落實(shí)小學(xué)語文核心素養(yǎng)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式

張春苗

摘 要：根據(jù)新時(shí)代課程改革的要求，面向提高小學(xué)語文學(xué)科核心素養(yǎng)，必須培養(yǎng)學(xué)生理解祖國(guó)語言、運(yùn)用祖國(guó)語言的能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)寫作，促進(jìn)學(xué)生語文能力的全面提高，構(gòu)建開放性、研究性、實(shí)踐性的語文課堂教學(xué)情景，悉心培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文? 核心素養(yǎng)? 創(chuàng)新課堂? 教學(xué)方式

中圖分類號(hào)：G623.2

一、聚焦核心素養(yǎng)，讓語文教學(xué)回歸“生活的本位”

1.語文教學(xué)要貼近生活

面向小學(xué)語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，語文教學(xué)要貼近生活。教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活的體驗(yàn)去感知課文內(nèi)容，感悟作者的思想意蘊(yùn)。如北師大版三年級(jí)語文教材《元日》、《老北京的春節(jié)》、《冰燈》等課文，介紹的是祖國(guó)的民俗文化，小學(xué)生對(duì)這些本樸而純真的生活是有認(rèn)識(shí)的。家鄉(xiāng)的端午節(jié)、元宵節(jié)、，家鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的老街，地方的特色小吃......學(xué)生用樸實(shí)的文字去抒寫人間的真摯的感情，那么，落實(shí)小學(xué)語文核心素養(yǎng)的教學(xué)課堂，就是有詩意的追求！

2.小學(xué)語文教師要引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活

面向小學(xué)語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，強(qiáng)化語文教學(xué)和生活的聯(lián)系，這也是回歸“生活的本位”。在人生的歲月，早晨的旭日東升，傍晚的夕陽返照;陽春的小草生機(jī)勃勃，盛夏的樹木枝葉繁茂，金秋的碩果漫山遍野，寒冬的落葉片片飄飛......這是大自然神奇的魅力！教師和學(xué)生要用心靈去感受，才能激發(fā)對(duì)祖國(guó)山川大地的熱愛，才能體會(huì)人間真情。所以，教學(xué)要生活化，才能充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，給學(xué)生以人文關(guān)懷。這樣，語文教學(xué)回歸生活，培養(yǎng)語文素養(yǎng)就有了重要的立足點(diǎn)。

二、加強(qiáng)讀寫結(jié)合訓(xùn)練，提高學(xué)生語言表達(dá)能力

1.重視讀寫結(jié)合訓(xùn)練，加強(qiáng)語言積累

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，加強(qiáng)語言積累。比如摘抄優(yōu)美的詞句，制作知識(shí)的卡片，撰寫心得體會(huì)。豐富學(xué)生知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生視野，積累廣泛而豐富的作文材料。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，逐步掌握做讀書筆記的一些方法，如摘錄式、體會(huì)式等方法，進(jìn)入中學(xué)以后，就具備了良好的語文學(xué)習(xí)能力。

2.聯(lián)系學(xué)生生活，拓寬寫作訓(xùn)練途徑

聯(lián)系學(xué)生的生活及社會(huì)活動(dòng)，通過多姿多彩的生活和豐富多樣的活動(dòng)，拓寬寫作訓(xùn)練途徑。比如學(xué)習(xí)《海上日出》、《大峽谷》等課文，要結(jié)合課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常寫日記，寫景物觀察片段，甚至隨時(shí)記錄自己的感想，也是積累素材的重要途徑。這些訓(xùn)練內(nèi)容可長(zhǎng)可短，讓學(xué)生養(yǎng)成后勤于動(dòng)筆，樂于動(dòng)筆的習(xí)慣。

三、加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，構(gòu)建高效小學(xué)語文閱讀課堂

1.加強(qiáng)預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)，是培養(yǎng)閱讀教學(xué)興趣的基礎(chǔ)

語文課堂學(xué)習(xí)必須加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識(shí)的預(yù)習(xí)。這里涉及突破難點(diǎn)的問題。對(duì)于學(xué)生不易理解的文章，特別是一些古詩詞，要求學(xué)生多讀幾遍。例如北師大版語文教材的古代詩歌《十五從軍征》、《別董大》、《送元二使安西》，小學(xué)年齡階段的學(xué)生，對(duì)于詩歌感情理解還稍有難度，在這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此詩多讀幾次，再找出一些自己不理解的地方問題，師生共同討論。

2.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的預(yù)習(xí)指導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成查閱字典的習(xí)慣，對(duì)其加以語言的理解和應(yīng)用。如果學(xué)生遇見自己所不熟悉的生字時(shí)，應(yīng)該用紅筆圈點(diǎn)勾畫，加以標(biāo)注，加強(qiáng)課文背誦，加強(qiáng)課文默寫，學(xué)生可以提前練習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，在練習(xí)本上認(rèn)真書寫，同時(shí)反復(fù)朗讀，從而加深印象。

三、利用多媒體資源，擴(kuò)大學(xué)生閱讀范圍

1.設(shè)置疑問，引發(fā)延伸閱讀興趣

教師運(yùn)用多媒體，巧妙設(shè)置疑問，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如學(xué)習(xí)《雅魯藏布江》、《只有一個(gè)地球》等課文，要充分利用多媒體教學(xué)資源，在圖文并茂的教學(xué)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生腦海再現(xiàn)生動(dòng)的情景和精彩的畫面，學(xué)生從具體、鮮明的畫面中觸發(fā)對(duì)問題的思考。教師要認(rèn)真研究教材，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，選取與課文有關(guān)的背景音樂，多姿多彩的動(dòng)感畫面，形象生動(dòng)的的語言激發(fā)學(xué)生進(jìn)入快樂學(xué)習(xí)的境界。同時(shí)，延伸到課外閱讀，指導(dǎo)學(xué)生閱讀科普作品。在學(xué)習(xí)《可愛的中國(guó)年》、《詹天佑》等課文以后，可以拓展到閱讀其他的具有人文色彩的散文，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。

2.精彩朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入閱讀氛圍

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，讓學(xué)生在音樂的播放中，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，讓激情迸發(fā)，在濃厚的興趣中感知課文內(nèi)容。如教《春潮》《海上日出》等課文，可以把朗讀作為語文教學(xué)的重要手段。語文教學(xué)的課堂“悄無聲息”，不能不說是語文教學(xué)的重大缺陷。語文教學(xué)要營(yíng)造聲音的課堂，就是要讓課堂書聲瑯瑯。配樂朗讀，結(jié)合音像視頻畫面，點(diǎn)燃學(xué)生心中閱讀的激情。

總之，落實(shí)小學(xué)語文核心素養(yǎng)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，要立足于語文教學(xué)的生活化，才能充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，給學(xué)生以人文關(guān)懷。讓學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)寫作，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和健康的審美情趣。這樣，小學(xué)語文教學(xué)回歸生活，培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)就有了可靠的立足點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃浩.批判性思維：面向未來的核心素養(yǎng)[N].中國(guó)教師報(bào)，2016-06-22（1）.