淺談小學語文教學

胡景麗

摘 要：小學階段的學科中，語文是重點內容。在小學語文教學過程中，良好的課堂提問技巧能夠大大提升語文課堂效率，營造良好的課堂氛圍，進而提升學生的語文學習興趣。小學語文教學方法多樣，不僅要讀寫結合，更要通過開展活動來使學生得到全面發展，在這個過程中教師的自我反思也必不可少。

關鍵詞：小學語文;提問技巧;讀寫結合;課外活動;教學反思;素質教育

小學語文是從小學到大學都非常重要的課程，尤其在新課改的情況下，就顯得更加重要。要講解好小學語文，需從以下幾個方面進行。

一、課堂提問，是小學語文教學的重要方式

語文教學過程中，提問是教師慣用的技巧和方法。教師必須設置一些重要的關鍵問題，與學生產生互動和溝通，過程中還能提高學生的學習興趣，發揮主動學習的作用。但是，課堂提問并不是簡單的設計，需要立足于課本和學生實際水平。不能提的太難，也不能太容易。因此，小學教師不僅僅要自己提高提問的水平，還要致力于學生提問技巧的提高。對于學生來說，掌握良好的提問技巧，對他們的發展很有好處。不僅能開發自身智力，還能促進素質的全面提升。可見，提問這種方式是小學語文教師進行課堂教學的好方法。

二、讀寫結合，是小學語文教學的重點

小學語文，重點就在于讀寫相結合。學生在課堂上邊讀邊寫，能夠很好地促進寫作能力和課文理解能力。語文學習中，閱讀是寫作的基本，只有多讀書才能寫出好的文章。為此，語文教師必須給學生提高豐富的閱讀資料和大量的閱讀機會。讀，并不是簡單的念，而是讀出感情，讀出思想，從而更好地掌握文章的寫作特點和架構。學會用閱讀到的內容結合自己的寫作加以運用。因為學生在閱讀的過程中，會在腦海中浮現畫面，浮現自己的具體感受。這能夠很好地為寫作奠定基礎，從而產生豐富的創造能力。讀寫結合的關鍵，是要多閱讀，不僅要讀很多篇，還要讀很多遍。這樣一來學生就會對閱讀的內容更加了解，同時也能在過程中學習作者的寫作方法和技巧。從而為更好的寫作注入動力。另外，教師還應該提倡以寫作促閱讀，讓學生在實踐基礎上多寫多練，從而無形中提高寫作的技巧和能力。期間，遇到不會寫，不會表達的地方自然而然會主動閱讀，尋找適合自己的書目做好準備，更好地促進讀寫結合，產生積極的語文學習效果。

三、組織課外活動，是語文教學的創新形式

課外活動，是小學生非常喜歡的學習形式，尤其對于語文這一學科來說，更是一種創新的學習形式和方法。課外活動形式多樣，內容豐富新穎，能夠很好地鍛煉學生的各方面能力，發揮他們自身的獨特優勢，更好地培養其語文學習的興趣和積極性。并且，素質教育十分提倡語文課程要促進學生的各方面能力發展，身心發展、體力發展、學習興趣發展、樂觀的心態等。教師在組織課外活動時，必須新穎且具有吸引力，比如做游戲、音樂舞蹈、課文角色扮演、詩歌朗誦等，結合不同的學段和學生特點，進行不同的活動設計。這樣一來，既滿足了學生的語文學習需求，又能夠很好地體現語文學習的創新意識和實踐精神。然而，課外活動的主角不僅僅是學生，教師首先要做示范和引導，通過與部分學生的互動交流，來提高學生的活動期望和積極性。同時，要表揚和鼓勵相結合，教會他們正確的活動方法和學習策略。比如，在進行課文詩朗誦時，要提醒學生注意吐字清晰，跟上音樂節奏，同時結合一些自己的動作，來做到巧妙結合。語文教學中課外活動的設計，是一次素質教育的良好展現。不僅能夠促進學生多方面的提升和進步，還能很好地起到創新語文教學形式的突出作用。教師在實際運用和操作時，應注意多探索，多實踐。

四、及時的教學反思，是語文教學的必要環節

作為一名合格的人民教師，課后的反思是必備素質。反思，是對自己課堂內容和教學效果的總結，是對學生課堂接受能力和學習效果的反思和歸納。不僅能夠使教師的技能技巧有所提升，還能使學生的語文學習效果大大提升。任何一名教師，都需要通過反思來提高自己改進自己，小學語文教師更是如此。現如今，衡量教師是否真正優秀的標準之一，便是能否正確地對自己的教學效果做出反思。畢竟，教學沒有固定的方法，沒有固定的思維模式。一位有經驗的教師就要在日常的語文教學期間不斷總結經驗，優化自己的方式方法，整理自己的不足，與學生的需求緊密聯系起來，從而更好的制定出符合條件的教學內容和方式方法。反思一下，便能指導自己的教學，更能無形中提升學生的學習水平。因此，小學語文教學過程中教師必須多反思，可準備反思筆記，將存在的問題記錄在筆記中，同時在獲取新經驗和新方法時，也可以記錄下來，進行自我鼓勵和思考。良好的反思，是小學語文教學過程中重要的環節，更是教師必須具備的能力和素養。

五、轉變教學思想，提高素質教育意識

當前，隨著社會的不斷進步，教學思想也要與時俱進，符合時代發展的新要求。很多小學語文教師思想上存在保守現象，不敢嘗試新的教學方法，展現新的教學思路。長此以往，使得學生在語文學習的過程中興趣不足，難以提升成績和積極性。與應試教育相比，素質教育的好處很多。不僅更加寬容，而且更加符合小學各年齡段學生的身心發展需要。從目前的小學課程設置中不難看出，國家和學校越來越提倡在學科中融入素質教育的思路和能力。小學語文學科，作為學生必須學習和掌握的基礎學科，必須從教師入手進行思想轉變和思路擴展。不能簡單地注重應試教育分數，使學生學習過程中產生巨大壓力，影響學習效果和學習成績。應該注重思想的轉變，提高素質教育的重視程度和提升意識。不斷地探索素質教育的新方法，從各種途徑和手段中掌握和運用素質教育理念。同時，與學生的溝通交流也要體現在日常的語文教學過程中，這不僅有利于雙方的互動，更能提高語文課堂的整體效果，提升學生的個人素質。

六、結語

總而言之，伴隨著社會的不斷發展，對于小學語文學科教師教學要求的不斷提升，各年段的語文教師對小學生的培養目標的要求也越來越高。作為人民教師，我們應該緊跟時代發展的步伐，通過多學習，多思考，來更新自己的教學觀念和思維。可以從多方面進行改善和創新，從課堂提問、課外活動設計、思想轉變等角度加以提升，從而更好地促進語文課堂的教學效果提升。另外，教師要全面立足素質教育理念，踏實地做好小學語文教學工作。