廣東獨立學院黨組織引領思想政治教育探析

摘要：

高校思想政治教育承擔著培養合格社會主義建設者和可靠接班人的重大使命。基層黨建引領大學生思政教育，是高校黨組織對大學生思政教育工作的一種基本方式。獨立學院是我國現代高等教育體系的重要組成部分。新時代獨立學院黨組織引領大學生思政教育，必須發揮黨委、黨組織政治核心作用，始終要把“立德樹人”擺在首位，牢牢把握意識形態工作領導權;必須創新黨建引領的教育理念與工作方式，提升基層黨組織的履職能力;必須協同創新建立部門聯動機制，形成大學生思政教育多元化的工作模式。

關鍵詞：獨立學院;黨組織;思政教育;模式

黨的十九大報告還明確指出，以提升組織力為重點，加強基層黨組織建設。獨立學院是我國改革開放時代的產物，是我國高等教育的重要組成部分，思政教育關乎大學的情懷與雄心。在中國特色社會主義進入新時代，如何創新獨立學院黨組織引領大學生思政教育的手段和方法，摸索出行之有效的路子，積累一些好的經驗和做法，從而增強獨立學院思政教育的針對性與時效性。這是擺在獨立學院基層黨組織工作者面前的一道難題。

一、 獨立學院黨組織建設與思政教育面臨困境

黨的十九大指出：東西南北中，黨政軍民學，黨是領導一切的。因此，我國高校不管是公辦還是民辦都是黨辦，創新研究新時代廣東獨立學院基層黨組織引領思政教育協同創新的有效途徑，具有重要的現實意義。

（一）獨立學院基層黨建工作機遇與困境并存

1、立學院基層黨建工作機遇。獨立學院的黨組織隸屬于與母體高校的黨委，在其直接領導下開展黨建工作，與普通民辦高校相比具有一定的優勢。[1]首先，申辦獨立學院的母體高校都具有多年本科及其以上層次的學歷教育經驗，擁有專業的教師黨員黨務工作隊伍，教師黨員黨務工作經驗豐富，能夠保證黨建工作有序開展，保證黨務工作的質量。其次，獨立學院黨組織基本“克隆”母體高校的黨組織體系，建立了比較完善的黨組織機構，比如獨立學院院系黨支部，黨建組織部、黨建宣傳部等。再次，母體高校直接領導獨立學院黨建工作，能夠保質保量、循序漸進地完成黨務工作。

2、獨立學院基層黨建工作困境。獨立學院開展基層黨建工作面臨的挑戰，這源于“尷尬”的黨組織地位。獨立學院實行董事會領導下的院（校）長負責制，因此，懂事會在學院中占據絕對的主導地位。這就容易出現行政組織代替黨組織的突出問題，使獨立學院黨組織處于尷尬的地位，黨組織的真正作用難以有效發揮。另外，有部分院校對黨建工作敷衍了事，走形式，這嚴重影響了高等院校黨建工作的有序開展。[2]

（二）獨立學院思政教育面臨困境與挑戰

新時代、新征程、新要求。近兩年通過對廣東民辦高校與獨立學院思政教育研討會的論文數據分析[3]，發現當前廣州地區獨立學院思政課教育普遍面臨的一些困境與挑戰主要有以下幾個方面。

1、思想認知上出現誤區。我國高等教育由公辦大學、民辦大學和獨立學院構成。獨立學院每年學生招生計劃納入國家統一計劃，與公辦大學一樣，學歷得到國家承認。區別是辦學主體不同，就是說出資辦學的主體不同，學歷上的本科（學士）都得到國家認可，沒有什么區別。如果說有區別，只是辦學歷史長與短的區別，高考錄取分數線的區別。但在現實中，無論是社會、學校、家長、還是學生，總認為獨立學院天生低人一等，獨立學院思政教育不能與公辦高校相提并論，獨立學院思政教育往往被弱化、虛化、邊緣化，這些看法或認知是一個誤區。

2、思政課教學方式缺乏創新。無論是公辦高校還是獨立學院，都要遵循教育的基本規律，采取以人為本、因材施教，不能搞千篇一律。而在獨立學院思政課教學中，在教育方式方法上強調共性多一些，關注個性少一點，一樣教材，一樣教法，照本宣科，千篇一律，造成基礎好的學生“吃不飽”，基礎差的學生“吃不了”，這樣對基礎好的學生和基礎差的學生二者都有意見。這種教育方式上的一刀切，導致學生學習無興趣，學習積極性不高，學習動力不足，這是獨立學院思政教育教學中面臨的普遍性問題。

3、思政教育面臨社會環境的挑戰?；ヂ摼W已成為意識形態斗爭的主戰場，給意識形態工作帶來新考驗，同樣給思政教育帶了新的挑戰。網絡化生活成為常態，網絡輿論直接影響著人們的思想觀念和價值取向。隨著我國社會主義市場經濟體制的不斷完善，以及大眾創新、萬眾創業格局的形成，這些都對高校大學生的心理產生著不可忽視的沖擊。在社會環境的影響下，部分大學生在學習中產生了浮躁的情緒，由該情緒所致，則便是難以沉下心來安心學習。這是新時代獨立學院思政教育中面臨的又一困境。

二、獨立學院黨組織引領思政教育創新模式

在文化多元和經濟全球化的背景下，面對社會思想觀念和價值取向日趨活躍、主流和非主流同時存在、社會思潮紛紜激蕩的新形勢，協同創新研究新時代獨立學院黨組織引領思政教育的有效模式具有重要的現實意義。

（一） 黨組織引領思政教育關乎“育人”。

一所大學的情懷與雄心，自然體現在“育人”上。習近平總書記2018年5月2日在北大的講話中強調“高校只有抓住培養社會主義建設者和接班人這個根本才能辦好，才能辦出中國特色世界一流大學”。[4]新時代的高校除了培養大學生能力、扎實學科知識外，更要培育大學生政治堅定、品德優良、作風過硬基本素質。2019年1月5日-19日由廣東省委宣傳部、省委黨校、教育廳聯合舉辦的68、69期全省哲學社會科學教學科研骨干研修班如期進行?！把行薨唷笔嗄陙沓B化的舉行，廣東省委向各界傳遞了思政教育關乎大學人才培養的理念，同時釋放了高校思政教育常抓不懈的信號。

（二）黨組織引領思政教育需協同創新。

思政教育協同創新是指思政教育要總結經驗，重視協同推進，多方合作，共同努力，達到目的。一是強調團隊意識培育，整體意識和協同教育意識，形成合力，協同推進;二是學校黨委直接領導，宣傳部牽頭，成立思政教育協同創新工作領導小組，黨群工作部門、教務處、學生處、校團委參加，部門之間加強溝通與聯系，培育協同教育意識，避免各搞一套;三是把思想政治工作貫穿教育教學全過程，創立“三全”育人的具體的規章制度，形成共識和協同育人的機制。四是發揮思想政治理論課對學生思政教育主渠道的作用，思政理論課教師應擔當思政教育協同創新的重要責任，成為思政教育協同創新的主要實踐者、推動者。

（三）思政教育須發揮黨委政治核心作用。

獨立學院黨委一定要堅持黨的領導，全面貫徹黨的基本理論、基本路線、基本方略，必須牢牢把握正確辦學方向。獨立學院要把立德樹人，以文化人的思政工作常抓不懈，實行黨政齊抓共管，比如高校的新學期思政“第一課”由學校書記、校長來做報告，既幫思政教師上好第一堂課，也向學生傳遞出學校對于思想政治教育的重視。學校黨委同時要注重思政教育的系統性、整體性和協調性，構建“教書育人、管理育人、服務育人、實踐育人、文化育人”全方位育人的思政教育大格局。

（四） 實行“三貼近”與“導師制”開展思政教育。

1、堅持“三貼近”與重視正面輿論引導。獨立學院基層黨組織引領思政教育一定要堅持“三貼近”原則，絕不能空對空，有形式沒內容，要貼近實際，貼近生活，貼近學生，只有這樣才能收到好的教育效果。在堅持“三貼近”原則的同時，基層黨組織要傳遞正能量，重視正面輿論引導人、教育人、鼓舞人。獨立學院基層黨組織要充分運用新媒體等網絡工具廣泛傳播中國先進文化，通過正面輿論引導，傳播先進文化和大學生中的優秀學生和先進事跡，達到鼓舞人、影響人、發揮文化引領和正面輿論引導人的教育作用。

2、創新“導師制”實行“精準”化教育和管理。習近平總書記提出的“精準扶貧”重要思想，用于獨立學院思政教育很貼切。基層黨組織針對學生思想實際現狀，要做好“五個”精準，即“教育對象要精準，教育內容要精準，教育方法要精準，教育目的要精準，教育效果要精準”。創新“導師制”[5]這是符合“精準”化教育和管理模式的有效方法之一。為了實施“精準”化教育和管理，一是在導師選派上要啟用思政課專業教師或專業學生工作輔導員，因為專業老師在專業領域熟悉，專業發展方向明確，這是培養教育學生的獨特優勢;二是教育和管理精準，每位導師負責一個自然班，一輪為4年，沒有特殊情況不要變動，導師從學生進校開始，掌握不同學生的性格、心理特點、學習成績、活動能力、家庭背景、經濟狀況等基本要素，做到心中有數，精準了解，精準引導，精準培育。

（五）全面培養骨干教師打造品牌性思政課。

1、全面系統培育骨干教師。一位思政課好老師心中要有國家和民族，要明確意識到肩負的國家使命和社會責任。為了培育思政教育骨干教師，從2004年起廣東省委宣傳部、省委黨校、教育廳堅持每年聯合舉辦兩屆為期15天的全省哲學社會科學教學科研骨干研修班，十幾年來為廣東高校培育了大批思政課骨干教師。習近平總書記曾強調：一個老師，如果只知道“授業”“解惑”而不“傳道”，就不能說這個老師完全稱職——充其量只能是“經師”“句讀之師”，而非“人師”。[6]

2、全力打造品牌性思政課。高校思政課是大學生思政教育的主渠道。作為“立德樹人”的重要教學載體，思政課無疑關乎青年學生能否深刻感悟馬克思主義真理力量、能否為成長成才打下科學思想基礎。思政教育事關高校人才的培養，培養什么人，是思政教育的首要問題。獨立學院思政課培養學生一定要從以下幾個方面下功夫：堅定理想信念上下功夫;厚植愛國主義情懷上下功夫;加強品德修養上下功夫;培養奮斗精神上下功夫;增強綜合素質上下功夫。只有這樣，獨立學院思政課才能讓學生有認同感、獲得感。

3、強化實踐能力讓學生參與發聲。實踐觀點是馬克思主義哲學首要的和基本的觀點。要提高思想政治教育親和力和針對性，提高學生分析問題，解決問題的實際能力，老師和學生都要共同參與社會實踐之中。比如把“馬克思主義原理概論”課作業改為課程小論文，增強大學生理性思維能力和實際寫作能力，讓學生邊學邊實踐，讓學生發聲，既鍛煉培養了學生，又檢驗老師的教學效果;利用暑假時間比較長的特點，安排學生作社會實踐調查，并在調查的基礎上寫出社會實踐調查報告，強化學生社會實踐能力培育，堅持理論教學與實踐能力培養協同推進，讓學生參與，讓學生發聲，讓學生受益。

總之，高校黨組織引領大學生思政教育，是一所大學培養社會主義建設者和接班人、辦出中國特色、世界一流大學的情懷與雄心的根本保證。獨立學院黨組織引領思政教育應面對新時代，堅決貫徹落實黨的十九大精神，不斷探討思政教育協同創新有效途徑，高度重視思政教育多方同向發力、齊抓共管的協同創新教育理念。這樣，思政教育將會在獨立學院“活起來”，甚至“火起來”。

[參考文獻]

[1]岳雪俠. 習近平黨建思想研究[D].河北師范大學，2016.

[2]劉靜. 微時代語境下獨立學院學生黨建工作的創新路徑研究[D].湖北工業大學，2013.

[3][1]鄧奎偉.廣東省第一屆民辦高校與獨立學院思想政治課教學研討會論文集[C].廣州：廣東培正學院，2017.

[4]曾繁華.思政教育關乎大學的情懷與雄心[EB/OL].中國青年網，2018-05-07/2019-01-16.

[5]張旭敏，張多來.高校青年教師專業發展探析[J].中國成人教育，2017（3）：143-145.

[6] 習近平. 做黨和人民滿意的好老師——同北京師范大學師生代表座談時的講話[J].人民教育，2014（19）：03-04.

[基金項目] 廣東技術師范大學天河學院創新強校工程項目《廣東民辦高校思政教育協同創新研究》（主持人：鄧楠，項目編號：2019KY001）。

（作者單位：廣東技術師范學大學天河學院，廣州 廣東 510540）