幼兒園大班主題《中國風》有效實施策略初探

楊曉敏

摘 要：中國文化源遠流長，充滿著古人智慧的結晶，底蘊深厚，影響著我們的成長。作為中國人，我們理應傳承優良的文化傳統。大班幼兒，隨著他們年齡的增長，他們渴望了解更多自己所處環境的知識。為了讓幼兒更好地了解中國，認識中國，開展“中國風”這一主題活動，旨在通過預設以及生成的一系列活動，讓幼兒認識及感受蘊含大量中國元素的藝術形式和生活方式，激發幼兒的愛國情懷和民族自豪感，讓孩子們在潛移默化中汲取豐厚的養料。

關鍵詞：中國風;實施;策略

中國風，即中國風格，是建立在中國傳統文化的基礎上，蘊含大量中國元素并適應全球流行趨勢的藝術形式或生活方式。《中國風》的指南目標為：“1. 5-6歲的幼兒知道自己的民族，知道中國是一個多民族的大家庭，各民族之間要互相尊重，團結友愛;2. 知道國家一些重大成就，愛祖國，為自己是中國人感到自豪;3. 具有初步的歸屬感。”基于此，將《中國風》的主題目標設為：1. 知道二十四節氣是表示季節、物候、氣候變化的特定節令，是中華民族歷史文化的重要組成部分;2.了解青花瓷的色彩搭配、圖案特點;3. 認識京劇，了解臉譜的色彩搭配及所代表的角色; 4. 知道中國是一個少數民族國家，認識云南玉溪常見的少數民族，了解其民族服飾特點;5. 認識傳統文化中的十二生肖;6. 了解中國畫的基本特點，能畫出梅蘭竹菊等傳統題材。

主題指南目標和主題目標都設定好以后，選取了五個維度，將從中國的服飾、國粹、手工藝、建筑、傳統美食來開展活動。每一個維度下面，又有許多的小分支。《中國風》這一主題，可以從預設活動、生成活動、特色活動、節日環創這四個方面嘗試有效開展。

一、預設活動

主題的有效開展和班級的環創有著不可切分的關系。《幼兒園指導綱要》明確指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”

（一）設置家園聯系欄。可以用熊貓、竹子、書卷、窗花這些很有代表性的中國元素，在家園聯系欄旁邊，放上京劇臉譜，這些細節都緊扣著主題。主題網絡圖的呈現，可以用青花色的甲骨文布景，用五把扇子，把幼兒預設以及生成的活動按日期、按五大領域呈現出來。家長對主題的推進以及幼兒的學習進度，就可以一目了然地了解到，促進家園聯系，形成教育的合力。

（二）在教室里設置“第一塊展板”。可以用黑色來圍框、白色紅色來打底，上面布置京劇臉譜，可以是親子作品，青花瓷盤是幼兒的作品。

圍繞京劇，在社會領域，可以嘗試組織《走進京劇》、《特別的京劇》、《京劇四大行當》等活動，在藝術領域，可以組織歌曲欣賞活動《說唱臉譜》、美術活動《四大行當我會畫》。還可以有一個家園合作，就是請家長在家帶領幼兒觀看CCTV11戲曲節目里的京劇。 通過這一系列的聽、說、唱、畫等活動，幼兒知道了生有老生、小生、武生，旦有老旦、花旦、刀馬旦，知道了生旦凈丑各代表什么，讓幼兒在理解范圍內，真正走近京劇。

青花瓷，在我國唐宋已見端倪，是中國瓷器燒制工藝的珍品，圍繞青花瓷，在藝術領域，我們可以組織繪畫活動《民族風小餐墊》、欣賞活動《青花瓷》、線描畫《青花瓷盤》，幼兒知道了它的配色特點、花紋樣式。環境作為一種隱形課程，在開發幼兒智力、促進幼兒個性和諧發展等方面能發揮獨特的作用。環境能激發幼兒的思考并能引起幼兒的行為與活動。

（三）在教室里設置“第二塊展板”。可以是民族服飾秀。例如，我們班的小朋友中，有2位白族、1位傣族、6位彝族、1位仡佬族、1位壯族，可以說是一個少數民族眾多的班級了。展板上，可以有我們班的少數民族小朋友身穿他們的民族服裝拍的照片，還可以有兩套真實的少數民族服裝，讓小朋友們形象直觀地感受、欣賞到民族服飾和一般服飾的異同。圍繞少數民族，在社會領域，可以開展活動《我的家鄉民族多》，小朋友們都上來介紹一下自己民族的一些特色、習俗。在藝術領域，可以組織歌唱活動《阿細娃娃耍月亮》、手工活動《民族頭飾》、繪畫活動《旗袍》、欣賞活動《少數民族服飾》。語言領域，組織談話活動《民族村》。孩子們進一步認識到了中國，特別是自己的家鄉云南是一個少數民族眾多的地方，每個民族都有自己的特點。

（四）在教室里設置“第三塊展板”。可以是中國紅，有十二生肖的剪紙、紅包、紅燈籠、福字、紅鞭炮、國旗、梅花等中國傳統文化的一些元素。燈籠、鞭炮、梅花可以是小朋友們的手工作品。圍繞中國紅，在語言領域，可以組織了語言活動《我最愛的祖國》、《十二生肖歌》、兒童詩《我們的祖國真大》。在藝術領域，可以組織打擊樂《我愛北京天安門》、歌唱活動《國旗紅紅的哩》、欣賞《中國紅》、美術手工《中國民間剪紙》。社會領域：《祖國生日快樂》、《中國傳統節日》、《認識十二生肖》等活動。幼兒對中國傳統文化有了進一步的了解。

（五）做一個“二十四節氣”的作品展。“二十四節氣”是中華民族悠久歷史文化的重要組成部分，凝聚著中華文明的歷史文化精華，2016年被正式列入聯合國教科文組織人類非物質文化遺產代表作名錄。1.2米以下，呈現的是幼兒的繪畫作品：染紙作品、兒童創意畫龍蝦戲水、各種題材的水墨畫等。幼兒園的環境創設已成為幼兒教育的重要工作，因此，我們應堅持以人為本的教育理念，使幼兒在游戲中與環境相互結合、互動、對話，促進幼兒整體素質的健康發展。

二、生成活動

以本班孩子的生成活動為例。

（一）《花開富貴》的美術活動，是小朋友們在上完青花瓷盤以后，我們班的魏子曦說：“老師，我們家有一個青花瓷的花瓶，可漂亮了”，其他小朋友也開始附和，你一言我一語的，“我家也有一個花瓶，我家的花瓶是矮的，我家的花瓶是口口小小的。”我看孩子們這么感興趣，就請他們回家觀察自己家花瓶的形狀。第二天來，小朋友們就開始畫了各種形狀的青花瓷花瓶。花瓶畫好以后，殷悅小朋友說：“老師，我們好想做一些花放進去。”于是，她們就做了各種各樣好看的花。就有了孩子們“花開富貴”的作品。

（二）《創意甲骨文》的活動，是我們班的張鏡樺，有一天在門口換鞋子的時候，他指著我們的甲骨文布景對鄭凱文說：“你看，這怎么像一個太陽呢？”鄭凱文抬頭看了一下說：“哎，我也發現了，你看，這像一座山嗎？這些是什么呢，我們去問問老師吧”。于是，我就給他們上了一節語言課《倉頡造字》，上完課后，小朋友們說，我們也想自己創造文字，于是生成了一節美術活動《創意甲骨文》。

（三）《唐裝秀》，是我們班的殷悅小朋友，有一天穿了一件唐裝，有幾個小女生就說，你穿的什么啊，這么漂亮，都摸著她唐裝上的盤扣說，這個口子怎么和我們的不一樣，于是，就生成了一件手工課《唐裝秀》。小朋友們還是在廓形上運用了對襟設計，細節處的盤扣、龍、虎、鶴也有所體現。

（四）《十二生肖水彩畫》，是我們班小朋友在上了語言活動《十二生肖歌》以后，都在討論自己屬什么，鄭凱文小朋友說：“老師，我屬羊，師露屬馬，但是，我好想畫一畫小兔子啊”，于是就生成了這么一節水彩畫：十二生肖。孩子們畫自己喜歡的屬相。

教師在平時的教學活動以及一日活動中，應該多和幼兒互動，抓著孩子們的疑惑點或者興趣點來生成一系列活動，促進幼兒多方面能力的發展。

三、特色活動

（一）古詩詞打卡。詩詞是中文獨有的一種文體，是中國經典文化的傳承。像才女董卿、詩詞大會的冠軍武亦殊等，都是從小到大的一個積累。在開學的第二周，可以引導幼兒每周按照自己的能力水平選取古詩，熟讀打卡，自愿參加。旨在通過這樣一個活動，讓中國的經典深入幼兒的內心，孩子們也學會了堅持、培養了堅韌的毅力。

（二）好書播報。鼓勵幼兒帶來圍繞著《中國風》這個主題的好書。排好學號，幼兒自由選取書里的內容進行播報，旨在讓幼兒不僅學習課堂的知識，也能有所拓展延伸，比如：中國古詩詞、神話故事、寓言故事、茶文化、中藥文化等等。對幼兒的語言表達能力、演講能力也是一種提高。

（三）游戲故事分享。小朋友每人有一本游戲故事，封面也是中國元素。可以利用幼兒游戲后的空余時間，鼓勵幼兒兩兩相伴，小組成群，來說說自己的游戲故事，幼兒學會了傾聽，學會了合作，學會了表達，發展了思維能力。

特色活動具有周期性、延續性，可以將知識點滲透到幼兒的生活中，也是培養幼兒毅力、堅韌意志力的有效手段。

四、節日環創

中秋節可以帶領幼兒做傳統手工月餅，教師節可以做具有中國風味的賀卡和花束，國慶節是一個很好的了解中國的一個節日，可以做國旗、搭天安門等，冬至可以做包子餃子湯圓，新年可以做一系列的中國紅作品。

中國文化博大精深，根據幼兒的年齡特點，組織預設活動，抓住孩子的疑惑點、興趣點，生成一系列活動，再配上特色活動，持之以恒，堅持不懈，加上各種節日的契機，《中國風》這一主題將得到有效的開展。