以傳統文化推進中職德育工作研究

蔣曉婷

摘 要：德育工作作為中職教育體系的重要組成部分，越來越受到教育工作者的重視?；诹⒌聵淙四繕?，中職學?？梢园褌鹘y文化作為有效落實德育工作、提升學生道德素養和核心素養的“主心骨”。要打造班級特色，以傳統文化夯實“文化基礎”;開展特色活動，以傳統文化促進“自主發展”;重視崗位實習，以傳統文化推動“社會參與”。

關鍵詞：中職學校;德育工作;傳統文化;道德素養;核心素養

中圖分類號：G711 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）17-0016-02

習近平總書記在黨的十九大報告中明確提出：全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。報告中“立德樹人”這一關鍵詞，要求教育工作者不僅要認識到教育的重要性，更要落實立德樹人這一根本任務。結合中職教育實踐發現，中職學校德育工作具有進行科學合理開發與應用的時代價值，可以實現“堅定理想信念、加強品德修養、厚植愛國主義情懷、培養奮斗精神”的教育目標。具體來說，中職教育工作者要更新教育理念，把握中華民族傳統文化的內涵，采用符合中職學生認知特點與成長規律的方式，提高德育工作質量，培養德才兼備的優秀人才。

一、德育現狀：中職教育的“一盤活棋”

德育工作是中職教育中的“一盤活棋”，具有與時俱進、創新發展的“靈活性”。它不同于有著固定性的教學知識的數學、語文等課程，德育工作內容無時無刻不在更新變化，它可以在國家及地方新型教育理念、教育政策與法律法規出現后，第一時間做出相關調整，從而促進現代化教育蓬勃發展。正是因為它的與時俱進，德育工作才五彩繽紛，更加符合不同學生的認知規律與成長需求，使每個學生都有人生出彩的機會。

為了下好這盤活棋，各級各類學校根據各自的教育特色，采取了不同的做法。有的從德育學科課程教學的“缺失處”抓起，結合學生需求，整合校內外教育資源，然后在教育過程中予以演繹和呈現;有的在各種文化課與專業課中突出德育“思想道德建設、人生方向引領”的重要作用，在教學過程中積極滲透德育;還有的讓班主任密切關注學生成長，及時與學生溝通交流，組織豐富多彩的德育活動……這些手段和措施營造了良好的校園文化氛圍，豐富了德育資源，也讓學生的課內外生活更加精彩。

這些措施雖然在形式上與素質教育很貼近，但有時難免會陷入雜亂無章的尷尬境地，從而使德育工作失去本來的價值。為了使“立德樹人”落到實處，起到實效，各學校必須解決德育工作缺乏“主心骨”這一難題。各學校在眾多德育策略中必須堅持中華民族傳統文化這一“主心骨”，堅守班級德育建設這一“主陣地”，將中國優秀傳統文化滲透到班級、學校德育工作的各個環節，做好德育統籌與規劃工作，做好學校與社會之間的德育銜接工作。

二、立德樹人：以傳統文化促進學生核心素養提升

黨的十八大提出，把立德樹人作為教育的根本任務。2016年，圍繞立德樹人目標，中國學生發展核心素養研究成果面世。中國學生發展核心素養的基本框架是以培養“全面發展的人”為核心，分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面，可細化為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養。十九大再次提出“立德樹人”這一教育理念，強調立德樹人的落實。結合德育工作“一盤活棋”的現狀分析，中職學?？梢园盐覈鴥炐銈鹘y文化作為落實德育工作、提升學生道德素養和核心素養的“主心骨”。具體可從以下幾點做起。

1.打造班級特色，以傳統文化夯實“文化基礎”

落實以我國文化特色及優秀傳統文化為主心骨的德育工作，關鍵是形成具有特色的班級管理風格，以班級為依托、以同伴為影響來夯實核心素養中的“文化基礎”這一重點內容。

開展中職德育工作時，教育者需正視和研究中職生群體的構成現狀。與普通高中生相比，大部分中職生過去是學習成績一般或較差的初中生，他們的文化基礎較弱，科學精神不足，但是他們有自己的個性特色。如有的學生愛看課外書，有的學生愛玩電子游戲，有的學生愛旅游……在這種情況下，教師要做好傳統文化的思想滲透，就要從他們的興趣愛好出發，開展有特色的班級德育活動。具體做法：（1）與教材結合，把契合學生興趣的傳統文化知識安排進去。（2）固定學習時間，利用班會課在全班范圍內開展傳統文化思想的大討論。（3）針對學生的閱讀、游戲、出行等愛好，選取一些“古人作品”或“人生理念”讓學生品讀和感悟，滿足學生的成長需求。（4）以“拜訪本地文化名人”的形式，讓學生體驗不同的人生境界。（5）針對不同班級的年齡特點，分別設置每周“一句傳統名言摘錄”“一篇古文誦讀”“一份經典閱讀筆記”等任務。如此靈活多變的德育滲透活動，能夠讓學生學到文化知識，錘煉思想，豐富文化底蘊，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2.開展特色活動，以傳統文化促進“自主發展”

自主發展，是學生核心素養的另一層面，可以細化為學會學習和健康生活。從“自主”二字可知，教師需培養學生的自信心，讓他們敢于發出自己的聲音，做出自己的選擇。這樣，學生才能真正地自主學習、學會學習，達到健康生活的標準，并堅定理想信念，愿意為自己的理想而努力，真正做到自主發展。學?？梢越柚鷤鹘y文化開展班級或學校特色活動，讓學生學會學習、健康生活。

為達到以傳統文化促進學生自主發展的目標，教師可以采取“背古詩、講故事”的形式，把傳統文化與班級特色活動聯系起來。例如，學?？梢栽诓煌嗉夐_展“經典論壇”教育活動，讓學生重溫《三字經》，品讀“四書五經”，對《菜根譚》中的思想展開辯論，等等。為了促進學生自覺、主動地增強自主能力，教師應允許學生自主選擇讀物，自主選擇活動。例如，學生可以自主選擇參加“追夢人生演講會”活動，闡述從古到今人們對理想、對追夢的認識，還可以自主選擇參加“經典核心攝影展”活動，從各種角度展示經典文化核心思想在現實生活中的表現……這些豐富多彩的活動，可以在樹立學生民族自豪感的同時，強化學生的愛國主義精神。長期堅持，定能使德育實踐活動更具特色，并以跨越時空的全方位教育體系實現“立德樹人”這一目標。

3.重視崗位實習，以傳統文化推動“社會參與”

學生最終是要走向社會的，學校應注重培養學生“社會參與”層面的核心素養，改變中職生“因成績不好而自信心不足”的狀況，以傳統文化的核心思想錘煉出大方、自信、有內涵、有能力的社會人。為此，中職學校應該在學生入學時就重視培養他們對傳統文化的興趣，讓他們逐漸愛上傳統文化。這樣，他們在工作崗位實習的時候，就可以用實際行動踐行傳統文化?？梢栽趯嵙曅牡弥袑懗鲎约杭寄芴嵘倪^程，與領導、同事相處的經歷，可以結合自己喜歡的經典名言，以工作日記的方式將理論與實踐結合起來。

為了使這一策略達到更好的效果，完成學校與社會之間的德育銜接，學校需要在中職生入校時就開展關于傳統文化的興趣激發活動，強化學生的參與意識，讓學生在走上實習崗位之前就養成踐行傳統文化的習慣。例如，新生入校時就組織學生開展讀書分享、傳統文化名言整理、練毛筆字等一系列傳統文化教育活動，這樣不僅可以激發學生對中華傳統文化的熱愛之情，還能提高學生的綜合素養，促進學生“社會參與”核心素養的提升，為學生將來真正參與社會打下堅實基礎。

參考文獻：

[1]何軍卿，李和平.“立德樹人”是教育的歷史使命[J].河南教育，2019（03）.

[2]葛榮亮.職業院校立德樹人的實踐探索——以無錫商業職業技術學院為例[J].淮南職業技術學院學報，2019（04）.

[3]黎娜.運用優秀傳統文化提升中職德育實效[D].湖南師范大學，2015.

[4]韓軍英.如何運用中國優秀傳統文化創新中職德育模式[J].職業教育研究，2012（05）.

[5]梁宏.中華優秀傳統文化融入中職德育的方法探析[J].職業，2019（10）.