?！惫湃说氖穼嵓扔兄谪S富學生的創作素材，讓學生撰寫優美的文章，又有助于作為榜樣，激勵學生砥礪前行。而互聯網作為現代科技的集大成者，不僅囊括了豐富的名人史實，還旁注了著名學者的見解，為學生閱讀創造了便利。所以，教師應帶領學生徜徉歷史的長河，領略名人的道德理念，幫助學生樹立正確的道德觀，通過對學生耳濡目染的熏陶，凈化學生的心靈，讓學生成為禮儀道德的傳承者、法治思想的傳播者。

二、小學道德與法治教學中互聯網資源的應用策略

1.創建互聯網溝通平臺，及時了解學生的學習進度

互聯網創造了虛擬溝通的環境，既有助于滿足大眾的心理需求，又有助于拉近師生之間的距離，給予師生豐富的溝通機會。因此，教師應創建互聯網溝通平臺，了解學生學習進度的同時，及時的接收學生的教學評價，改善道德與法治的教學形式，尊重學生的獨特個性。例如，教學一年級下冊《干點家務活》時，教師可以通過平臺向學生布置家庭作業，完成一件力所能及的家務活，并簡述上傳至互聯網后臺，在此過程中，教師不僅需要言語鼓勵學生，增強學生的自信，還需要行動引導學生，讓學生了解父母的辛勞，主動為父母分擔[2]。并且，教師需要認真評閱學生的文章，表揚學生的完成度，使學生產生自豪心理，從而積極地參與家務勞動。另外，道德與法治內容與現實生活息息相關，而互聯網溝通平臺作為線下交流平臺，不僅有助于教師掌握學生的學習進度，及時的幫助學生解決學習的困惑，還有助于汲取學生的教學建議，完善道德與法治的教學形式，進而達到素質教育的要求。

2.開設公眾號，按時更新道德與法治閱讀內容

閱讀是陶冶情操的重要方式，所以，教師需要利用互聯網內容的多樣性給予學生豐富的閱讀材料，讓學生了解道德與法治核心內容的同時，提升學生的道德涵養。例如，教學二年級上冊《我愛家鄉山和水》時，教師完成規定的道德與法治教學任務后，篩選優秀的范文作為閱讀文章上傳至公眾號，不僅有助于鞏固學生的課堂學習成果，提升學生的審美素養，還有助于訓練學生的觀察力，讓學生細心的發現家鄉的美景、美食和美人，進而使學生成為具有真善美品行的人[3]。并且，公眾號通過碎片式閱讀沖破了地域的限制，有效地調動了學生的深入閱讀積極性，豐富了學生的道德知識，培養了學生的法治思想。另外，應用互聯網開設公眾號為學生更新道德與法治的閱讀內容，為學生提供了選擇閱讀的機會，既有助于鍛煉學生的自覺性，讓學生成為積極自律的先進青年，又有助于檢驗學生的學習成果，使學生掌握道德與法治的重要內容，從而將學生培養成為社會主義核心價值觀的領航人。

綜上所述，道德是規范行為的內因，而法律是限制行為的外因，內因與外因緊密結合構成了法治社會的核心，以法為本，以德為輔。所以，教師需要培養學生正確的法治觀念，融入道德思想，讓學生了解禮儀道德的同時，明確法律的必要性。并且，法律降低了社會的犯罪率，道德改善了社會的不良風氣，二者相輔相成，缺一不可，因此，教師需要等量齊觀道德與法治，切忌厚此薄彼，努力讓學生新時期的可造之才。

參考文獻

[1]孫麗麗.試論網絡時代初中道德與法治教學面臨的挑戰與對策[J].課程教育研究，2019（50）：68.

[2]羅惠成.核心素養下初中道德與法治教學中培養學生理性思維的探究[J].課程教育研究，2018（51）：70-71.

[3]劉磊.核心素養背景下初中道德與法治教學中培養學生理性思維的研究[J].教育現代化，2018，5（16）：358-359.